【正文】 詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。b食品安全是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的大事，對(duì)把關(guān)部門來(lái)說(shuō)責(zé)任重大?？键c(diǎn)分析：“生動(dòng)”是指描繪或表達(dá)具體、形象、可感。B 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。明確：利用修辭增加語(yǔ)言的生動(dòng)性（2）征婚啟事a某男,三十五歲,出國(guó)留學(xué)近十年,海歸學(xué)子。你要想找一帥哥就別來(lái)了，要想找一錢包就別見(jiàn)了。明確：幽默風(fēng)趣的話會(huì)增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。思想內(nèi)容十分上進(jìn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。這樣做是傳統(tǒng)的審美在向流行趣味妥協(xié)，是媚俗的表現(xiàn)。參加體育鍛煉，有益身心健康/特別的課間，特別的精彩/下課抓緊去放松，課間活動(dòng)守文明（五）結(jié)束語(yǔ)這堂課，我們把語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的基本概念和基本方法簡(jiǎn)單探究了一下，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)言的運(yùn)用滲透于生活的各個(gè)方面，我們?cè)谏钪幸嗦?tīng)，多思考，多總結(jié)。語(yǔ)言表達(dá)要“鮮明”，就一定要注意詞語(yǔ)的感情色彩，要注意精心選擇不同色彩的詞和不同語(yǔ)氣的句子，把自己的褒貶好惡清楚明了地表達(dá)出來(lái)；要注意語(yǔ)言通俗明白，不生造詞語(yǔ)，不使用冷僻詞語(yǔ)，不隨便使用文言詞語(yǔ)和文言句式；要注意盡量用簡(jiǎn)潔明快的短句，不隨便使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、晦澀難懂的長(zhǎng)句。二、答題方法鮮明要想使語(yǔ)言表達(dá)“鮮明”，就要恰當(dāng)選用動(dòng)詞、形容詞、副詞。在語(yǔ)言表達(dá)中，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明度。從形、聲、色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以親見(jiàn)親聞、身臨其境之感。各種句式交錯(cuò)使用，可以體現(xiàn)語(yǔ)言的情感性。例如：“平時(shí)不努力，‘臨時(shí)抱佛腳’，以為開(kāi)幾個(gè)晚上的夜車就可以把成績(jī)弄上去，簡(jiǎn)直是白日做夢(mèng)。要求：觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言得體、簡(jiǎn)明，40字左右。請(qǐng)寫一段話表明你的觀點(diǎn)并陳述理由，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)60字。9日17時(shí)40分，天津公安處昌黎車站派出所民警帶領(lǐng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鄭州鐵道警官高等?？茖W(xué)校2011級(jí)學(xué)生李博亞，在昌黎火車站一站臺(tái)維護(hù)秩序時(shí)，突然有一男子跳下站臺(tái)跑入鐵路中間。請(qǐng)對(duì)這則新聞表達(dá)你的看法。春運(yùn)期間，寧波北侖區(qū)的陳杏娣老人，推著三輪車，為春運(yùn)中數(shù)千名排隊(duì)買票者遞上一碗碗白米粥。要求：語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法，含標(biāo)點(diǎn)不超過(guò)50字。②你讓我也讓，心寬路更寬。”爺爺說(shuō)：“你左一個(gè)‘給力’，右一個(gè)‘給力’，什么是‘給力’啊？”若你是小東，請(qǐng)結(jié)合爺爺?shù)穆殬I(yè)，以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給爺爺解釋其中一個(gè)“給力”。要求：（1）語(yǔ)言表達(dá)鮮明生動(dòng)，（2）至少使用一種修辭手法，（3）不少于60字。語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”，指能通過(guò)刪除多余語(yǔ)句、消除歧義等方式，達(dá)到表意簡(jiǎn)潔明確的目的；語(yǔ)言表達(dá)“連貫”，要求調(diào)整或選用語(yǔ)句，做到過(guò)渡自然、前后照應(yīng)、銜接合理；語(yǔ)言表達(dá)“得體”，要求根據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)體特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言；語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確”，要求用詞造句能客觀、恰當(dāng)?shù)仃U明道理，說(shuō)明特征，傳達(dá)思想感情；語(yǔ)言表達(dá)“鮮明”，要求用富有感情的詞語(yǔ)和不同語(yǔ)氣的句子表明觀點(diǎn)和態(tài)度；語(yǔ)言表達(dá)“生動(dòng)”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達(dá)意。因此，這種涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)的考點(diǎn)是高考考查的熱點(diǎn)。方法指導(dǎo)一、簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。