《渡河少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(細(xì)讀感悟)-預(yù)覽頁
【正文】 沒錢坐什么船，笑話？（唯利是圖，貪財(cái)?shù)娜?，做事認(rèn)真）2句“撐船 的老漢愣愣的望著??.快上船”（并不壞，富有同情心。撐船老人要求付船費(fèi)是合理的；后來讓少年上船，則體現(xiàn)出道德的高尚）“我”采用什么方法表現(xiàn)人物性格的？（神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫）（三）環(huán)境描寫過渡：本文除了運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，突出人物性格特點(diǎn)之外，還進(jìn)行了什么描寫？（環(huán)境描寫）“秋風(fēng)秋水”一詞寫出了當(dāng)時(shí)的天氣，少年不畏風(fēng)涼水寒，仍然選擇踩水過河，突顯了他不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn)。感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X你的自尊。最后再送同學(xué)們一句話，課件：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。，體會(huì)“奇葩、倔強(qiáng)、滑”等詞語的意思，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、整體把握，提煉“成功”激趣質(zhì)疑?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)有怎樣的疑問呢？自由讀文，概括主要內(nèi)容。師：老師知道解決問題并不難，現(xiàn)在老師給你增加一些小難度，你能不能用“因?yàn)??所以??后來??”的句式把這三個(gè)問題的答案穿在一起說一說？3）師小結(jié)：說得真完整，使沒有讀過課文的人一聽就知道了文章的大致內(nèi)容，問題解決得不錯(cuò)。師：對(duì)，書讀百遍（生：其義自見）文章不厭百回讀，熟讀深思子自知。）生匯報(bào)，師有選擇性的板書。）。師：少年的神態(tài)又是怎樣的，結(jié)合圖你們能表演出來嗎？（生表演）師：你又從這張臉上看出了少年的什么？師小結(jié)，滲透德育。（二）走近老人，體會(huì)成功來自于挑戰(zhàn)困境師：同學(xué)們，少年此時(shí)戰(zhàn)勝的僅僅是一條河嗎？師：那么這困難又是誰帶給他的呢？（生：撐船的老爹。通過對(duì)老人的分析，學(xué)生意識(shí)到不能隨便給一個(gè)人定論。）師：說得真好，表達(dá)了少年的心聲，老人看到這封信了嗎？師：從哪知道沒有。（生有感情的讀）。此時(shí)，我想到了一句歌詞（大屏幕出示）“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，同學(xué)們，你還想說點(diǎn)什么？師：“有志者事竟成”，這節(jié)課要結(jié)束了，老師送大家一句話，（邊說邊補(bǔ)充板書）那就是讓誠實(shí)、自尊、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)與你為友，堅(jiān)持就一定會(huì)成功！板書設(shè)計(jì)渡河少年誠實(shí)＋自尊＋勇敢＋堅(jiān)強(qiáng)＋堅(jiān)持= 成功第四篇：渡河少年教學(xué)設(shè)計(jì)《渡河少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文中描述的景象，感受語言美。體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。組織學(xué)生交流。）6．引讀12自然段。3．總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文10—12自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入用哈佛大學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)入師：仿照哈佛大學(xué)校訓(xùn)，老師在這節(jié)課上也有三點(diǎn)希望：讓老師與你為友讓渡河少年與你為友，他是誰呢？ 生：課文中的人物。古人說呀：十年寒窗無人問，一朝成名天下知。師：老師也有個(gè)問題，漫游于這樣的語言文字中，你能看到一個(gè)怎樣的渡河少年？聽懂了嗎？生：聽懂了。師：他的誠實(shí)換來了什么？他上了嗎？ 生：沒有。師：（師板書：自尊）傷自尊了吧，那能不能把這種感覺讀出來！生：少年像挨了當(dāng)頭一棒（讀得比較輕），孤零零地立在岸上。生：（齊讀）少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。師：他有如此表情他的內(nèi)心能平靜嗎？生：你太愛錢了，沒有錢就不讓坐船，太生氣了。師：這幾個(gè)動(dòng)詞，哪一個(gè)用得你覺得不太合理？ 生：為什么擎在手中，而不用拿呢？ 生：（搶著說）這樣就濕了。師：從哪看出倔強(qiáng)了？ 生：（讀段落）。好一朵開在浪花叢中的奇芭，好一個(gè)倔強(qiáng)的少年。師：（到一生跟前），那你跳下去的結(jié)果是什么？師：正是這種勇敢堅(jiān)強(qiáng)才使他面對(duì)寒冷的河水毫不畏懼，使他面對(duì)渡船毫不動(dòng)搖。師：真是高興看他的高興啊，此時(shí)如果可以大喊一聲的話，你會(huì)怎么樣？ 生：我過河了（大喊）。師：誰寫好了，讀一讀。師：從哪知道沒有。師：從文中你還能看出一個(gè)怎樣的少年呢？生：堅(jiān)持的少年，從“有趣的是，以后我每次過河，總會(huì)看到那個(gè)少年在河里游來游去。生：堅(jiān)持就是勝利?！抖珊由倌辍方虒W(xué)實(shí)錄佳木斯市松北小學(xué)李霞
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