《磁現(xiàn)象和磁場》教學反思（精選五篇）-預覽頁
【正文】 念。課本中關(guān)于電流磁效應發(fā)現(xiàn)過程的描述旨在讓學生了解前輩先哲在科學道路上的探索過程。初中已學過磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥；異名磁極相互吸引。3．知道磁極和磁極之間、磁極和通電導線、．知道地球具有磁性。2．通過發(fā)現(xiàn)電流磁效應的物理學史教育，培養(yǎng)學生堅持不懈的科學品質(zhì)，并認識到該領(lǐng)域的歷史探究過程。讓學生查閱資料，了解電和磁的發(fā)展歷史以及奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的歷史過程和歷史背景。聽說很多同學得知馬上要學習磁了，都很興奮呢，找來了不少與磁有關(guān)的物體,拿出來給大家展示展示。磁性：能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)；磁體：具有磁性的物質(zhì)；磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域。提出問題：除此之外，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象還有那些相似的地方？ 學生回答：兩種電荷，兩種磁極；同種（名）排斥，異種（名）；吸引輕小物體，吸引鐵質(zhì)物體等。在我們今天看來，電和磁間的相互聯(lián)系似乎是一件很自然的事情，比如電磁鐵，電磁爐，電磁波，電磁感應等等。學生回答：教師點評：從倆位同學介紹中可以看出電和磁在生活中都應用廣泛。楊等眾多物理學家都曾認為電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象是截然不同的現(xiàn)象。提出問題：奧斯特的成功是一帆風順的嗎？如果是你做這個實驗，你會把小磁針放在哪？ 學生回答： 為什么我們能想到的東西奧斯特當時卻沒有想到？為了解開這個謎題我們需要回顧一段歷史。幸運的是奧斯特最終還是成功了，他是怎樣發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的呢？哪位同學能和我們分享一下奧斯特的發(fā)現(xiàn)過程。下面我們來重現(xiàn)奧斯特的實驗。電流對小磁針有力的作用，而我們知道的是磁體對磁體有力的作用，磁體對磁體是通過什么發(fā)生作用的？磁極間的相互作用和電荷間的相互作用類似，電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。電場和磁場都是客觀存在的特殊物質(zhì)。但是，實踐才是檢驗真理的唯一標準。提出問題：既然電流能產(chǎn)生磁場，磁場對電流有作用力，通電導體和通電導體之間會不會通過磁場發(fā)生作用呢？我們一起揭曉答案。教師點評：奧斯特的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義，法拉第曾這樣評價他：“他突然打開了科學中一個黑暗領(lǐng)域的大門，使其充滿光明”。磁場對電流有作用力，那么磁場對運動電荷也有力的作用。：地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，其間有一個交角，稱為磁偏角。大家要想徹底了解極光產(chǎn)生的原因，還需要對本章進一步的學習。教師點評： “機遇只偏愛那種有準備的頭腦。整節(jié)課主要側(cè)重要學生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應通過學生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。學生對磁場在現(xiàn)實生活中的應用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學生渴望獲取新知識的需求。通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。三、情感態(tài)度價值觀對奧斯特的電流磁效應現(xiàn)象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學中一個黑暗領(lǐng)域的大門。強調(diào)學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。電流磁效應的研究是本節(jié)課的重點，在設(shè)計中可讓學生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現(xiàn)的困難。實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。飛鴿依靠地磁場識路等從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念： 磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)實物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導線沿南北放置在一個帶玻璃罩的指南針的上方，通電時磁針轉(zhuǎn)動了 老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應的歷程，讓學生知道每一次科學新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學的執(zhí)著、自信。演示實驗：安培在此三個月后發(fā)現(xiàn)磁場對電流的作用提問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如何產(chǎn)生的呢？是通過什么去實現(xiàn)這力的作用呢？ 學生：磁場因磁場是一種抽象的物質(zhì)，學生對其了解較少，故可能有一些疑問。師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。視頻介紹：太陽黑子的形成視頻介紹：太陽風、極光的形成原因板書設(shè)計磁現(xiàn)象和磁場 磁現(xiàn)象磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域 電流的磁效應奧斯特生平介紹電流磁效應實驗 磁場磁場對通電導線的作用磁場的作用 地球和其他天體的磁場教學后記本教案設(shè)計保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學生對磁場這一知識的理解和掌握。
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