（5分）長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將在今年下半年發(fā)射，屆時(shí)將搭載“嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器”，執(zhí)行探月工程三期再入返回驗(yàn)證試驗(yàn)的發(fā)射任務(wù)。答案：長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將搭載“嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器” 執(zhí)行發(fā)射任務(wù)，它進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。材料二：某市鐵路、公路四通八達(dá)，機(jī)場(chǎng)開(kāi)通國(guó)內(nèi)十多條航線。【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段。如：這個(gè)人年紀(jì)四十歲上下左右。）三是盡量刪除語(yǔ)句中可用可不用的詞語(yǔ)。）（2）語(yǔ)言要明確。）對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明的考查常采用非選擇題以改錯(cuò)的方式進(jìn)行，或要求本著語(yǔ)言簡(jiǎn)明的原則，完成刪除或簡(jiǎn)略處理的問(wèn)題，或只要求找出所給文段重復(fù)羅嗦處等等。遵循這一規(guī)則，就要做到語(yǔ)義確定、唯一、明了。重復(fù)詞句莫出現(xiàn)，代詞標(biāo)點(diǎn)發(fā)揮全。語(yǔ)言連貫是指語(yǔ)言單位的組合具有合理性，能較好地表達(dá)特定意思，包括詞序正確，句子成分排列合乎規(guī)定，句子有序排成語(yǔ)段，句子合理嵌入等內(nèi)容。（1）話題要統(tǒng)一；（2）注意照應(yīng)、過(guò)渡；（3）順序要合理；（4）銜接要自然；（5）文氣要貫通；（6）意境要和諧一致（7）語(yǔ)句要合乎邏輯，色彩一致；（8）對(duì)象、句式要一致(9)要注意分析語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問(wèn)題。在具體的做題過(guò)程中可借助于以下技巧?；蛞詴r(shí)間先后為序。(1)抓中心句一個(gè)語(yǔ)段，雖然由若干句子組成,但一般都是圍繞—個(gè)中心來(lái)安排的，調(diào)整句序時(shí)，如果能找準(zhǔn)中心句并確定其位置，整個(gè)語(yǔ)段的思路就比較清晰了。②從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。③說(shuō)明文同議淪文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順廳(時(shí)間、空間、邏輯)。(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。事理不通，語(yǔ)言必然不通。一般來(lái)說(shuō)，影響事理相通的因素有：概念不清，判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)?。此題材料為議論性的，可以從邏輯關(guān)系的角度入手。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象(主語(yǔ))，勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。但是,切切不要忘了精讀,真正的本事掌握,全在于精讀。第二遍囫圇吞棗,這叫享受。第三遍便要囫圇吞棗讀,這叫享受。【參考答案】C(“粗讀”→“精讀” →“研究”,依此思路判斷)例3：填入下列橫線處的語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】 公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng),中午12時(shí),________________ ,并獲取了全部贓物贓款。用陳述句還是疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開(kāi)來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問(wèn)題。如：或喜或悲，或愛(ài)或憎，或褒或貶，或激昴或沉郁。例5：填入下列橫線處的語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】________________崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊。,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江對(duì)岸。具體來(lái)講,語(yǔ)意連貫、銜接緊湊的語(yǔ)句應(yīng)做到:話題一致、事理相通、情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、音節(jié)和諧。以上是針對(duì)考查“連貫”的比較典型題目的方法指導(dǎo)。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮。這是排序的關(guān)鍵—環(huán)。是—種切實(shí)有效的方法、。在整體審視之后，可最終確定。表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境．包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書面語(yǔ)）、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語(yǔ)要注意禮貌禮的要求)、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等。但也有以選擇題的形式出現(xiàn)的。該題考查的是句式的選用，也可聯(lián)系到語(yǔ)言運(yùn)用中的“得體和準(zhǔn)確”。主題是“《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞”。今天我們將對(duì)它進(jìn)行專題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。