【正文】 附我想看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。2. 板書課題，齊讀課題。4. 說說你從詩歌中知道了我的愿望是什么。六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。2. 引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？為什么說藍天是我的課堂？遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？學生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。重難點歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散樂學善思辦法運用生活中常見事物，解決學生無話可說，學生就會有興趣。（生補充，師點撥）四、運用思維，輕松。五、我想教案 篇4設計意圖：中班下學期，幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認可，對周圍的事物有了豐富的想像和看法?；顒幽繕耍河^察事物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。如果你有犄角，你想干什么？（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颍┒?、學習朗誦詩歌。三、表演詩歌。我想教案 篇5大班語言活動：我想你活動目標通過故事了解人們表達自己思念的不同方式；大膽表達自己對親友的想念并通過不同方式表現(xiàn)出來。二、了解故事中的人表達自己想念時的不同方式提問：“故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的?。俊碧釂枺骸捌渌褡宓娜嗽谙肽顒e人的時候有什么不一樣??？”提問：“你們知道古代人每當他們想念親友時候有什么辦法嗎？”提問：“現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進的工具和技術可以怎么樣互通情意呢？”出示故事圖書內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴展請幼兒相互交流“如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢？”三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念教師示范自己對小朋友的39。那么你們在想念老師和好朋友的時候你會怎么辦呢？”教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現(xiàn)出來。感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。師：在剛剛的音樂里，你們聽到了哪些小動物？在哪里可以看到它們？ 幼兒自由回答。幼兒打招呼。（做握手的動作）你們想和小象握手嗎？幼兒回答。）師：現(xiàn)在我們和小象握過手，是好朋友了，那先和小象說再見，看看還會遇到那些動物？（2）、師：咦！樹上是誰？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？幼兒自由回答。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動作。（做頂牛的動作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？幼兒回答。師：老師這里有一首詩歌，就是寫我們剛剛在森林里看到的事的，詩歌的名字叫《我想……》，請小朋友聽一聽詩歌里出現(xiàn)了哪些小動物？教師示范朗誦一遍。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？幼兒自由回答。我想教案 篇7活動目標：觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內(nèi)容?；顒訙蕚洌簞游飯D片若干。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖子你想干什么？二、學習朗誦詩歌有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》教師示范朗誦一編。（創(chuàng)編）師幼整理詩歌。師配樂朗讀師：聽你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么？（學生自由表達看到了什么）學生帶感受練讀課文學習第一小節(jié)（師：誰愿意把第一個美好的幻想與大家分享一下？），生評（師：隨著風兒悠蕩，悠得真輕、真美多美啊，像神仙一樣…… ），生談聽到了什么學習第二小節(jié)，生評（師：誰還愿意把自己的感受讀出來）（師：感覺到你長大了）“伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)”（師：這是被春風拂過，春雨滋潤的土地）“長啊，長”（師：我仿佛看到了你們就是柳樹的根須，正在蓬勃生長）學習第三小節(jié)“為什么說藍天是我的課堂？”學習第四小節(jié)：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？（提示：我要飛到宇宙，探索宇宙的奧秘。教學重點：培養(yǎng)兒童豐富的想象力，感受想象的魅力?！边@首詩同學們十分熟悉。你們想知道他有哪些美妙的幻想嗎？師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊找出詩人的奇思妙想。指名示范動作：花苞在空中應該怎樣悠蕩呢？ 指名回答：為什么花苞悠蕩的動作那么輕、那么慢？（享受著美麗的春光、春風太溫柔了）D．帶動作朗讀“悠蕩”，輕柔、緩慢地飄蕩，快樂、享受地飄蕩。男女比賽讀。（三）品讀第三小節(jié)高洪波的第三個愿望是什么呢？練習朗讀，邊讀邊想象畫面。（四）、品讀第四小節(jié)品讀第四小節(jié)，談自己的感受。全班指名反饋?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！第五篇：《我想》教案22冀教版小學二年級語文下冊《我想》教案課時 課題與教學內(nèi)容 2 22《我想》 安排正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的 詞語。背誦課文。了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的 美好，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。學生背誦: 如《春曉》、《春游湖》、《詠柳》、《賦得古原 草送別》、《春夜喜雨》等詩。(一)1引導學生大聲朗 讀課文，要求讀準字音，讀通學生大聲自讀課文，把不認識的 句子 生字、不明白的詞用不同的線勾小組內(nèi)認讀生字卡片 畫出來。出示生字卡片 學生認讀生字。三、品讀詩文，想象畫意。)(二)匯報交流: 學生匯報如下:(學生談到哪個小節(jié)，就順勢我想把手兒安在桃樹枝上 講解)教 學 過 程 設 計預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案提示:那你是從哪一小節(jié)知道學生讀第一小節(jié) 的,你把這小節(jié)給大家讀一 讀。面。)重點理解“汲取”、“帳篷”引導學生仿說比喻句。出示這一小節(jié)。四、拓展想象，話說愿望。(三)課件出示田字格中 的生字。學生練習(四)動筆訂正書寫中的 不足之處。通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。策略與方法:讀中感悟朗讀是學生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。童話故事激趣導入，通過自讀、我寫你猜、看拼音等認識本課的生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。(3)馬良真勇敢 ??)如果你是馬良，你會用神筆做什么呢,(發(fā)揮學生的想象力，暢所欲言)師:同學們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會有所作為的～孩子們，今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀,你們想知道嗎,(板書:我想)興趣是學生積極求知的誘因，由學生喜聞樂見的童話故事導入，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來了，而且還設計了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進入了情境。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。)教師在評價表上評分。)這些詞語，有無不懂的,共同研討解決。)再自由讀一遍課文。識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。指名讀課文，自由讀課文。學生各抒己見，不必拘于一格。教師可以追問:“綠色的篷帳是什么呀,作者為什么會用這個詞呢,”(學生齊讀。)最后聽課文錄音。給學生自由、主動發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進，來理解詩句的意思，就降低了學習的難度。孩子能夠感覺到此時此刻的心情。把詩的意境內(nèi)化成學生自己的感情。教師出示生字卡片貼在黑板上問:“你有好辦法記住這些字嗎,誰愿意當小老師教教大家,”(指名教大家記字，學生在教大家記字的時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機指導學生組詞和造句)學生獨立寫字。