【正文】 D個性 （A）A B C D 、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征。第一篇：2016山東省大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)技能大賽筆試題庫2016年山東省高校大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)技能大賽決賽筆試題庫（共160題），這是屬于下面哪一種心理障礙（D）A恐怖癥B一般性焦慮障礙C抑郁癥D強(qiáng)迫癥 （A）A心理劇B意識訓(xùn)練C家庭治療D交朋友，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）A刻板印象B社會吸引C從眾D服從，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時間后，你便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象（B）A明適應(yīng)B暗適應(yīng)C色弱D視覺后像 （D）A人格穩(wěn)定性受到性別與社會經(jīng)濟(jì)地位的影響 B在整個成人期，人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變 C在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定 D成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征 （A）的特點A彌散性B集中性C短暫性D突發(fā)性 （A）方面的問題 A情緒B氣質(zhì)C性格D行為（C）A當(dāng)該病出現(xiàn)于年齡較大的人中癥狀會更嚴(yán)重一些 B發(fā)病的高峰期在中年或成年期后期（45歲以后）C常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期 D在各個年齡組出現(xiàn)的概率均等（A）A避免類似情境B總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)C調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D建立和諧的人際關(guān)系、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是第1頁/共27頁（C）A自卑者B自負(fù)的人C完美主義者D偏執(zhí)者11.“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價過低”主要描述的是（A）A抑郁癥B自負(fù)C躁狂癥D強(qiáng)迫癥（A）A心理健康教育B進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查C心理咨詢D心理治療，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性（A）等特征。A觀察力B想象力C抽象思維能力D創(chuàng)造力 （C）A感知B實踐C需要D教育 （A）中產(chǎn)生的。A心境B激情C應(yīng)激D美感 （C）是特殊能力。A、獲得親密感，避免孤獨感B、形成角色同一性，防止角色混亂 C、獲得勤奮感，克服自卑感D、獲得主動感，克服內(nèi)疚感5在艾里克森的個性發(fā)展理論中，童年期的主要發(fā)展任務(wù)是（C）。并遵守相關(guān)要求 第5頁/共27頁，下列說法正確的是（B)。A一心多用B明察秋毫C整體關(guān)注D變換管理（C）A直接強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D正強(qiáng)化 （B）A針對學(xué)習(xí)自主性B人際交往，相互促進(jìn)C個性張揚D得出學(xué)習(xí)結(jié)論，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎勵刺激，這種行為矯正模式是（B）A正強(qiáng)化B懲罰C負(fù)強(qiáng)化D消退，情緒和情感過程，意志過程統(tǒng)稱為（B）A個性心理B心理過程C心理現(xiàn)象D個性傾向性 （C）A情緒B需要C想象D興趣，當(dāng)人們對周圍的一切“視而不見，聽而第7頁/共27頁不聞”時（B）A注意的指向范圍大了B注意的指向范圍縮小了 C意識活動強(qiáng)度減小D心理活動強(qiáng)度減小了（D）狀態(tài)下，人們才能有效的監(jiān)控自己的動作和行為，從而達(dá)到預(yù)定的目的，避免失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。