【正文】 人都要有責(zé)任?！叭松羁嗟氖?，莫過于身上背著一種未了的責(zé)任。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處，盡了責(zé)任，你會感到很光榮；而未盡責(zé)任，你就應(yīng)該感到慚愧。每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為生活、為工作而不斷奔波，成千上萬的瑣碎事情就像浪一樣朝我們涌來，讓我們應(yīng)接不暇。我將從以下幾個方面為大家呈現(xiàn)出我對這節(jié)課的安排。這也將為下來學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感目標(biāo)：體味語言中蘊涵的人生價值責(zé)任的思考。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。現(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。今天我們就一起來看看他對“最苦”與“最樂”的看法。人生當(dāng)（），而不能（）。第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。盡小的責(zé)任，就得小快樂。最后得出身負(fù)重任者享受的是苦中真樂的結(jié)論，再通過責(zé)任能否推卸得出“最苦”與“最樂”關(guān)系的認(rèn)識，使論題更加凸顯，觀點更加鮮明。另一種是完全由學(xué)生課上或課下“自己看”，幾乎沒有收效。其次，化整為零，依照論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法、觀點的句子，引導(dǎo)學(xué)生整理并加以積累。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，以及7—9年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”，以這樣一篇論點鮮明、論證嚴(yán)密，論據(jù)充實的議論文作范例，有助于學(xué)生總結(jié)，進(jìn)一步了解議論文的一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識打下基礎(chǔ)。由于七年級的起始階段對帶有議論性的文體不好把握，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用談話、討論、誦讀等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價值觀，并通過語言欣賞、仿寫句子等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：⒈ 運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。⒋ “責(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的，要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。教學(xué)難點：訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：第一課時一、暢所欲言，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們，痛苦和快樂，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。⒈ 走近作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。著有《飲冰室合集》。n) 恩惠(hu236。)約 循(x達(dá)觀：對不如意的事情看得開。比喻責(zé)任重大。第二部分：(第4自然段) 盡責(zé)任是人生最大的快樂。(二)用心品讀，篩選觀點：出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點，你最信服的是哪一點?談?wù)勀銓@些語句的理解，或找出相應(yīng)的事實對這些觀點進(jìn)行證明。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。⑷ 有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。快樂之權(quán)，操之在己。(請學(xué)生邊篩選邊在書上圈點勾畫)⒊ 教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)“人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任” (引論)“盡責(zé)任是人生最大的快樂”“大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂” (本論)“這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實、永恒，具有極強(qiáng)的普適性。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球! ——節(jié)選自《少年中國說》(情感道德價值觀的目標(biāo)：通過朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚少年情懷，增添一份神圣的責(zé)任感。⑵ 第三組學(xué)生展示：譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實，講道理”，這樣的實例就叫事實論據(jù)。(聯(lián)系事實論據(jù))對比論證：把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出的論證方法。(論據(jù)類型為事實論據(jù))對比論證：最苦之事與最樂之事進(jìn)行對比論證。論點包含了兩個分論點，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”，再來論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。至此，兩個分論點已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。主動句、被動句等?！O(shè)問句⑵ 到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問句⑶ 責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句⑷ 卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。出示任務(wù)：⑴ “答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。這與作者的遠(yuǎn)見卓識，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦。(ppt顯示)⑴ 孔子：無入而不自得字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已 父母終身為子女付出的那份“無私的愛”⑷ 曾子：吾日三省吾身。舉例：大禹治水 許多愛國的仁人志士(二)學(xué)生交談，發(fā)表自己對苦與樂的認(rèn)識。板書設(shè)計最苦與最樂中心論點：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。(重點)，培養(yǎng)對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、(45自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。(二)品讀第一部分：(1)作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足。(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。明確：對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。點撥：關(guān)鍵詞句“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。示例二：人生什么事最遺憾呢?我說，人生最遺憾的事，莫若沒有實現(xiàn)自己的夢想。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“，著有《》請把下列語句和出處連接起來古語心上一塊石頭落了地俗語無入而自得孔子任重而道遠(yuǎn)孟子如釋重負(fù)曾子君子有終身之憂概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落是最苦，是最樂，人生應(yīng)，而不應(yīng)。