【正文】 分鐘）．學(xué)生用剪刀剪開(kāi)蠶繭觀察（分鐘）．學(xué)生回答（分鐘）二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)預(yù)以評(píng)定。）請(qǐng)大家畫一個(gè)蠶蛹。對(duì)于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來(lái)研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。）．蠶繭有什么作用呢？．請(qǐng)大家選一個(gè)蠶繭試把蠶絲抽下來(lái)。）．．學(xué)生觀察蠶繭。．學(xué)生討論。組織指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。變成蛹之后的蠶寶寶還會(huì)變模樣么？蠶繭發(fā)生了什么變化？蠶繭里現(xiàn)在還有什么？蛹到哪里去了？指導(dǎo)觀察展示部分學(xué)生的作品想一想：蠶蛾的身體各部分是從蛹的的哪些部分發(fā)育而成的引導(dǎo)學(xué)生從卵的數(shù)量、顏色上進(jìn)行觀察比較巡回指導(dǎo)引導(dǎo)了解蠶一生所經(jīng)歷的變態(tài)是不是所有的動(dòng)物都與蠶、蝴蝶、青蛙相同的經(jīng)歷呢？請(qǐng)同學(xué)們利用課外的時(shí)間選擇一種動(dòng)物進(jìn)行研究，并做好觀察記錄翻閱活動(dòng)記錄、描述交流活動(dòng)記錄、小組討論描述總結(jié)歸納觀察蠶蛾描述蠶蛾的身體、并畫一只蠶蛾觀察蠶蛾和蛹比較不同找蛹和蛾的相同點(diǎn)結(jié)合課件交流雌蛾產(chǎn)卵的觀察結(jié)果四人小組討論并整理記錄研究蠶的一生經(jīng)歷幾個(gè)階段適當(dāng)注名每個(gè)階段所用的時(shí)間用文字或圖表示交流（展示小組內(nèi)的研究成果、結(jié)合圖表描述蠶一生經(jīng)歷的變化）討論：蝴蝶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段變化討論：青蛙的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段變化記錄好課外的觀察研究任務(wù)并做好初步的計(jì)劃和觀察方案通過(guò)回憶翻閱活動(dòng)記錄讓學(xué)生能很快進(jìn)入探究活動(dòng)中去通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題通過(guò)畫畫對(duì)蠶蛾的形體特征有個(gè)更深刻的印象結(jié)合圖表能直觀感受到蠶的生命周期及蠶經(jīng)歷的各個(gè)階段的不同形態(tài)變化讓學(xué)生能以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為模型去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生命周期《三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第四單元》第三篇：一年級(jí)下冊(cè)第四單元測(cè)試題A一年級(jí)下冊(cè)第四單元測(cè)試題A一、讀拼音，寫漢字（16分）kōnɡ q236。233。嗎()在（）園（）得（）吧（）再（）團(tuán)（）很()什（）童（）止（）借()葉（）黃（）正（）姐()認(rèn)（）機(jī)（）往（）可（）以（）朵（）?。ǎ┖樱ǎ┤?、照樣子填空。晚——（）假——（）丑——（）收——（）開(kāi)——（）哭——（）五、請(qǐng)你找出正確的答案，填在括號(hào)里。（1）深秋（2）初夏（3）陽(yáng)春六、選正確的讀音填空。yu232。七、用“√”選擇正確的讀音。聽(tīng)音樂(lè)（yu232。）的事。要取得（d233。例1 游 來(lái) 游 去()來(lái)()去()來(lái)()去()來(lái)()去 例2我們正忙著搬東西呢（?。?)正()呢（）九、比一比，選字填空。十、我會(huì)連。樹(shù)陰照()愛(ài)睛柔。（6分）1．兔子的耳朵長(zhǎng)，尾巴短。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生說(shuō)，教師出示相關(guān)詞語(yǔ)：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。⑶、指名同桌賽讀。⑵全班交流：說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記生字的。⑴、小組討論。觀察字在田字格中的位置。五、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。個(gè)人自由讀、指名讀、全班齊讀?？磮D 背誦課文。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字4蜻蜓 飛 蝌蚪 蝴蝶 捉 螞蟻 蚯蚓 造 蜘蛛 課后小測(cè)：生字組詞。背誦兩首古詩(shī)。自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。齊讀、指名讀、男女生賽讀。（引背、同桌對(duì)背、齊背）五、讀一讀，想一想從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？六、指導(dǎo)書寫出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。評(píng)價(jià)。）圖上還有什么？詩(shī)人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦指導(dǎo)看畫面，背誦課文。六、拓展練習(xí)學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬(wàn)里的詩(shī)，或描寫夏天的詩(shī)等?！?小池》 泉眼（）（）惜細(xì)流，（）（）照水愛(ài)晴柔。n shī b236。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。指名帶讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。以各種方法識(shí)記生字。第二課時(shí)一、鞏固生字。荷葉是什么樣的？全班齊讀第一自然段。風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。學(xué)生看課件讀這兩段課文。是 美 葉 朵 我 機(jī)上下結(jié)構(gòu)的字：（）（）（）左右結(jié)構(gòu)的字：（）（）獨(dú)體字：（）我會(huì)括號(hào)里填上合適的詞。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)夏天的課文。三、再讀課文，識(shí)記生字出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。教師范寫，學(xué)生書空。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字。你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧。睡蓮姑姑挽留它。）小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？再讀8—12自然段?，F(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。比比誰(shuí)是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。教師范寫，學(xué)生書空。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞。（1）學(xué)生自由讀。（2）小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么問(wèn)題?小動(dòng)物是怎么答的?（3）小組分角色朗讀。三、拓展延伸學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。ng ma l225。有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。借助圖畫獨(dú)立讀課文。去掉拼音再讀。教師范寫，學(xué)生書空。聽(tīng)寫生字詞。小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。