【正文】 分鐘）．學生用剪刀剪開蠶繭觀察（分鐘）．學生回答（分鐘）二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。教師對學生的匯報預以評定。）請大家畫一個蠶蛹。對于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。）．蠶繭有什么作用呢？．請大家選一個蠶繭試把蠶絲抽下來。）．．學生觀察蠶繭。．學生討論。組織指導學生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。變成蛹之后的蠶寶寶還會變模樣么？蠶繭發(fā)生了什么變化？蠶繭里現(xiàn)在還有什么？蛹到哪里去了？指導觀察展示部分學生的作品想一想：蠶蛾的身體各部分是從蛹的的哪些部分發(fā)育而成的引導學生從卵的數(shù)量、顏色上進行觀察比較巡回指導引導了解蠶一生所經(jīng)歷的變態(tài)是不是所有的動物都與蠶、蝴蝶、青蛙相同的經(jīng)歷呢？請同學們利用課外的時間選擇一種動物進行研究，并做好觀察記錄翻閱活動記錄、描述交流活動記錄、小組討論描述總結(jié)歸納觀察蠶蛾描述蠶蛾的身體、并畫一只蠶蛾觀察蠶蛾和蛹比較不同找蛹和蛾的相同點結(jié)合課件交流雌蛾產(chǎn)卵的觀察結(jié)果四人小組討論并整理記錄研究蠶的一生經(jīng)歷幾個階段適當注名每個階段所用的時間用文字或圖表示交流（展示小組內(nèi)的研究成果、結(jié)合圖表描述蠶一生經(jīng)歷的變化）討論：蝴蝶的一生經(jīng)歷了幾個階段變化討論：青蛙的一生經(jīng)歷了幾個階段變化記錄好課外的觀察研究任務并做好初步的計劃和觀察方案通過回憶翻閱活動記錄讓學生能很快進入探究活動中去通過交流發(fā)現(xiàn)更多的問題通過畫畫對蠶蛾的形體特征有個更深刻的印象結(jié)合圖表能直觀感受到蠶的生命周期及蠶經(jīng)歷的各個階段的不同形態(tài)變化讓學生能以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為模型去認識各種動物的生命周期《三年級下冊科學教案第四單元》第三篇：一年級下冊第四單元測試題A一年級下冊第四單元測試題A一、讀拼音，寫漢字（16分）kōnɡ q236。233。嗎()在（）園（）得（）吧（）再（）團（）很()什（）童（）止（）借()葉（）黃（）正（）姐()認（）機（）往（）可（）以（）朵（）住（）河（）三、照樣子填空。晚——（）假——（）丑——（）收——（）開——（）哭——（）五、請你找出正確的答案，填在括號里。（1）深秋（2）初夏（3）陽春六、選正確的讀音填空。yu232。七、用“√”選擇正確的讀音。聽音樂（yu232。）的事。要取得（d233。例1 游 來 游 去()來()去()來()去()來()去 例2我們正忙著搬東西呢（！）()正()呢（）九、比一比，選字填空。十、我會連。樹陰照()愛睛柔。（6分）1．兔子的耳朵長，尾巴短。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。重點難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。（課件出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學生說，教師出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。⑶、指名同桌賽讀。⑵全班交流：說說你是用什么方法記生字的。⑴、小組討論。觀察字在田字格中的位置。五、實踐活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。個人自由讀、指名讀、全班齊讀。看圖 背誦課文。板書設計：識字4蜻蜓 飛 蝌蚪 蝴蝶 捉 螞蟻 蚯蚓 造 蜘蛛 課后小測：生字組詞。背誦兩首古詩。自由讀古詩，借助拼音讀準字音。齊讀、指名讀、男女生賽讀。（引背、同桌對背、齊背）五、讀一讀，想一想從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？六、指導書寫出示田字格中的生字，學生認讀。評價。）圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。五、讀詩想畫面，指導背誦指導看畫面，背誦課文。六、拓展練習學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等?！?小池》 泉眼（）（）惜細流，（）（）照水愛晴柔。n shī b236。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。指名帶讀，匯報學習生字的情況。以各種方法識記生字。第二課時一、鞏固生字。荷葉是什么樣的？全班齊讀第一自然段。風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？學生分組有感情地練習讀。學生看課件讀這兩段課文。是 美 葉 朵 我 機上下結(jié)構(gòu)的字：（）（）（）左右結(jié)構(gòu)的字：（）（）獨體字：（）我會括號里填上合適的詞。開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。教具準備：掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、激趣導入夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！今天我們學習有關(guān)夏天的課文。三、再讀課文，識記生字出示全部生字（帶拼音），學生認讀。教師范寫，學生書空。第二課時一、復習導入復習生字。你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。睡蓮姑姑挽留它。）小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讓學生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。教師范寫，學生書空。第二課時一、復習生字詞。（1）學生自由讀。（2）小白兔又碰到了誰，問了什么問題?小動物是怎么答的?（3）小組分角色朗讀。三、拓展延伸學生談談自己還知道動物下雨前的活動。ng ma l225。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。借助圖畫獨立讀課文。去掉拼音再讀。教師范寫，學生書空。聽寫生字詞。小壁虎先向誰借了尾巴?從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。教師利用課件，幫助學生了解動物尾巴的用途。Jiě jie h233。 xiǎo y辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。培養(yǎng)學生用語文的能力。還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)三、我會讀今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。指導朗讀。你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉四、我會讀課件出示：出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)借助拼音初讀兒歌。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來??假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。