《籃球行進間單手高運球》教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 教師集合整隊，口令指揮，結(jié)合呼吸進行上和下肢的韌帶拉伸，最后針對本課做一小結(jié)，與學生再見。并且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。讓學生學會自己練習籃球的方法。教學中通過四年級所學知識的復習，引導學生對新學內(nèi)容的學習，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的籃球意識及學生在練習中互相幫幫助，團結(jié)合作、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。本課學習的是行進間直線運球方法，也是四年級學生要掌握的籃球基本技能。所以，在運球時要保持正確的身姿，掌握正確的運球方法有利于學生在運球時控制好球與地面反彈的高度及行進間運球的節(jié)奏，在運球時球的高度和行進間運球的節(jié)奏又是學生在學習過程中最難掌握的，決定著運球時的動作質(zhì)量。如學生的基礎(chǔ)差，在授課中學生可能會出現(xiàn)運球時“蹲”著拍，球與地面反彈的高度過于高，控制不好球，運球時拍球與行進間的速度不協(xié)調(diào)等。第三篇：籃球(行進間運球單手肩上投籃)說課稿高中二年級體育課說課稿籃球行進間運球單手肩上投籃博達學校王進林一、指導思想：學習籃球運動技能，提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學生主動學習能力，培養(yǎng)學生合作精神，感受個體在集體中的價值，在教學中創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學氣氛，幫助學生學會合作學習，為學生的終生體育打下基礎(chǔ)。同時通過小組比賽的形式激發(fā)學習的熱情。三、分析學情：高二學生正處于技術(shù)的形成期，有籃球運、傳、投的基本功，善于學習和思考，但是學習穩(wěn)定能力一般，很容易反復出現(xiàn)錯誤動作，所以應(yīng)該多做些強化練習，同時關(guān)注學生的差異，可根據(jù)男、女生學習能力和接受能力的不同，對技術(shù)、技能掌握程度的要求也不同，照顧到不同層次學生的需要，盡可能給所有學生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱情。學習難點：三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。教師巡回觀察、指導，引導學生進行展示，學生接受教師的引導，在指導中學會評價和對比學習，并糾正自己錯誤的動作、掌握正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。教師講解、示范、提示動作要領(lǐng)，學生跟做。學生發(fā)揮想象，羅列各種三步投籃方法，引導模擬，相互評價，（各種特點/那種適合我們學習/喜歡的投籃方式）結(jié)合實際情況，引出教學內(nèi)容，行進間單手肩上投籃。學生分組分場地練習，老師巡回指導糾正錯誤。分組強化練習，教師巡回指導。適當布置課外作業(yè)，回收器材，師生再見。第四篇：籃球行進間高低運球教學設(shè)計籃球行進間高低運球教學設(shè)計設(shè)計思路：本課的教學運用靈活多變的教學手段，充分發(fā)揮學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，從學生身心健康發(fā)展需要出發(fā)，構(gòu)建學生在體育教學中的主體地位，激發(fā)學生學習掌握技能的積極性和主動性，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。教學內(nèi)容：籃球——行進間高低運球。教學策略：示范講解法，小組自主學習法，練習法，游戲運用法，循序漸進法。難點是上下肢的協(xié)調(diào)配合，手對球的控制。在課堂組織方面采用六小組，組內(nèi)合作制，由組長負責組織安排學生的活動內(nèi)容，這樣既鍛煉組長的組織安排能力，也讓學生充分的參與到其中，提高自主安排能力。
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