【正文】 附我想看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。2. 板書(shū)課題，齊讀課題。4. 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中知道了我的愿望是什么。六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？為什么說(shuō)藍(lán)天是我的課堂？遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？學(xué)生模仿詩(shī)歌自創(chuàng)詩(shī)歌：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，先說(shuō)再寫(xiě)。重難點(diǎn)歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散樂(lè)學(xué)善思辦法運(yùn)用生活中常見(jiàn)事物，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生就會(huì)有興趣。（生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥）四、運(yùn)用思維，輕松。五、我想教案 篇4設(shè)計(jì)意圖：中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法?；顒?dòng)目標(biāo)：觀察事物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。如果你有犄角，你想干什么？（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颍┒W(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。三、表演詩(shī)歌。我想教案 篇5大班語(yǔ)言活動(dòng)：我想你活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)故事了解人們表達(dá)自己思念的不同方式；大膽表達(dá)自己對(duì)親友的想念并通過(guò)不同方式表現(xiàn)出來(lái)。二、了解故事中的人表達(dá)自己想念時(shí)的不同方式提問(wèn)：“故事里的人他們?cè)谙胍粋€(gè)人的時(shí)候都是怎么做的??？”提問(wèn)：“其他民族的人在想念別人的時(shí)候有什么不一樣?。俊碧釂?wèn)：“你們知道古代人每當(dāng)他們想念親友時(shí)候有什么辦法嗎？”提問(wèn)：“現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進(jìn)的工具和技術(shù)可以怎么樣互通情意呢？”出示故事圖書(shū)內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴(kuò)展請(qǐng)幼兒相互交流“如果你在想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？”三、幼兒通過(guò)各種形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)親友的想念教師示范自己對(duì)小朋友的39。那么你們?cè)谙肽罾蠋熀秃门笥训臅r(shí)候你會(huì)怎么辦呢？”教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對(duì)別人的想念表現(xiàn)出來(lái)。感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。師：在剛剛的音樂(lè)里，你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？在哪里可以看到它們？ 幼兒自由回答。幼兒打招呼。（做握手的動(dòng)作）你們想和小象握手嗎？幼兒回答。）師：現(xiàn)在我們和小象握過(guò)手，是好朋友了，那先和小象說(shuō)再見(jiàn)，看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物？（2）、師：咦！樹(shù)上是誰(shuí)？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？幼兒自由回答。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做拉勾的動(dòng)作。（做頂牛的動(dòng)作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？幼兒回答。師：老師這里有一首詩(shī)歌，就是寫(xiě)我們剛剛在森林里看到的事的，詩(shī)歌的名字叫《我想……》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？教師示范朗誦一遍。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？幼兒自由回答。我想教案 篇7活動(dòng)目標(biāo)：觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干。問(wèn)：這是誰(shuí)？長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長(zhǎng)脖子你想干什么？二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》教師示范朗誦一編。（創(chuàng)編）師幼整理詩(shī)歌。師配樂(lè)朗讀師：聽(tīng)你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么？（學(xué)生自由表達(dá)看到了什么）學(xué)生帶感受練讀課文學(xué)習(xí)第一小節(jié)（師：誰(shuí)愿意把第一個(gè)美好的幻想與大家分享一下？），生評(píng)（師：隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得真輕、真美多美啊，像神仙一樣…… ），生談聽(tīng)到了什么學(xué)習(xí)第二小節(jié)，生評(píng)（師：誰(shuí)還愿意把自己的感受讀出來(lái)）（師：感覺(jué)到你長(zhǎng)大了）“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)”（師：這是被春風(fēng)拂過(guò)，春雨滋潤(rùn)的土地）“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)”（師：我仿佛看到了你們就是柳樹(shù)的根須，正在蓬勃生長(zhǎng)）學(xué)習(xí)第三小節(jié)“為什么說(shuō)藍(lán)天是我的課堂？”學(xué)習(xí)第四小節(jié)：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？（提示：我要飛到宇宙，探索宇宙的奧秘。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)兒童豐富的想象力，感受想象的魅力。”這首詩(shī)同學(xué)們十分熟悉。你們想知道他有哪些美妙的幻想嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊找出詩(shī)人的奇思妙想。指名示范動(dòng)作：花苞在空中應(yīng)該怎樣悠蕩呢？ 指名回答：為什么花苞悠蕩的動(dòng)作那么輕、那么慢？（享受著美麗的春光、春風(fēng)太溫柔了）D．帶動(dòng)作朗讀“悠蕩”，輕柔、緩慢地飄蕩，快樂(lè)、享受地飄蕩。男女比賽讀。（三）品讀第三小節(jié)高洪波的第三個(gè)愿望是什么呢？練習(xí)朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（四）、品讀第四小節(jié)品讀第四小節(jié)，談自己的感受。全班指名反饋?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！第五篇：《我想》教案22冀教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我想》教案課時(shí) 課題與教學(xué)內(nèi)容 2 22《我想》 安排正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的 詞語(yǔ)。背誦課文。了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的 美好，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣。學(xué)生背誦: 如《春曉》、《春游湖》、《詠柳》、《賦得古原 草送別》、《春夜喜雨》等詩(shī)。(一)1引導(dǎo)學(xué)生大聲朗 讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通學(xué)生大聲自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的 句子 生字、不明白的詞用不同的線勾小組內(nèi)認(rèn)讀生字卡片 畫(huà)出來(lái)。出示生字卡片 學(xué)生認(rèn)讀生字。三、品讀詩(shī)文，想象畫(huà)意。)(二)匯報(bào)交流: 學(xué)生匯報(bào)如下:(學(xué)生談到哪個(gè)小節(jié)，就順勢(shì)我想把手兒安在桃樹(shù)枝上 講解)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案提示:那你是從哪一小節(jié)知道學(xué)生讀第一小節(jié) 的,你把這小節(jié)給大家讀一 讀。面。)重點(diǎn)理解“汲取”、“帳篷”引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)比喻句。出示這一小節(jié)。四、拓展想象，話說(shuō)愿望。(三)課件出示田字格中 的生字。學(xué)生練習(xí)(四)動(dòng)筆訂正書(shū)寫(xiě)中的 不足之處。通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。策略與方法:讀中感悟朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。童話故事激趣導(dǎo)入，通過(guò)自讀、我寫(xiě)你猜、看拼音等認(rèn)識(shí)本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。(3)馬良真勇敢 ??)如果你是馬良，你會(huì)用神筆做什么呢,(發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言)師:同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會(huì)有所作為的～孩子們，今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀,你們想知道嗎,(板書(shū):我想)興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，而且還設(shè)計(jì)了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。)教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。)這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的,共同研討解決。)再自由讀一遍課文。識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。指名讀課文，自由讀課文。學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。教師可以追問(wèn):“綠色的篷帳是什么呀,作者為什么會(huì)用這個(gè)詞呢,”(學(xué)生齊讀。)最后聽(tīng)課文錄音。給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來(lái)理解詩(shī)句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。孩子能夠感覺(jué)到此時(shí)此刻的心情。把詩(shī)的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。教師出示生字卡片貼在黑板上問(wèn):“你有好辦法記住這些字嗎,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家,”(指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。