第9頁/共27頁、穩(wěn)定的、不可控的（B），（D）屬于羅杰斯的人本主義思想。，小林發(fā)現(xiàn)他和室友一起復(fù)習(xí)比自己一個人復(fù)習(xí)效率要高，這個現(xiàn)象體現(xiàn)什么（A），周圍同學(xué)都看著他，他感覺很緊張，無法解出這道題，這體現(xiàn)了（B） （C），漸漸許多女生開始紛紛效仿，這種現(xiàn)象說明了（A）。，學(xué)習(xí)和交往的效率就會大大增加這體現(xiàn)了什么效應(yīng)（A） ，體現(xiàn)“霍桑效應(yīng)”的是（D），明明知道這種款式并不適合自己，但仍放棄適合自己的風(fēng)格而去追時髦、趕潮流，在平時練習(xí)中總是表現(xiàn)出色，在比賽中，見到父母及朋友在場下給自己加油時，內(nèi)心中頓時產(chǎn)生一種巨大的壓力及緊張的情緒，最后導(dǎo)致發(fā)揮失常，加上滿頭亂糟糟的頭發(fā)，給人一種疲疲塌塌的感覺主考官經(jīng)過再三考慮，最終沒有錄用馬鳴，但是看到班主任對他很是關(guān)心，內(nèi)心很是感激，暗示自己要更加努力學(xué)習(xí)，（A）屬于艾里克森的發(fā)展理論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（√）。（√），逐步與緊張對抗，最終以松弛壓倒緊張焦慮，可減輕考試焦慮。（√）。（√）、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的。（）第22頁/共27頁，自我由本我和超我組成。（√），是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。（√）。（），從而調(diào)整心境、情境和加強(qiáng)自我意識的方法。（），一般是認(rèn)知將決定人的行為。（），因此應(yīng)該避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。（），只要有了人腦和客觀現(xiàn)實，就會產(chǎn)生人的心理。（），我們不用著急馬上為他做什么，正確的做法應(yīng)該是先讓對方有機(jī)會吐出心中的不愉快，然后你們一起共同思索可能解決的辦法。（√）、堅強(qiáng)的品質(zhì)、良好的性格，對人的智力發(fā)展和成就的取得具有巨大的推動作用。（），是思想工作的現(xiàn)代化。（），更利于與人交往。（√）。（√），體現(xiàn)了第一印象效應(yīng)。（√），流體智力與晶體智力經(jīng)歷著相同的發(fā)展歷程。（√），它們之間不能相互轉(zhuǎn)化，即消極情緒不可能向積極情緒轉(zhuǎn)化。（√），是一門中間學(xué)科。，人的肌體常常產(chǎn)生一種自發(fā)的神經(jīng)反應(yīng)，是（應(yīng)激反應(yīng)）。，分別為瞬時記憶、（短時記憶）和長時記憶。、（斯金納）等。：（口唇期）、肛門期、生殖器期、潛伏期、生殖期。，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及（膽汁質(zhì)）。（尋求發(fā)展）兩方面。（抑郁癥）。27.（思維定勢），也稱“慣性思維”，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的傾向性。表現(xiàn)為持續(xù)的心理沖突。這次培訓(xùn)班的舉辦，標(biāo)志著我院心理健康教育工作即將經(jīng)歷新的深化和發(fā)展。什么是朋輩互助？所謂的朋輩互助就是指同齡人之間的心靈互助。學(xué)校心理中心要有計劃、有目的的對朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)知識、技能技巧等方面的培訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在做一名好的傾聽者的同時，還要做一名解惑者，為同學(xué)間的心理沖突提供幫助，還要配合學(xué)院心理中心宣傳、組織和參與講座、沙龍、同輩團(tuán)體訓(xùn)練等活動。其次，助人與自助是內(nèi)在聯(lián)系、相互影響的，朋輩心理互助活動有助于提高廣大學(xué)生心理衛(wèi)生的意識和能力，助人的同時也能提高自身的心理調(diào)節(jié)能力，提高人際溝通、情感交流的能力，學(xué)會關(guān)心別人、接納別人，學(xué)會共處、學(xué)會做人，當(dāng)自己碰到心理問題時，也可以自己幫助自己，從而達(dá)到助人者自助的效果。希望通過培訓(xùn)，培養(yǎng)一支朋輩心理互助活動的骨干和積極分子，推動同學(xué)之間心理互助活動的科學(xué)、有效開展。