【正文】 可以激勵自己，又可以給學(xué)生以 榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟 能生巧，走出一條新課改之路。同時，對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。在這短短的 `幾天培訓(xùn)中，我深深的體會到： 教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要 。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺 乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。 在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。 通過培訓(xùn)，使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效管理的能力。因為我在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。 二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 6） 本次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內(nèi)容，授課教師有山東美術(shù)院的趙建國教授，濰 坊學(xué)院的國畫專業(yè)的教授，還有民間面塑藝人等承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。貫穿了三種模式的課堂應(yīng)用。學(xué)員們親自動手，剪、捏、折，用學(xué)員的話說：給我們補上了童年這一課。是工作驛站中的一次重要 “ 充電 ” 。但是這次我是帶著渴求的心理去學(xué)習(xí)的，因為在這近三個月的教師經(jīng)歷中，無論在教學(xué)還是在班級管理上我遇到了太多的問題，我渴望能夠在那些有經(jīng)驗的老師身上得到啟示。 其次是在班級管理方面，我班現(xiàn)在紀律方面雖然有了很大的改善，但是還存在比較明顯的問題： 學(xué)生還未養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時還要采取一定的措施培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。我想這是因為我在平時的教學(xué)生活、班級管理中缺少更多的思考，也缺少記錄，致使腦中沒有形成新鮮的觀點。通過與參會老師的交流，使我啟發(fā)很大。專家們講課生動有趣，平易近人，與學(xué)員熱烈互動，建立了深厚的師生之誼。 最后，再次衷心感謝桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心給我這次學(xué)習(xí)與提高的機會！ 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 9） 赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計》的講座則先從閱讀教學(xué) “ 低就 ”“ 高攀 ” 的現(xiàn)象入手，從 “ 解讀教材，精心設(shè)計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧發(fā)展 ” 三個方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)， 原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。 參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會到，小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠不會結(jié)束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實實的用功，相信我們的小學(xué)語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實！ 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 10） 7 月 8 日至 13 日，我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升研修班，并在為期七天的學(xué)習(xí)中，收獲滿滿。個性化的審美中，最重要的是求異， 50%的人在重復(fù)別人的審美， 40%是稍有不同，只有 10%會與眾不同，當(dāng)學(xué)生說出與眾不同的審美語言，請你一定肯定他，或許你不贊同，因為你在那 50%里，而他可能屬于那 10%中。 “ 文章天下事，得失寸心知 ” ， “ 天子重英豪，文章教爾曹 ?? 這些耳熟能詳?shù)木洌f明了文章在我國擁有特殊的地位。聽完這次講座之后，我豁然開朗，如果能以作文地圖的方式來教學(xué)習(xí)作，是不是別有一番風(fēng)味呢？圍繞一個中心點發(fā)散思維，以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱，那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。首先要明確習(xí)作內(nèi)容： 游戲前做過哪些準備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。寫好后給習(xí)作擬一個題目，最好能反映自己的感受。 在這節(jié)課中，我在真正感受 到凡提供內(nèi)容的教學(xué)永遠是讓自己累死的教學(xué)，無論是 “ 寫話 ” 還是 “ 習(xí)作 ” ，都必須以表達生命的真切體驗為依歸。在平時的習(xí)作中，我努力去保護好學(xué)生的天真和童心，鼓勵他們自信表達自己的真情實感，只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫作文，不被條條框框所束縛。 