【正文】 本書的具體價格，只記得其中兩本要三十幾元，一本十幾元，不知道這些錢夠不夠買。有意識地“繞開”具體數(shù)據(jù)，“逼迫”學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)來推斷結(jié)果，體會估算也是解決問題的一種有效方法。（課件出示表格），分析解決①討論：我們怎么才能知道剩下的錢還夠不夠買一盒10元的雞蛋呢？同桌之間互相說一說你的想法。2=（元）=（元）100－－=（元）夠買一盒10元的雞蛋。合計62+27+10=99不超過100元。①提問：這些方法有什么不同，你更欣賞哪一種？ ②設(shè)問：除了上述的估算方法之外，你還可以怎樣估算？③追問：那剩下的錢還夠買一盒20元的雞蛋嗎？你也能用估算的方法解決這個問題嗎？ 學(xué)生小組交流估算方法，然后臺前匯報。，體會價值。、3題。五、課堂總結(jié)，梳理內(nèi)化，同學(xué)們對解決實際問題有什么新的收獲？ ，你有什么經(jīng)驗與大家一起分享嗎？板書設(shè)計：應(yīng)用估算解決問題例8：媽媽帶100元去超市購物。在教學(xué)過程中，通過放手讓學(xué)生獨立思考，自主探究，提倡解決問題時用多樣化的策略，提高了學(xué)生解決問題的能力。第三篇：《用除法解決實際問題》教學(xué)設(shè)計《用除法解決實際問題》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)會收集、分類整理信息的方法。【教學(xué)難點】解決問題的策略。（1）問題。教師適時板貼?！?．將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè)1：學(xué)生提出“一共有幾包？”教師追問：你是根據(jù)哪幾條信息提出的這個問題？能不能完整地說一說？學(xué)生回答后，再追問：要求一共有幾包？誰會列算式？預(yù)設(shè)2：學(xué)生提出“一盒有多少個果凍？” ,: 學(xué)生提出“960個果凍可以裝多少盒？”，或?qū)W生提不出這個問題來，教師就引導(dǎo)學(xué)生：“剛才這位同學(xué)提出的是一步計算的問題,誰能提一個兩步計算的問題？”來提出這個問題。（1）問題：960個果凍可以裝多少盒？能不能自己求一求？（2）思考：在列式之前想一想，你想先求什么，再求什么？有了一種方法，看看還有沒有其他方法？先自己獨立解決，再把你的想法和同桌說說。4=120（盒）追問：你先求什么？你是怎么想到先求一共有多少包？小結(jié)：看來，從有聯(lián)系的條件入手分析問題，是解決問題的好方法。4 =120（盒）當(dāng)學(xué)生列不出綜合算式時，教師要進(jìn)行引導(dǎo)：誰能把剛才的分步算式列成一個綜合算式？ 追問：960247。預(yù)設(shè)3：24=8（個）960247。24 960247。（4）揭示課題。想清楚后，再列式解答。談?wù)劊合氩幌脒\(yùn)用剛才學(xué)到的知識自己解決問題？請看大屏幕。談話:有了一種方法，想想有沒有第二種方（3）班內(nèi)交流?！咳?、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。（23）640247。（132127）（1）提出問題：每道題的運(yùn)算順序是什么？（2）思考。談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用除法解決實際問題，想一想，你有什么收獲？你學(xué)會了哪些知識？獲得了哪些方法?有什么感受？【設(shè)計意圖：通過引領(lǐng)學(xué)生回顧反思，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)生自主反思建構(gòu)的能力，提高學(xué)習(xí)的興趣，感受成功的喜悅。發(fā)展學(xué)生探究解決問題策略的能力，幫助其構(gòu)建相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。理解“用比例解決問題”的結(jié)構(gòu)特點，從而構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)?？傚X數(shù)一定，用去的錢數(shù)和剩下的錢數(shù)?！慷⒔沂菊n題、探索新知。8=(元)10噸水多少元?10=16(元)【設(shè)計意圖：用以往學(xué)過的方法解決例題，有助于從舊知跳躍到新知的學(xué)習(xí)，同時有利于用比例解決問題的檢驗，幫助學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。（7）讓學(xué)生再思考，看看有沒有出現(xiàn)其它比例的解法，如果有，教師也要進(jìn)行評析。同學(xué)們不僅用我們過去的方法解決了李奶奶的問題，還發(fā)現(xiàn)用比例的方法也能解決李奶奶的問題，同學(xué)們真能干！接下來請你們解決一下王大爺?shù)膯栴}吧！出示“，他們家上個月用了多少噸水？”讓學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。（2）交流匯報解決過程。（三）概括總結(jié)?！驹O(shè)計意圖：“檢驗反思”有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時提高解決問題的正確率?！八阈g(shù)方法”沒有比例的“模型”的要求，思維過程更具靈活性、廣泛性。】四、鞏固提高。同時從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用與生活實踐，從中體會所學(xué)知識的生活價值。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1的檢測）通過對相關(guān)聯(lián)兩種量的正反比例的判斷訓(xùn)練，檢測學(xué)生對正反比例意義的理解（學(xué)習(xí)目標(biāo)2的檢測）（評價樣題如下）：很快判斷出下面兩種量成什么比例的量？并說出理由。（４）．和一定，加數(shù)和另一個加數(shù)。（學(xué)習(xí)目標(biāo)3的檢測）【板書設(shè)計】：用比例解決問題例5: 解：設(shè)李奶奶家上個月的水費是χ元。30 x=12 答：要捆12包第五篇：用連除解決實際問題教學(xué)設(shè)計用連除解決實際問題教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級下冊第11—12頁“用連除解決實際問題”，本課是在學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)中激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，感受成功的喜悅。出示兩種不同的方法：（1）23=6（本）（2）283=84（本）628=168（本）842=168（本）答：一共有168本書。二、自主探索，學(xué)習(xí)新課師：同學(xué)們，你們都愛看書嗎？學(xué)校圖書室買來許多新書，圖書管理員要將這些書放在兩個書架上，怎么放才好，你們來幫幫他好嗎？觀察分析：（1）課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2=112（本）方法二：42=8（層）112247。師：第一步算出的是什么？為什么要先算它？它是根據(jù)哪兩個條件來求的？ 第二步是根據(jù)哪兩個條件求的？師：好，誰能完整地說說你的解題思路？第一種方法：第一步先求出每個書架多少本，第二步再求每層多少本。2，則請他說出理由，如果他說不上理由，就請同學(xué)們討論討論，看看誰能幫助他解釋清楚?。◣熯m時指點：這位同學(xué)的看法很特別，大家都是豎著看，而他卻橫著看，最后再把它和其它兩種方法比較，哪種方法更容易理解和解釋，建議他及其他同學(xué)盡量選擇自己能解釋的方法解決問題。不同點：第一步求的問題不同；第一步計算方法不同；單位名稱不同。2247。當(dāng)然有的時候也可以用先乘后除的方法來解決，以后你們在解決此類問題時可選用自己喜歡的方法，還要提醒你們，不管你用什么方法，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。（3）匯報交流，每一步算出了什么，核對結(jié)果。（1）獨立完成（2）同桌間相互說說你每一步算出了什么。老師這兒還有一道智力考驗題想挑戰(zhàn)嗎？（本題可作為機(jī)動題）（1）師：打開課本第12頁，看思考題?！镌O(shè)計意圖：這里教學(xué)時先讓學(xué)生在不斷試驗中探索，然后展開討論，在互相交流中發(fā)展思維能力，為后面解答類似的較復(fù)雜的思考題