例：擦擦黑板 擠（）抄（）摸（）搬（）我會填。教學反思：第五篇：一年級下冊科學教案第一單元 我們周圍的物體第1課發(fā)現(xiàn)物體的特征教學目標1．用各種感官觀察和描述不同的物體。教學重難點重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。謎底：橡皮）2．你為什么猜它是橡皮呢？（學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）二、觀察物體（一）觀察一個物體１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認真觀察）2．應該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來說說。5．學生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。（物品名稱可替換）（２）指導學生填寫記錄表格。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。教學重點：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結(jié)果的準確程度不同。（1）出示5個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。準備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進行討論）。2．掂量不同物體的輕重。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討?！?“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學生養(yǎng)成“左物右碼”的習慣），直到天平平衡。（4）學生用稱量的方法進行比較并記錄。預測是猜的，不太準確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準確、比較科學的方法。五、小結(jié)今天同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學到了什么？以小組為單位進行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。教學難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導學生用“摸”“看”的方法進行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。今天我們一起來《認識物體的形狀》。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1．觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。第4課 給物體分類教學目標：1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。教學重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。我們也來給這些物體進行編號吧。（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）（3）小組合作開展給物體分類的活動。（1）全班共同解密各組的分類標準。2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標準的分類結(jié)果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容1．學生完成個人活動手冊。4．觀察生活中身邊的分類。4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。（板書：觀察一瓶水）（學生觀察礦泉水）二、觀察比較水與洗發(fā)液1．觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。教師引導學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結(jié)果）過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。教師板書學生觀察結(jié)果。教師板書：它們都有形狀。2．教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。（1）上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水都有哪些特征？（2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？（3）水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進去，比如媽媽做湯時會放一些作料在水中，使湯更加鮮美。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報。可以用文字表達，也可以通過圖畫來表示。2．研討交流，達成共識。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學生品嘗，學生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗）。4．空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。教學過程：一、聚焦1．導入：回想在本單元的學習中，我們用到了哪些研究方法？2．提問：回憶一下，在本單元中我們學過哪些描述物體特征的科學詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）二、探索（一）指導學生收集一袋空氣，并進行觀察。（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？（2）空氣在空中我們怎么研究呢？（3）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？（4）老師為大家準備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學過的方法去觀察空氣的特征？（二）指導學生將空氣與水和木塊進行比較；1．提問.（1）可以用什么感官來觀察空氣？學生可能會想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。（3）說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？學生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的” “跟水對比，水是流動的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的”等。第二單元 動物第1課我知道的動物學習目標：——滲透按照先樣子后習性的順序，有序介紹一種動物。你們猜猜這是什么小動物呢？（兔子）二、導入新課。師巡視指導。該生猜動物名字。第2課校園里的動物教學目標：、仔細地觀察校園或某一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀察小動物；能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同