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 11） 周末，學(xué)校開展了以 “ 落實雙減，提升賦能 ” 為主題的培訓(xùn)。用最功利的視角看，善寫論文、能出專著的老師 ，大多成了 “ 名師 ” 或者 “ 教育專家 ” 。第二，走上教師崗位，教學(xué)任務(wù)重，與教學(xué)無關(guān)的 39。雖然年少時也擅長寫作文，但忙碌的教學(xué)常規(guī)工作，讓我疏于寫作懶于動筆。有智慧的老師，不會漠視寫作，而是把寫作當(dāng)成一種生活的樂趣。 教師寫作，是讓教育變得更加美好的重要途徑，也是教師通往職業(yè)幸福之路的法寶。今天是 3 月 6 日，一個與往常不一樣的星期天。學(xué)生的語言表達缺乏邏輯性、豐富性，使得作文也常出現(xiàn)思維紊亂、言不達意，沒有中心的情況。 兩位專家老師，一個引導(dǎo)我們該 “ 如何教 ” ，一個反思我們要 “ 如何學(xué) ” ，她們的講座，正是當(dāng)下的我最需要的 “ 雪中碳 ” 。正在我一籌莫展之時，張睿老師的講座讓我明白：我課堂上那 “ 吐哺式 ” 的交流，對學(xué)生的語言訓(xùn)練是無效的，句群訓(xùn)練才能更有效地提高語言表達的能力。反觀張文娟老師，她在燈下不知道 “ 啃 ” 了多少本教育教學(xué)專著，她要求自己三天必須寫出一篇文章投稿，她為了準備比賽，幾個晚上可以不睡覺 ?? 她就這樣，像一顆種子積極主動地生長，正如她所說的 “ 只要你愿意，沒人能阻擋你成長的步伐！ ” 對比之下，我是何等慚愧！但，我又是何等地幸運，能親耳聆聽她的成長經(jīng)歷，激發(fā)我生長的動力。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。聽完他的講座，我就到新華書店買了幾本書，準備充充電。他 語言樸實，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例展示。 這些講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。而這就需要我付出更多的 39。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 14） 周末有幸聆聽了安徽省特級教師張文娟老師的專題講座《敢問路在何方 —— 淺談教師專業(yè)成長的路徑》，感觸良多。讀的書越多，根就扎得越深，樹就會枝繁葉茂。讀書才是教師最好的備課。當(dāng)然前沿語文教學(xué)雜志也應(yīng)該是我們的案頭書。閱讀這類 “ 書 ” ，我們成長的腳步會不斷加快。張老師還將她經(jīng)常觀看的名師公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺，參與的 qq 研討交流群都推薦給我們。回想自己平時總是找各種各樣的借口拒絕寫作很是慚愧，其實那都是在為自己的懶惰，自己讀書少找理由。只有不斷吸取養(yǎng)料才能補給我們的所需，學(xué)生的所求。她們執(zhí)著于教育工作的精神，對學(xué)生、對語文的熱 愛，令我不由地心生感動與佩服。我們知道：內(nèi)驅(qū)力對于每一個人的成長都至關(guān)重要，是一個人區(qū)別于其他人最重要的能力。反之，被別人強迫去做某件事，有可能事倍功半，甚至適得其反。 第二是學(xué)習(xí)力。她不僅向書本學(xué)、向名師學(xué)，還向網(wǎng)站等平臺學(xué)習(xí)，很珍惜每一次的學(xué)習(xí)機會。每一次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我只是一聽而過，很少記筆記，難怪常有 “ 書到用時方恨少 ” 的感受。張老師能堅持撰寫很多篇教育教學(xué)論文，一篇篇發(fā)表，為班級學(xué)生堅持寫日志，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀等。此時，魯迅先生的那句名言 “ 時間就像海綿里的 `水，只要你愿意擠，總還是有的。正是因為她們有內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力與執(zhí)行力，成就了如此美好的人生。與其如此，倒不如讓自己的每一天過得充實起來。在這樣環(huán)境優(yōu)美的校園，在這樣幸福美好的時光，我將以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點，努力改變自己懶惰、做事拖拉等壞毛病，以她們?yōu)榘駱?，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，向美而生，但愿能遇見不一樣的自己！ 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 16） 今年暑假的 7 月 3 號至 7 月 8 號，有幸參加了 “ 河南省濮陽市小學(xué)語文骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班 ” 的培訓(xùn)。 下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進一步提升。腹有詩書氣自華，一本好書能決定一個人的命運。觀摩了她的課堂更加堅定了我改變自己的決心。 今天的教 師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，更是研究者。接下來，我將從以下幾個方面淺談一下我的心得體會。日常課堂上的填充式補充、吐哺式交流對于學(xué)生的語言訓(xùn)練是毫無意義的。 下午的講座來自馬鞍山市太白中心小學(xué)的張文娟老師， “ 敢問路在何方 ” 的 .課題一下子就抓住了我。張老師為我們推薦了很多優(yōu)秀書目及專業(yè)書籍，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，相信堅持閱讀、堅持學(xué)習(xí)一定可以充實我們的內(nèi)心，也可以更好的運用到我們的教學(xué)之中。 最讓我震撼的還是張老師的寫作能力，她不僅有才華而且有