教師利用課件，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。Jiě jie h233。 xiǎo y辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文的能力。還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))三、我會(huì)讀今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。指導(dǎo)朗讀。你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問(wèn)題()天氣()眼睛()荷葉四、我會(huì)讀課件出示：出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)借助拼音初讀兒歌。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)??假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。例：擦擦黑板 擠（）抄（）摸（）搬（）我會(huì)填。教學(xué)反思：第五篇：一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元 我們周圍的物體第1課發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)目標(biāo)1．用各種感官觀察和描述不同的物體。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。謎底：橡皮）2．你為什么猜它是橡皮呢？（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來(lái)表述自己的理由。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）二、觀察物體（一）觀察一個(gè)物體１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認(rèn)真觀察）2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的觀察植物的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。5．學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級(jí)記錄單上。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。（物品名稱可替換）（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。（3）教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。10．通過(guò)觀察比較活動(dòng)，我們對(duì)木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰(shuí)來(lái)描述一下木塊的特征？比一比誰(shuí)描述得最好。教學(xué)重點(diǎn)：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；2．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。（1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。2．掂量不同物體的輕重。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討?！?“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。（4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。五、小結(jié)今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。不打開(kāi)布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。今天我們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響1．觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。（2）不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。第4課 給物體分類教學(xué)目標(biāo)：1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）（3）小組合作開(kāi)展給物體分類的活動(dòng)。（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。4．觀察生活中身邊的分類。4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法。（板書：觀察一瓶水）（學(xué)生觀察礦泉水）二、觀察比較水與洗發(fā)液1．觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過(guò)程和結(jié)果）過(guò)渡：通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。教師板書：它們都有形狀。2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征？（2）生活中我們離不開(kāi)水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處？（3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)?？梢杂梦淖直磉_(dá)，也可以通過(guò)圖畫來(lái)表示。2．研討交流，達(dá)成共識(shí)。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水中，只是看不見(jiàn)，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。4．空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦1．導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法？2．提問(wèn)：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單）二、探索（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？（2）空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕?？?）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征？（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1．提問(wèn).（1）可以用什么感官來(lái)觀察空氣？學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。（3）說(shuō)一說(shuō)：你是通過(guò)什么方法觀察到這些特征的？學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無(wú)色的、跟水是一樣的” “跟水對(duì)比，水是流動(dòng)的，打開(kāi)袋子，空氣就跑了，說(shuō)明空氣也是流動(dòng)的”等。第二單元 動(dòng)物第1課我知道的動(dòng)物學(xué)習(xí)目標(biāo)：——滲透按照先樣子后習(xí)性的順序，有序介紹一種動(dòng)物。你們猜猜這是什么小動(dòng)物呢？（兔子）二、導(dǎo)入新課。師巡視指導(dǎo)。該生猜動(dòng)物名字。第2課校園里的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：、仔細(xì)地觀察校園或某一環(huán)境中的動(dòng)物，會(huì)使用放大鏡觀察小動(dòng)物；能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡(jiǎn)單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的相同