《致教師》讀后感（大全5篇）-預覽頁
【正文】 ，罰款 精細觀察，但可以找到學生，然后有自己的優(yōu)勢，如果優(yōu)點可以放大，給他們信心，給他們希望，將允許他們收獲一個更美麗的童年。課堂上還有一個小小的場景，年級很差的成績，家庭作業(yè)沒有寫，班級演講，每節(jié)課都是一種不好的心情打擾我，但有數(shù)天課，黑板擦，全班的孩子幫忙尋找，突然，學生沖到了講臺上，躺在地上，完全不管塵埃無處不在，從角柜出來的黑板到我，只有幾秒鐘，孩子那種簡單的自然移動我 之后，我請他在數(shù)學課前每天給我一臺投影機，他對從未有過的治療感到非常驚訝，并很高興接受這項任務。俗話說：腳有短，英寸有長。雖然不是對心的渴望。書中這樣寫到：“歸結為神圣，會過于強調(diào)教師的奉獻與犧牲，容易導致神化和苛求，動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基礎。很多孩子也坦言，很喜歡我的課，因為課堂上的我比較幽默，親切。我的幸福感大多是來自教育，來源于特殊的學生。依然我行我素，拖拉作業(yè)，還把小腦筋動到了放學開溜上去，實在讓人頭疼至極?，F(xiàn)在她甚至還主動來問我有沒有額外的作業(yè)給她做。教師這個職業(yè)，既平凡又圣神。細細咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學的和詩意的享受。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質和人格精神的力量?！蓖瑫r，又不無風趣幽默地為教師們支招：“自來水是壓出來的，時間是擠出來的。閱讀為教師的專業(yè)發(fā)展插上騰飛的雙翼?！薄皬哪撤N意義上說，真正的生活也是從寫作開始?！辈⑶乙锰K格拉底的名言：“未經(jīng)省察的人生沒有價值?！币粋€人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡無光的，很難想象一個沒有思考的人能夠成就自己的事業(yè)，讓自己的人生變得精彩。靜靜地做著一份讓自己沉醉的教育工作，是我們教師最大的幸福。篇三：致教師讀后感讀《致教師》第二輯有感讀完這一輯，我深感到想成為一名好教師還需要更多的努力，做教育不是件輕松和可以懈怠的事。讀這本書中，有篇文章寫到做科研型的教師，讓我感觸很深，自我覺醒真的太重要，要不斷提高自我的創(chuàng)新能力和研究、解決問題的能力，冰凍三尺非一日之寒，在日常積累中提升自我，做更好的教育工作者。下面是小編收集整理的《致教師》讀后感，希望對您有所幫助!篇一：《致教師》讀后感讀朱永新老師《致教師》我們過一種幸福完整的教育生活一章深有感觸，以下就是我自己的感悟。如果僅僅把教師當做一種職業(yè)，那么在當下，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅幸福的職業(yè)。也許我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當我們想到，我們的工作會在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福?！爱斏顩]有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。當你理解人的能力差異和發(fā)展差異，理解了所謂“差生”的形成過程時，就不會為“差生”的存在而生氣了，你也就不累了。這是因為他們見多了，把握了規(guī)律，從而讓事故變成了故事。為了教育理想，讓我們做一名幸福的教師。借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，并為之不懈努力!因為幸福完整，教育不再僅僅是一種行業(yè)，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師還應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。我們應該鼓勵我們的教師，在任何時候，都不要放棄。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。全書共分四輯，分別是“給我一個做教師的理由”，“借我一雙好教師的慧眼”，“愿我書寫一部教師的生命傳奇”，“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。書中提出教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。通過閱讀《致教師》，我懂得了要想提升自己，需要做到以下幾點：一、進行專業(yè)閱讀。”二、了解學生。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。正如孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化、吸收。作為一名渴望成長的教師，要正確評估環(huán)境對自己成長與發(fā)展造成的限制。這就需要在我們的日常教學中充分利用小組學科教研進行日常的共同閱讀、相互評議、利用半天無課日進行相互聽課議課，共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題從而提高所有人的教學水平，這其實也是我們在平時經(jīng)常用的一種形式。
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