《稱贊》教學片斷及教后感-預覽頁
【正文】 找到了自信?；仡櫿n堂上的40分鐘，品味著與孩子們的真心交流，我感受到了快樂，同事也反應(yīng)出了我在課堂上的缺失。首先低段教學的識字部分必不可少，其次我又想鍛煉學生的朗讀能力，所以我把小刺猬和小獾相互稱贊的句子都拿了過來，以達到我最初的目的及充實課堂內(nèi)容。針對低段的重點是識字部分。在學習“粗糙”時，我先是出示課文中的三幅板凳圖片，讓學生通過觀察說出“做的不好，不光滑”，從而引出“粗糙”的三種解釋，再出示“手、樹皮”對“粗糙”進行了擴展。作為他們的引導者，我應(yīng)該在學生讀時注意傾聽，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正、正音。此外感悟最深的就是“采”字的教學，看似字理教學既流行又實用，但是我忽視了會寫的字已經(jīng)不是生字了，那么我這個環(huán)節(jié)就變得有點浪費時間，在“炒冷飯”了，我應(yīng)該將字理識字放在會認的字那里?！比缓髥枌W生“懂了嗎”。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？ 生：沒有。（異口同聲地說）師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（3）畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。試從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。第三步：進行自主選擇學習。評述要點： 優(yōu)點：（1）教學設(shè)計體現(xiàn)了學生是學習的主人。師：同學們讀讀課文，想想，詩人為什么說大自然是課本呢？生：因為大自然里充滿著知識，充滿了科學的奧妙。小燕子是音符?？罩校▲B在賽歌，那是民族唱法，“自在嬌鶯恰恰啼”嘛；林間，野獸在狂吼，那都是搖滾。師：好美呀，我又想起了一句詩：云是天空的畫。師：好浪漫的想象??！師：同學們，大自然真是神奇而又美妙，打開它，你就會感受到它的魅力。答案周老師的課是家常味很濃的課。學生自我開掘，暢所欲言，詩中的聲音、色彩，成了學生能夠感受到的聲音、色彩；詩中的早晨、黃昏，成了學生曾經(jīng)走過的早晨、黃昏；詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學生正在揚起的理想風采。（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時，請一位學生評價另一位學生的讀書情況。你遇到這種情況，將如何處理？答：位教師和學生間的互動稍顯呆板缺少感情，學生的第一次回答是十分精彩的，作為 教師應(yīng)給以高度一點的表揚，這樣可能會增強學生對于回答好下一問題的自信心；對學生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學生的語文素養(yǎng)，而這為位學生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應(yīng)鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學生主體地位，關(guān)注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內(nèi)容，學習方法和表達方式。）比如《富饒的西沙群島》那篇課文，看了教參知道課文主要寫西沙群島風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，作者是從海水、海底、海灘三方面進行描寫）了解課后問題和單元導讀課后問題都是這篇課文教學的重點和難點，有時候也是文章的線索，比如我考到的《地震中的父與子》，完全出乎意料，是故事性文章，之前沒備過。單元導讀的作用是了解這個單元整體的思想感情是什么，比如父母的愛、熱愛大自然等，這樣你的教學就不會跑偏。生答：讀懂了。（紅色為必問問題，注意問法）e評價讀師問：你們覺得他讀得怎么樣啊？生：沒把。師問：聽了兩位同學的朗讀，老師也想來讀一讀，想不想聽呀？師讀（目的：出現(xiàn)范讀）f齊讀用以上相似方法處理其他12個句子后。師：漓江的水真靜??！生：靜得。教師指導學生將想的寫下來。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。在教學中讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法。
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