【正文】 楊柳表惜別之情的詩(shī)句，因?yàn)橛辛搜U裊的柳枝為意象，離別的傷感仿佛更多了些春意與詩(shī)情?！?綿延不絕的連天碧草，不正應(yīng)合了詩(shī)人心中無(wú)限的別思嗎？（播放背景音樂(lè)李叔同《送別》，情真意切，激發(fā)學(xué)生情感）白居易《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。又要送走了那出門(mén)遠(yuǎn)行的友人，萋萋的芳草不也象極了我們此時(shí)依依不絕的別情？（三）長(zhǎng)亭餞別 古人長(zhǎng)途遠(yuǎn)行，由于道路崎嶇，水陸交通都不發(fā)達(dá)，山河阻礙，跋涉艱難，且風(fēng)餐露宿，路上有各種危險(xiǎn)，親故分別，再見(jiàn)難期，因此各地都有自己的送別之地。如李叔同《送別》：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天?？梢?jiàn)，在中國(guó)古典詩(shī)歌里“長(zhǎng)亭”已成為送別之地。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。這普普通通的一句勸酒之辭，意蘊(yùn)是多么豐富、多么深厚！似乎可以說(shuō)，酒之所以被后代作家一再襲用為別離詩(shī)詞的意象之一，王維此句功莫大焉！（五）揮淚泣別在中國(guó)古典別離詩(shī)中流動(dòng)著兩種液體，一是酒水，一是淚水。在別離的場(chǎng)合，淚總是適時(shí)地?fù)]灑而出，以致“揮淚而別”幾乎成為一種具有普遍意義的常用語(yǔ)。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。顯然，淚的介入，往往不僅使別離的氛圍變得更加慘淡，也使別離曲的旋律變得更為哀婉。（此處插播歌曲李之儀《卜算子》，在悠揚(yáng)樂(lè)曲中品味離情的纏綿）李之儀《卜算子》我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。[析讀]詞寫(xiě)得言短意長(zhǎng)。)如李白《贈(zèng)汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（七）借月詠別借月詠別，蘇軾的《水調(diào)歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。友情不但是相聚時(shí)的歡樂(lè)，更是離別后的相互勉勵(lì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)別 大李杜:李白和杜甫 小李杜: 李商隱和杜牧想笑——“多情”，“笑不成”——太多情《泊秦淮》[教學(xué)目標(biāo)]有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長(zhǎng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。有誰(shuí)知道這條河在哪呀？（江蘇?。┣鼗春佑沙侵写┻^(guò)，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。）誰(shuí)來(lái)把這兩句話的意思說(shuō)一說(shuō)？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。（指以賣(mài)唱為生的歌女。沒(méi)有聽(tīng)眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。五、齊讀并背誦全詩(shī)。［翻譯］青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌*舞女一起尋歡作樂(lè)，紙熏金迷，這種情況不只何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂(lè)于西湖，竟把杭州當(dāng)成了汴州。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)?！芭L(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)。結(jié)尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當(dāng)局忘了國(guó)恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州。２、朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。一、導(dǎo)入我想問(wèn)一下大家，面對(duì)離別，大家是什么感受？（學(xué)生自由回答）哭、傷感、依依不舍，不忍分別，又不得不分別，感情是千頭萬(wàn)緒的、復(fù)雜的。古往今來(lái)多少文人墨客因離別而落淚，因傷懷而賦詩(shī)，那么杜牧筆下的《贈(zèng)別》詩(shī)又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就來(lái)品讀杜牧的《贈(zèng)別》，一起去領(lǐng)略一下古代詩(shī)人筆下的離情別緒。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。那有小李杜，就會(huì)有大李杜，大家知道“大李杜”是指哪兩位嗎？——李白和杜甫。所以他的仕途也并不是太順利，26歲中了進(jìn)士以后的十年時(shí)間里，大多在幕府中沉淪下僚，直到四十歲才做了個(gè)州官。三、寫(xiě)作背景杜牧以《贈(zèng)別》為題的詩(shī)共有兩首，都是為送別一位妙齡歌女而作。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。面對(duì)離別，一起喝個(gè)告別酒，說(shuō)幾句告別話，人之常情?！岸嗲椤迸c“無(wú)情”這組詞是什么關(guān)系？——是完全相反的 這里怎么說(shuō)它們相似呢？你能說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)嗎？我們之前說(shuō)了，面對(duì)離別，大家是什么感受呀？不忍分別，又不得不分別，感情是千頭萬(wàn)緒的、復(fù)雜的。那為什么又“笑不成“呢？面對(duì)別離，想以笑打破離別宴席上的沉悶氣氛，給對(duì)方以慰藉；但因?yàn)楦袀x別，心情太感傷，想笑卻無(wú)論如何也笑不出來(lái)。蠟燭有心嗎？——“蠟燭”本是有燭芯的，但“燭芯”是哪個(gè)“芯”？詩(shī)中用的是這個(gè)“心”，所以說(shuō)“蠟燭有心”；蠟燭燃燒有什么特點(diǎn)？——液體會(huì)順著蠟燭流下來(lái)，像不像一個(gè)人在流眼淚？在詩(shī)人的眼里，燭芯變成了“惜別”之心，把蠟燭擬人化了。作者賦予蠟燭以人的思想感情，這樣寫(xiě)有什么好處？作者借寫(xiě)“蠟燭”來(lái)反襯人的感情?！跋灎T有心還惜別，替人垂淚到天明。——王勃?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！牢嗤┤~上三更雨，葉葉聲聲是別離。這一字音上的聯(lián)系，已足以使柳獲得詩(shī)人的青睞，更何況它那長(zhǎng)條依依的體形活脫就是一種款款惜別的天然姿勢(shì)。在唐宋詩(shī)詞中，漫漫無(wú)邊際的離離芳草寄托了多少文人的別情離緒、思舊念舊之情。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。餞行送別是古人悵惋興悲、觸動(dòng)心靈之事。”李白《菩薩蠻》：“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。正因?yàn)檫@樣，酒也就與別離文學(xué)結(jié)下不解之緣，成為別離主題賴以生發(fā)的又一意象。作者“勸君更進(jìn)一杯酒”，用意是極為深長(zhǎng)的，其中既有依依不舍的惜別之情，也有對(duì)友人處境與心態(tài)的深刻體察，同時(shí)還寓有前途珍重的懇切祝愿。