找出文段中所運用的論證方法。文中還有這樣的語句嗎？請找出來。（）指出下列句子的論證方法盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。⒉文章論證嚴(yán)密，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。教學(xué)重點：⒈學(xué)習(xí)略讀的方法。教學(xué)時數(shù)：2課時課前準(zhǔn)備：⒈積累字詞音形義，課堂展示。今天，我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的《最苦與最樂》一文，此文既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。⒉讀準(zhǔn)字音。)賠(p233。n)環(huán)悲天憫(mǐn)人⒊理解詞義。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。第三部分：(第5―6自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。(依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法觀點的句子。⑶凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ＿@種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。⑻責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！薄叭松鷳?yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。每個人，無論何時何地都可以盡自己的責(zé)任――對親人、對朋友、對別人、對社會、對自己的責(zé)任。)第二課時導(dǎo)入：前面我們通過對論題和論點的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā)，來探討本文的論證過程。除了事例外，很多議論文中往往會插入很多名人名言，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵，而另一方面也能支持作者的觀點，增強(qiáng)文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。⑶出示任務(wù)：請學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。(論據(jù)類型為道理論據(jù))教師小結(jié)：正是因為精心選擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述，使文章極具說服力。對于負(fù)責(zé)任的幾種情況，都是生活中所見的，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個結(jié)沒有解開：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設(shè)立了第三個分論點：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。梁啟超先生此文嚴(yán)密的論證之美令人嘆服!二、精彩的語言之美(ppt顯示)(一)再次研讀三分鐘，感受文章語言特點。修辭手法――排比、設(shè)問、反問、引用等。――被動句⑸這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。――排比⑺孔子所以說：“無入而不自得”，正是這種作用?！?這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻?！?這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。(二)鏈接名文，再次感受梁任公語言之精彩。反過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。舉例：如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明⑵孟子：君子有終身之憂字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)?舉例：桃園三結(jié)義一諾千金⑸范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。四、小結(jié)在人生旅途上，盡管人人盼望快樂，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺上。分論點一：痛苦――負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會、國家)分論點二：快樂――盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時時盡責(zé))結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避。情感態(tài)度與價值觀理解責(zé)任的含義。教學(xué)難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義教法學(xué)法：自主、合作、探究法，朗讀法，教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、認(rèn)識作者梁啟超（1873―1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者，廣東新會人。（自由誦讀）讀完后告訴老師：__未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。二、(3自然段)：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。④請從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。作者舉了哪些例子證明自己的觀點？從個人對他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。尋找論據(jù)道理論據(jù)：古語說得好，“如釋重負(fù)’；俗語亦說，“心上一塊石頭落了地’。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。負(fù)責(zé)任是人生貧老失意死不是最苦。引證法：古語、俗語、名言盡責(zé)任是人生最大的快樂。受過最大好處的人：父母、親戚、師長、同學(xué)應(yīng)該做的力所能及的事：做人、求知人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時對別人負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。不能逃避責(zé)任（結(jié)論）不能逃避課后反思篇6：最苦與最樂教案一、課題釋疑理內(nèi)容師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂。師：大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂事”。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？生11：還是不能改，因為文章的順序是先寫最苦，后寫最樂。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。 二、文本解讀觸心靈師：通過大家對文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會輕松些，但是我就會擔(dān)心其他老師們會怎樣評價我，也許就有人。教學(xué)重點1．對人生觀的思考，對責(zé)任的思考。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。__________________是人生最大的痛苦。1．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？2．作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？3．作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？4．到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？明確：第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。從而推論出最苦的原因：受到良心的責(zé)備，而且無處逃躲。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