【正文】 楊柳表惜別之情的詩句，因為有了裊裊的柳枝為意象，離別的傷感仿佛更多了些春意與詩情?！?綿延不絕的連天碧草，不正應合了詩人心中無限的別思嗎？（播放背景音樂李叔同《送別》，情真意切，激發(fā)學生情感）白居易《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。又要送走了那出門遠行的友人，萋萋的芳草不也象極了我們此時依依不絕的別情？（三）長亭餞別 古人長途遠行，由于道路崎嶇，水陸交通都不發(fā)達，山河阻礙，跋涉艱難，且風餐露宿，路上有各種危險，親故分別，再見難期，因此各地都有自己的送別之地。如李叔同《送別》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天?？梢?，在中國古典詩歌里“長亭”已成為送別之地。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。這普普通通的一句勸酒之辭，意蘊是多么豐富、多么深厚！似乎可以說，酒之所以被后代作家一再襲用為別離詩詞的意象之一，王維此句功莫大焉！（五）揮淚泣別在中國古典別離詩中流動著兩種液體，一是酒水，一是淚水。在別離的場合，淚總是適時地揮灑而出，以致“揮淚而別”幾乎成為一種具有普遍意義的常用語。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。顯然，淚的介入，往往不僅使別離的氛圍變得更加慘淡，也使別離曲的旋律變得更為哀婉。（此處插播歌曲李之儀《卜算子》，在悠揚樂曲中品味離情的纏綿）李之儀《卜算子》我住長江頭，君住長江尾。[析讀]詞寫得言短意長。)如李白《贈汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（七）借月詠別借月詠別，蘇軾的《水調(diào)歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。友情不但是相聚時的歡樂，更是離別后的相互勉勵。七、板書設計贈別 大李杜:李白和杜甫 小李杜: 李商隱和杜牧想笑——“多情”，“笑不成”——太多情《泊秦淮》[教學目標]有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。難點：體會詩歌的意境。除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇?。┣鼗春佑沙侵写┻^，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。三、學生示范朗讀再全班齊讀。）誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。（指以賣唱為生的歌女。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。五、齊讀并背誦全詩。［翻譯］青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，他們通宵達旦與歌*舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不只何時才能罷休？暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當成了汴州。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂?！芭L”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。結尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州。２、朱門酒肉臭，路有凍死骨。一、導入我想問一下大家，面對離別，大家是什么感受？（學生自由回答）哭、傷感、依依不舍，不忍分別，又不得不分別，感情是千頭萬緒的、復雜的。古往今來多少文人墨客因離別而落淚，因傷懷而賦詩，那么杜牧筆下的《贈別》詩又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就來品讀杜牧的《贈別》，一起去領略一下古代詩人筆下的離情別緒。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。那有小李杜，就會有大李杜，大家知道“大李杜”是指哪兩位嗎？——李白和杜甫。所以他的仕途也并不是太順利，26歲中了進士以后的十年時間里，大多在幕府中沉淪下僚，直到四十歲才做了個州官。三、寫作背景杜牧以《贈別》為題的詩共有兩首，都是為送別一位妙齡歌女而作。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。面對離別，一起喝個告別酒，說幾句告別話，人之常情?！岸嗲椤迸c“無情”這組詞是什么關系？——是完全相反的 這里怎么說它們相似呢？你能說說自己的體會嗎？我們之前說了，面對離別，大家是什么感受呀？不忍分別，又不得不分別，感情是千頭萬緒的、復雜的。那為什么又“笑不成“呢？面對別離，想以笑打破離別宴席上的沉悶氣氛，給對方以慰藉；但因為感傷離別，心情太感傷，想笑卻無論如何也笑不出來。蠟燭有心嗎？——“蠟燭”本是有燭芯的，但“燭芯”是哪個“芯”？詩中用的是這個“心”，所以說“蠟燭有心”；蠟燭燃燒有什么特點？——液體會順著蠟燭流下來，像不像一個人在流眼淚？在詩人的眼里，燭芯變成了“惜別”之心，把蠟燭擬人化了。作者賦予蠟燭以人的思想感情，這樣寫有什么好處？作者借寫“蠟燭”來反襯人的感情?！跋灎T有心還惜別，替人垂淚到天明。——王勃勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！