20xx年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)(圍繞“教師職責(zé)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”內(nèi)容)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生應(yīng)該全面發(fā)展，要成為全面發(fā)展的人。我們沒(méi)有將自己的文化發(fā)揚(yáng)官大，卻要他國(guó)人來(lái)總結(jié)和提升然后再去學(xué)習(xí)，這是對(duì)我們自己文化的褻瀆。社會(huì)參與是每個(gè)公民都具有的權(quán)利，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小參與到社會(huì)建設(shè)中去，同時(shí)承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。但是，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是教師必須灌輸給學(xué)生的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)到老活到老的必然能力和技能，樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)不僅是學(xué)生在社會(huì)中取得自我需要的資本，更是個(gè)體在社會(huì)中完成自我效能的必要條件。在這一過(guò)程中，教師的作用就顯得尤為重要。另一方面需明確所要發(fā)展的能力和品格的特殊指向性，要適應(yīng)終身發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。知識(shí)是必需的，但不是灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生通過(guò)探究獲取的，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但無(wú)論哪一種方法，情境、問(wèn)題、探究、合作都是其中的關(guān)鍵詞。要形成多角度、多層次、開(kāi)放地進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能，既考慮對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，又考慮對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：既考慮課內(nèi)內(nèi)容，又考慮課外內(nèi)容，要熟練地運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源，包括21世紀(jì)社會(huì)、生活的實(shí)況，給學(xué)生以實(shí)際問(wèn)題的解決。教師要具備相應(yīng)的技能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與能力的指導(dǎo)者。其中,一方面需處理好知識(shí)和能力、品格之間的關(guān)系。再者,教師本身的價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相和諧。另一方面,堅(jiān)持問(wèn)題解決式教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事。再有,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作性、自主性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處、學(xué)會(huì)自我教育、反思與管理。在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我收獲良多，感觸深刻。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。而后劉老師又對(duì)如何轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生與大家做了討論交流，通過(guò)交流與討論老師們找到了轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的良策，在教學(xué)中要做到“四多”多一分關(guān)注、多一點(diǎn)愛(ài)心、多兩回交談、多幾分寬容，用心用情去感化教育學(xué)生，幫助問(wèn)題學(xué)生找回自信，逐步改變不良行為習(xí)慣，讓他們回歸到正常的學(xué)習(xí)和生活中，有一顆積極陽(yáng)光的心。X老師的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)作為專題講座上升為理論供我們學(xué)習(xí)，這不是脫口而出，而是她在幾十年教學(xué)中如滴水穿石般，點(diǎn)滴積淀而來(lái)的豐碩成果。問(wèn)題學(xué)生在各個(gè)學(xué)校都是客觀存在的，但我們每位教師都應(yīng)對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位問(wèn)題學(xué)生，幫助他們找出自己的真正癥結(jié)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，以改過(guò)去落后的面貌。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放
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