【正文】 種子中[2]所示結(jié)構(gòu)共有_________ 片，而玉米種子[2]所示結(jié)構(gòu)只有_________片，不肥厚。（2）圖中5是由受精后的 發(fā)育而成的。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）能力目標(biāo)1．結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；2．通過學(xué)習(xí)果實和種子的發(fā)育過程，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 溫故而知新3分鐘1．概述受精的過程？ 2．什么叫有性生殖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回憶，教師及時給予學(xué)生鼓勵性的評價學(xué)生回憶、給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識的識記和落實。板書：第三節(jié) 果實和種子的形成1 果實和種子的發(fā)育 教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)觀看動畫：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化，雌蕊的子房逐漸膨大起來 問：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個部分將會發(fā)生什么變化？ 在傳 粉和受精作用完成以后，、以及雌蕊的 和一般都逐漸凋落，雌蕊的 卻繼續(xù)發(fā)育 教師講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu)15分鐘過渡：果實在發(fā)育過程中體積是不是每天都增長的一樣呢？下面我們來看一個探究活動（課前提前一周探究）探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化（步驟見附錄一）[探究活動呈現(xiàn)]:學(xué)生交流提出問題：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是相同的嗎？ 做出假設(shè)：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不同的。子房的各個部分會發(fā)育成果實或種子的哪一部分呢？探究、討論交流：（1）同位的同學(xué)合作，對照課本13頁圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的果實，說一說從花到果實的變化和發(fā)育。并指導(dǎo)學(xué)生將果實各部分與子房各部分結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來。各個實驗小組派出代表對實驗過程進(jìn)行匯報，由其他學(xué)生對實驗過程進(jìn)行評議，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。實驗的目的是讓學(xué)生了解對于這樣的問題應(yīng)該用什么樣的方 法研究，學(xué)會通過對數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進(jìn)行實驗分析，得出結(jié)論。利用“描述和說明”，讓小組成員互相檢查知識的掌握情況，并鞏固知識及提高語言表達(dá)能力。其中的 發(fā)育成種子 胚由 發(fā)育而成?；仡櫺〗Y(jié)整節(jié)課的知識點(diǎn)，使之系統(tǒng)化、條理化?！?麻屋子指 是由 發(fā)育來的，紅帳子指 是由 發(fā)育來的。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。特別是通過課外探究實驗，在學(xué)習(xí)生物知識的同時學(xué)生的思維能力、合作能力和表達(dá)能力得到了提高。存在的問題： 究過程，小組的個別同學(xué)沒有真正了解探究的方法和實質(zhì)，不能靈活運(yùn)用。以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該多啟發(fā)、多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，放手給學(xué)生，使他們主動學(xué)、樂于學(xué)。（3）設(shè)計觀察記錄表。本節(jié)在綠色開花植物的一生中起著承前啟后的作用，既是前兩節(jié)開花、傳粉、受精之結(jié)果，又為下一步學(xué)習(xí)種子萌發(fā)、生長發(fā)育奠定基礎(chǔ)。為此，我把這部分內(nèi)容作為本節(jié)的一個教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；種子的結(jié)構(gòu)中掌握胚的結(jié)構(gòu)是一個重點(diǎn)，而區(qū)分雙子葉植物和單子葉植物以及營養(yǎng)物質(zhì)的貯存結(jié)構(gòu)，學(xué)生了解不多，故我把它作為本節(jié)課的另一個教學(xué)難點(diǎn)。第一課時（一）導(dǎo)入新課這節(jié)課還是采用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式。之后找位同學(xué)用筆把圖中凋落的結(jié)構(gòu)畫出來。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聽老師講解。通過圖和板書學(xué)生很容易理解子房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，層次感清晰。然后教師一一說出子房及內(nèi)部各結(jié)構(gòu)發(fā)育后的名字并寫于上圖。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于使容易混淆地方記牢固，使知識點(diǎn)得以落實。（四）作業(yè)設(shè)置隨著學(xué)生對果實和種子的理解，讓學(xué)生重談種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)而進(jìn)行課堂小結(jié)，結(jié)束本課。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。“雙受精”是果實和種子形成的前提。學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解?？偨Y(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。（二）果實和種子的形成：出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？組織學(xué)生分析、討論。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。