牢嗤┤~上三更雨，葉葉聲聲是別離。這一字音上的聯(lián)系，已足以使柳獲得詩人的青睞，更何況它那長條依依的體形活脫就是一種款款惜別的天然姿勢。在唐宋詩詞中，漫漫無邊際的離離芳草寄托了多少文人的別情離緒、思舊念舊之情。遠芳侵古道，晴翠接荒城。餞行送別是古人悵惋興悲、觸動心靈之事?！崩畎住镀兴_蠻》：“何處是歸程？長亭更短亭。正因為這樣，酒也就與別離文學結下不解之緣，成為別離主題賴以生發(fā)的又一意象。作者“勸君更進一杯酒”，用意是極為深長的，其中既有依依不舍的惜別之情，也有對友人處境與心態(tài)的深刻體察，同時還寓有前途珍重的懇切祝愿。這種純感性的特色幾乎構成了別離作品的全部。王實甫《西廂記》）。于是，在作者眼里，它那徹夜流溢的燭淚，也就帶有惜別的意味了。而古往今來，有多少這樣的傷心人?。。┮运鲃e水，是別離主題賴以生發(fā)的又一意象。此水幾時休，此恨何時已。上片重復長江而有變化，下片又緊扣江水寫思念而不得的怨恨。再如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。但愿人長久，千里共嬋娟。古人分別了不知什么時候見面，但是，我們現(xiàn)在通訊那么發(fā)達，想念了，可以打電話、上網(wǎng)聊聊天；想見面了，又有四通八達的交通。3．賞析情景交融的藝術特點，感受詩人表達的感情。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。又有宋人補編的《樊川外集》和《樊川別集》各一卷。并能吸收、融化前人的長處，以形成自己特殊的風貌。這一首抒寫詩人對妙齡歌女留戀惜別的心情。２、尊：酒杯。首名寫離筵之上壓抑無語，似乎冷淡無情；次句以“笑不成”點明原非無情，而是郁悒感傷，實乃多情，回應首句。詩人同所愛不忍分別，又不得不分別，感情是千頭萬緒的。越是多情，越顯得無情，這種情人離別時最真切的感受，詩人把它寫出來了。這種看似矛盾的情態(tài)描寫，把詩人內(nèi)心的真實感受，說得委婉盡致，極有情味。這就是劉勰所說的：“屬采附聲，亦與心而徘徊”（《文心雕龍“替人垂淚到天明”，“替人”二字，使意思更深一層。杜牧為人剛直有節(jié)，敢論列大事，卻也不拘小節(jié)，好歌舞，風情頗張，本詩亦可見此意。[重點難點]重點：背誦默寫詩歌。”這首詩是誰寫呀？（杜牧）簡介作者和寫作背景杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。秦淮，是一條河的名稱。（板書：泊秦淮）這是一首絕句還是律詩呀？（七言絕句）二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。商女，請同學們看一下注解。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。板書： 借題發(fā)揮商女 豪門貴族主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。把握詠史詩的鑒賞方法及托物寓意的藝術手法。[教學過程]一、導入：（3分鐘）問1：在哪個人生階段，人最喜歡回憶過去？為什么？——晚年。對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。二、作者簡介：（投影）（1分鐘）杜牧（803－853），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧從小受到嚴格的教育，研究文學政治經(jīng)濟，準備入輔為相。題目，江東子弟。項羽率28騎垓下突圍后，來到烏江邊，烏江亭長泊舟于江岸，對項羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬，亦足王也，愿大王急渡。問：對項羽的選擇，作者的態(tài)度是什么？你從哪些詞句中體會到的？——不是英雄所為。詩人寫這一歷史人物的目的何在？為什么會千古流傳？這里表達了詩人對項羽剛愎自用的批評。朗讀，讀出詩人的情感——批判、惋惜。”。就算項羽回到江東，只怕也難以招集人馬卷土重來。（一家之言，也可有其他解釋）——再看王安石，他是宋朝有名的政治家和文學家，在他擔任宰相期間，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。思考：你如何評價項羽之死？四、自主閱讀〈華清宮絕句〉分四人小組按照以上步驟鑒賞。原來這都是楊貴妃使然。其實“荔枝來”并非絕無人知，至少“一騎”知，“妃子”知，皇帝更知。寄寓自己對歷史興亡的感慨，語含諷刺。朗讀。范讀詩歌。（3）問：綜觀全詩，可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度？從哪些詞語可以看出作者的感情？請說出理由。哀憐大雁的驚飛離散，想到它們異日的無家可歸。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來了。結語（2`）通過學習這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。五、總結、背誦。3．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。三、傾情誦讀，感受語言美1．請同學們說說這首詩給了你怎樣的感受，看看我們會不會“心有靈犀”。注意以下句子。(調(diào)皮，撒嬌)(2)我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。五、課堂小結：愛是交流的?！咀鳂I(yè)布置】聽寫重點字詞【二次輔導】