這種純感性的特色幾乎構(gòu)成了別離作品的全部。王實(shí)甫《西廂記》）。于是，在作者眼里，它那徹夜流溢的燭淚，也就帶有惜別的意味了。而古往今來(lái)，有多少這樣的傷心人?。。┮运鲃e水，是別離主題賴以生發(fā)的又一意象。此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。上片重復(fù)長(zhǎng)江而有變化，下片又緊扣江水寫(xiě)思念而不得的怨恨。再如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。古人分別了不知什么時(shí)候見(jiàn)面，但是，我們現(xiàn)在通訊那么發(fā)達(dá)，想念了，可以打電話、上網(wǎng)聊聊天；想見(jiàn)面了，又有四通八達(dá)的交通。3．賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人表達(dá)的感情。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱。又有宋人補(bǔ)編的《樊川外集》和《樊川別集》各一卷。并能吸收、融化前人的長(zhǎng)處，以形成自己特殊的風(fēng)貌。這一首抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)妙齡歌女留戀惜別的心情。２、尊：酒杯。首名寫(xiě)離筵之上壓抑無(wú)語(yǔ)，似乎冷淡無(wú)情；次句以“笑不成”點(diǎn)明原非無(wú)情，而是郁悒感傷，實(shí)乃多情，回應(yīng)首句。詩(shī)人同所愛(ài)不忍分別，又不得不分別，感情是千頭萬(wàn)緒的。越是多情，越顯得無(wú)情，這種情人離別時(shí)最真切的感受，詩(shī)人把它寫(xiě)出來(lái)了。這種看似矛盾的情態(tài)描寫(xiě)，把詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)感受，說(shuō)得委婉盡致，極有情味。這就是劉勰所說(shuō)的：“屬采附聲，亦與心而徘徊”（《文心雕龍“替人垂淚到天明”，“替人”二字，使意思更深一層。杜牧為人剛直有節(jié)，敢論列大事，卻也不拘小節(jié)，好歌舞，風(fēng)情頗張，本詩(shī)亦可見(jiàn)此意。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。”這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)呀？（杜牧）簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景杜牧是什么朝代的詩(shī)人？（唐代）唐代有哪些著名的詩(shī)人呀？最著名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。秦淮，是一條河的名稱。（板書(shū)：泊秦淮）這是一首絕句還是律詩(shī)呀？（七言絕句）二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。這兩句是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)景）寫(xiě)了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)？（寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。商女，請(qǐng)同學(xué)們看一下注解。這些無(wú)知歌女連亡國(guó)恨都不懂，還唱這種亡國(guó)之音！最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣(mài)唱為生，既然是賣(mài)唱，就要有聽(tīng)眾，有點(diǎn)歌者。板書(shū)： 借題發(fā)揮商女 豪門(mén)貴族主題：對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。把握詠史詩(shī)的鑒賞方法及托物寓意的藝術(shù)手法。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入：（3分鐘）問(wèn)1：在哪個(gè)人生階段，人最喜歡回憶過(guò)去？為什么？——晚年。對(duì)于晚唐詩(shī)人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路，開(kāi)元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng)，而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。二、作者簡(jiǎn)介：（投影）（1分鐘）杜牧（803－853），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì)，準(zhǔn)備入輔為相。題目，江東子弟。項(xiàng)羽率28騎垓下突圍后，來(lái)到烏江邊，烏江亭長(zhǎng)泊舟于江岸，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)，亦足王也，愿大王急渡。問(wèn)：對(duì)項(xiàng)羽的選擇，作者的態(tài)度是什么？你從哪些詞句中體會(huì)到的？——不是英雄所為。詩(shī)人寫(xiě)這一歷史人物的目的何在？為什么會(huì)千古流傳？這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽剛愎自用的批評(píng)。朗讀，讀出詩(shī)人的情感——批判、惋惜。”。就算項(xiàng)羽回到江東，只怕也難以招集人馬卷土重來(lái)。（一家之言，也可有其他解釋?zhuān)倏赐醢彩?，他是宋朝有名的政治家和文學(xué)家，在他擔(dān)任宰相期間，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。思考：你如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽之死？四、自主閱讀〈華清宮絕句〉分四人小組按照以上步驟鑒賞。原來(lái)這都是楊貴妃使然。其實(shí)“荔枝來(lái)”并非絕無(wú)人知，至少“一騎”知，“妃子”知，皇帝更知。寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨，語(yǔ)含諷刺。朗讀。范讀詩(shī)歌。（3）問(wèn)：綜觀全詩(shī)，可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度？從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情？請(qǐng)說(shuō)出理由。哀憐大雁的驚飛離散，想到它們異日的無(wú)家可歸。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫(xiě)出來(lái)了。結(jié)語(yǔ)（2`）通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。五、總結(jié)、背誦。3．品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。三、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給了你怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。注意以下句子。(調(diào)皮，撒嬌)(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。現(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。五、課堂小結(jié)：愛(ài)是交流的?！咀鳂I(yè)布置】聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞【二次輔導(dǎo)】