《磁現(xiàn)象磁場》教學(xué)設(shè)計的分析與建議-預(yù)覽頁
【正文】 五、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、開關(guān)、小磁針等六、教學(xué)過程：（一）課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生尋找生活中與磁有關(guān)的物體。從這節(jié)課開始，我們將進入高中物理一個全新的板塊——磁。）（三）進行新課第一節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場一、磁現(xiàn)象提出問題：以上大家展示了很多磁現(xiàn)象，物理課代表，你能不能總結(jié)總結(jié)，剛剛同學(xué)們展示哪些磁現(xiàn)象？總結(jié)：依據(jù)學(xué)生的展示結(jié)合初中的知識回憶并總結(jié)磁體、磁性、磁極的概念?？磥黼姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象有相似點。電器的使用離不開磁鐵，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象又有如此相似的地方，這讓我們不得不聯(lián)想到電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間是否存在一定的聯(lián)系。學(xué)生回答：提出問題：哪位同學(xué)給我們列舉幾個磁現(xiàn)象的應(yīng)用。此外還有安培、托馬斯當(dāng)時的物理學(xué)界普遍認(rèn)為物理學(xué)史各個現(xiàn)象零散的羅列，它們之間是沒有必然聯(lián)系的，但奧斯特卻始終堅信各個物理現(xiàn)象之間一定有必然的聯(lián)系，不僅僅是電和磁，他要將整個宇宙都?xì)w納到一個體系中，何等的霸氣。提出問題：這種觀點對奧斯特產(chǎn)生了什么影響？ 學(xué)生回答：教師點評：前人的研究成果有時是我們寶貴的財富，有時也會成為我們科學(xué)探索過程中的束縛。所以我們在學(xué)習(xí)和探索的過程中要腳踏實地，不能有任何的僥幸心理。（實驗現(xiàn)象很明顯）實驗現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)體（電流）對小磁針有力的作用。電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，磁場是磁體周圍空間存在的一種特殊物質(zhì)。（板書）既然電流通過磁場作用于磁體，那么磁體會不會通過磁場作用于電流呢？根據(jù)牛頓第三定律，理論上是成立的。磁體對電流的作用是通過什么發(fā)生的？由此可見，電流和磁體間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。三、磁場（板書）（1）磁體周圍存在磁場（2）通電導(dǎo)體周圍存在磁場電流的磁效應(yīng)磁場的基本性質(zhì)磁場對放入其中的磁體和通電導(dǎo)體會產(chǎn)生磁力的作用。思路擴展電流能產(chǎn)生磁場，而電流是由運動電荷產(chǎn)生的，那么運動電荷也能產(chǎn)生磁場。四、地球的磁場：地磁場的南極在地球的地理北極附近，地磁場的北極在地球的地理南極附近。極光：當(dāng)太陽黑子活動劇烈的時候，太陽噴射出大量帶電粒子，這些帶電粒子在地磁場的作用下向地球的磁極運動，產(chǎn)生美麗的光學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生活動：討論自己對磁應(yīng)用的設(shè)想。教材分析磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識提供鋪墊。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰头治?、推理等思維能力。學(xué)生對物理現(xiàn)象進行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)中國古代對磁的應(yīng)用，加強愛國主義教育。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。教學(xué)過程設(shè)計一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備教師提出問題：你對生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？任務(wù)：在課前請同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識二、實驗演示，引入新課利用磁鋼堆硬幣積木。這個速度超過了F1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？ 學(xué)生回答：鐵釘被磁化師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢？（請同學(xué)互相幫助想一想，然后回答）學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。投影介紹奧斯特的生平實驗演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上，均以失敗告終。但可能有部分學(xué)生因沒有普遍聯(lián)系的觀點而不知如何進行邏輯推理。投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因 介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實際意義 指南針?biāo)傅哪媳保ù艌龅哪媳睒O）與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。師投影介紹：地球的磁場不是獨立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。三、介紹“磁現(xiàn)象”在生活中的應(yīng)用?；顒?【活動】學(xué)生分組實驗－研究磁場的分布 評論一、提出問題:磁場看不見,如何形象地描述磁場? 學(xué)生分組實驗:條形磁體上放一塊平板玻璃,再往玻璃撒鐵屑(必要時輕敲玻璃板),觀察鐵屑的分布規(guī)律,并用平板拍下實驗現(xiàn)象的照片以備向全班分享?；顒?【活動】通過課本、教師分發(fā)的視頻資料自學(xué)地磁場的內(nèi)容 評論一、提出問題:磁針受力轉(zhuǎn)動是磁場作用的結(jié)果,那么指南針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場在施加作用呢?二、學(xué)生通過閱讀課本或教師的分發(fā)視頻自學(xué)總結(jié)地磁場相關(guān)的內(nèi)容。(2)地磁S極在地理的北
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