《明天要遠(yuǎn)足》微課教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 ”的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號“”，它叫破折號。小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)出示“老”字?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。在評價中以鼓勵、賞識為主，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。師板書課文題目，生齊讀課文題目?？梢越M詞：明天。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。學(xué)生練讀。(課件出示)目——（）耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。二、細(xì)讀課文，悟文識字1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。????(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀讀。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。請伸出小手和老師一起板書課題，“明”字左右結(jié)構(gòu)，兩部分的起筆是左低右高。讀文之前先看老師提出的讀文要求。師評價：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！誰知道這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。學(xué)生練讀。第四篇：《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計設(shè)計說明《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。師板書課文題目，生齊讀課文題目?？梢越M詞：明天。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。(2)把這首兒歌讀通順。)4．她都想到了什么？(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。2．鞏固生字。同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。）第五篇：《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法：多媒體教學(xué) 課型：新授課 課時:2課時：這篇課文是小學(xué)一年級上冊第七單元的第一篇課文。會認(rèn)偏旁目字旁、京字頭。會認(rèn)“目”偏旁。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。，幫助學(xué)生熟記生字。分小組比賽看哪一組認(rèn)識的字最多。）誰能給大家有感情地讀一讀？鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。分組討論下列問題：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。四．教學(xué)反思：/ 4
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