三、尊重同學(xué)是最起碼的要求心理委員在工作中一定要尊重同學(xué)，要為同學(xué)保密，在處理危機(jī)事件的時候更是要如此，一定要為同學(xué)著想，要把對同學(xué)的傷害降低到最低限度，否則我們很有可能沒有把事件處理好，相反，造成更多的不穩(wěn)定因素，在同學(xué)中間留下極為不好的影響。六、真誠地付出愛心是工作的境界一個人能力強(qiáng)，有魅力，并不意味著這個人就適合從事班級心理健康教育工作，心理健康委員只有真誠的付出，發(fā)揮親和力，才能深入到同學(xué)當(dāng)中，才能獲得同學(xué)的接受與歡迎，才能贏得同學(xué)的尊重與信任，才有可能把工作做好。中學(xué)階段，“考取名牌大學(xué)”是許多學(xué)生埋頭苦學(xué)的內(nèi)在動力和外在壓力，而今這一目標(biāo)已實現(xiàn)，許多學(xué)生找不到生活的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動力。在青年學(xué)生正常的身心 發(fā)展 過程中，隨著其生理機(jī)能和性心理的成熟，特別是對愛情的向往和追求，必然會引發(fā)青春期的種種困惑和煩惱。建立“學(xué)?！獙W(xué)院—班級—宿舍”的多級朋輩心理輔導(dǎo)體系，即學(xué)校一級成立學(xué)生心理協(xié)會；學(xué)院一級成立包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的朋輩心理輔導(dǎo)中心；在每個學(xué)生班級增設(shè)心理委員和宿舍心理信息員，原則上在學(xué)生自愿、輔導(dǎo)員推薦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，歸入學(xué)院一級朋輩互助隊伍中，并給予必要的系統(tǒng)培訓(xùn)。性格外向，為人熱情開朗。具有組織學(xué)生團(tuán)體活動的經(jīng)驗。團(tuán)體輔導(dǎo)主要以生動活潑、同學(xué)們喜聞樂見的活動、游戲為主，具有較強(qiáng)的趣味性、潛移默化性。通過個別輔導(dǎo)，及時幫助同輩明確問題，找出原因，緩解壓力，化解矛盾沖突，矯正錯誤認(rèn)識與不良行為，將問題解決于萌芽狀態(tài)，避免惡化為嚴(yán)重的心理疾病，有效地預(yù)防問題行為發(fā)生。依托朋輩團(tuán)體開展各種心理互助活動，這是朋輩心理輔導(dǎo)的重要載體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和帶動作用。在這些矛盾面前又常常感到束手無策，百思不解，因而他們也就常常深陷孤獨之中。大學(xué)生常見心理問題的成因與對策：強(qiáng)烈的好奇心、企圖標(biāo)新立異、特異生活經(jīng)歷等有時會對學(xué)生的性格產(chǎn)生極大的影響，會經(jīng)常左右他的一舉一動，使學(xué)生變得頭腦簡單、妄自尊大、固執(zhí)偏激。三是增強(qiáng)學(xué)生解決問題的辦法。解決辦法：一是引導(dǎo)學(xué)生正確面對社會和環(huán)境。五是督促學(xué)生多鍛煉身體。這時，冷漠就可能產(chǎn)生。二是多與其交流。大大妨礙了與別人交流和溝通，內(nèi)心有強(qiáng)烈的心理壓力，需努力克服。二是引導(dǎo)學(xué)生自省自警。三是要求學(xué)生遇事處事要思考。因此，應(yīng)該盡力解脫自卑心理。四是教育學(xué)生要會學(xué)習(xí)名人。經(jīng)過培訓(xùn)后，我知道了，不是我們給他們意見，而是應(yīng)該在了解他們情況，與他們達(dá)到“共情”的情況下，引導(dǎo)他們自己去尋找解決辦法，這才能做到從根本上解決問題。關(guān)于“傾聽”的內(nèi)容，對于我們來說的確十分重要。最后，布置根據(jù)受訪者需要的內(nèi)容，具體明確并與當(dāng)事人匹合的家庭作業(yè)。所以現(xiàn)在就是要理論聯(lián)系實際，將所學(xué)靈活運用，幫助同學(xué)。包括發(fā)掘自己的潛能，調(diào)節(jié)自己的心理，以更好地投入到正常的學(xué)習(xí)和工作中。最后,通過實踐調(diào)研,提高朋輩心理咨詢員的專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)高校朋輩心理咨詢團(tuán)隊的凝聚力和執(zhí)行力,同時在實踐過程中提高朋輩心理咨詢員自身熱情助人、:[1]劉玉玲,馮萍.“金字塔”型朋輩心理輔導(dǎo)模式的研究與實踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2011(9).[2][D].華東政法大學(xué),2012.[3][M].北京:科學(xué)出版社, 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