《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 較等知識已經(jīng)有所了解，但對含有未知數(shù)的不等式還是第一次接觸，本節(jié)就是對“不等式”這一概念進一步明確，學(xué)生在列不等式時，對數(shù)量關(guān)系中的“不大于”、“不小于”、“負數(shù)”、“非負數(shù)”等數(shù)學(xué)術(shù)語的含義不能準確理解，在把用文字語言表述的不等關(guān)系轉(zhuǎn)化為用符號表示的不等式時有一定困難，對不等式的解、不等式的解集兩個概念容易混淆。、解集，能舉出一個不等式的幾個解并且會檢驗一個數(shù)是否是某個不等式的解集。=3是不等式2x1的解集 例4 在數(shù)軸上表示下列不等式的解集(1)x1。=3不是不等式2x1的解?！胺秦摂?shù)”、“不小于”、“不大于”等數(shù)學(xué)術(shù)語?！窘虒W(xué)難點】不等式解集的確定?！驹O(shè)計意圖】通過上面的三張圖片的展示，讓學(xué)生體驗到不等式是由不等關(guān)系的需要而產(chǎn)生的，更是由于生活的需要，數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，合作交流的意識和習(xí)慣，使他們積極參與問題的，并敢于發(fā)表自己的見解，老師引導(dǎo)學(xué)生對概念進行剖析，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。鞏固了不等式的概念。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了不等式的解的意義，通過合作更好的區(qū)別解與解集，掌握數(shù)軸表示解集的方法。④x≠2； ⑤x+2y+3（A）1個.（B）2個.（C）3個.（D）、當(dāng)x=3時，下列不等式成立的是（）（A）x50.（C）3+、寫出不等式2x寫出不等式的解集x1直接寫出下列不等式的解集，并把解集在數(shù)軸上表示出來：（1）x+35。第四篇：不等式及其解集教學(xué)設(shè)計不等式及其解集教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程（一）情境誘導(dǎo)同學(xué)們，在我們的生活中有很多標(biāo)志牌，今天老師也拿了一個標(biāo)志牌，誰告訴我這是什么標(biāo)志牌嗎?（這是限速的標(biāo)志）它表示什么意思?（汽車行駛速度不超過80）若用x表示速度，用“163。（學(xué)生閱讀課本，在課本中找答案。6．什么是解不等式？（三）展示歸納學(xué)生逐個展示自學(xué)提綱中的問題答案，（學(xué)生說，老師板書，再發(fā)動學(xué)生進行評價、補充、完善，教師根據(jù)每個題目的展示情況進行必要的講解和強調(diào)；全部展示完畢后，老師對本段知識做系統(tǒng)梳理，關(guān)鍵點予以強調(diào)。（先找解集再在數(shù)軸上表示其解集）（1）x4＞0；⑵2x≤10；⑶3x+1＜X+6的解集（誰能說出這個不等式的解集呢，復(fù)雜了，不好找，怎么來找出這個不等式的解集呢，我們下一節(jié)課來研究它）（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么知識和方法?（先請學(xué)生進行自主小結(jié)，再由老師概括總結(jié)，形成知識體系）第五篇：《不等式的解集》教學(xué)設(shè)計不等式的解集一、教材分析上節(jié)課認識了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的解，本節(jié)主要學(xué)習(xí)不等式的解集，這是學(xué)好利用不等式解決實際問題的關(guān)鍵，同時要求學(xué)生會用數(shù)軸表示不等式的解集，使學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的作用，并且本節(jié)課也通過讓學(xué)生經(jīng)歷實驗、觀察、分析、概括過程，自主探索不等式的解集等概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在情感態(tài)度、價值觀方面培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)評價方式：（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。”還是用實心圓點“.”，是左邊部分，、應(yīng)用舉例，變式練習(xí)例1 在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：(1)x≤5；(2)x≥0；(3)x＞1。③x＞1。④0≤x＜5。(3)1＜x≤
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