相反，稱自己的長(zhǎng)輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。（3）注意場(chǎng)合的得體 俗話說(shuō)：“到什么山上唱什么歌。所謂“對(duì)象”，一是指講話者，二是指聽(tīng)話者。（6）關(guān)注生活交際得體在一定程度上體現(xiàn)了生活和時(shí)代色彩，語(yǔ)言表達(dá)的交際作用是考試常常涉及的角度，一些常見(jiàn)應(yīng)用文，如歡迎辭、開(kāi)場(chǎng)白、介紹信、留言條、感謝信、邀請(qǐng)函、手機(jī)短信、廣告詞宣傳標(biāo)語(yǔ)等，生活氣息濃厚的常見(jiàn)交際形式，要了解其表達(dá)方面的常識(shí)，要多看多聽(tīng)，體會(huì)這些用語(yǔ)得體的妙處。包括情境、對(duì)象、場(chǎng)合，情感、色彩，口語(yǔ)和書面語(yǔ)等。分析：“扶、失”二字用得相當(dāng)準(zhǔn)確。即符合特定的身份地位，正確運(yùn)用謙敬辭。（3）符合程度。（4）符合心理。此外，還要注意用詞的規(guī)范、語(yǔ)句的順暢、句子的完整等。【2010年湖南卷】下面是選自《光明日?qǐng)?bào)》的4條消息的標(biāo)題，請(qǐng)?jiān)诜治鰳?biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，寫一則100字左右的新聞短評(píng)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)、完全錯(cuò)誤、決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶等，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。方法技巧：。改句：又是一個(gè)彩裙搖曳的季節(jié)。如，郭沫若《屈原》中的嬋娟痛斥宋玉背叛老師屈原的一句臺(tái)詞“宋玉，我特別恨你，你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒(méi)有骨氣的文人”有人建議把后一句改成“你這沒(méi)有骨氣的文人”“是”改“這”把不帶感情的原句變成了嬋娟帶上了強(qiáng)烈的感情色彩，罵得痛快淋漓。如，“射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾，寫文章做演說(shuō)就可以不看讀者不看聽(tīng)眾么？”這里的最后一句可以寫成“寫文章做演說(shuō)也要看讀者不看聽(tīng)眾”，但作者卻換用了反問(wèn)句式，形成整散結(jié)合、同中見(jiàn)異的修辭效果，使語(yǔ)言顯得活潑多姿。要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)50字。第五篇：高考語(yǔ)言表達(dá)(簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng))專題復(fù)習(xí)學(xué)案高考語(yǔ)言表達(dá)（簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)）專題復(fù)習(xí)學(xué)案高考目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。得體：符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求。從命題形式看，?簡(jiǎn)明?、?得體?的考查既單獨(dú)命題，又常常和病句、病文的考查結(jié)合進(jìn)行，?連貫?的考查2001年前單獨(dú)命題，且形式多變：2002年與病句的考查結(jié)合進(jìn)行，且以主觀題形式出現(xiàn)。本單元三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢(shì)開(kāi)始呈現(xiàn)出來(lái)，單純地考查某一點(diǎn)知識(shí)的情況已經(jīng)很少見(jiàn)了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運(yùn)用結(jié)合)也可能出現(xiàn)。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開(kāi)場(chǎng)自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動(dòng)主題詞等，我們要有一種新語(yǔ)言觀，即生活處處有語(yǔ)文。考題包括辨析有歧義的語(yǔ)句、刪改重復(fù)贅余的詞語(yǔ)、修改晦澀難懂的語(yǔ)句等。具體包括：內(nèi)容得體、目的得體、對(duì)象得體、手段得體、場(chǎng)合得體等。本單元三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢(shì)開(kāi)始呈現(xiàn)出來(lái)，單純地考查某一點(diǎn)知識(shí)的情況已經(jīng)很少見(jiàn)了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運(yùn)用結(jié)合)也可能出現(xiàn)。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開(kāi)場(chǎng)自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動(dòng)主題詞等，我們要有一種新語(yǔ)言觀，即生活處處有語(yǔ)文。對(duì)題目所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個(gè)大體把握：①大體把握說(shuō)什么，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的話題有大體印象； ②大體把握怎么說(shuō)，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的層次有個(gè)大體印象。中心句一般在段首或段尾，根據(jù)該句子是領(lǐng)起句還是總結(jié)句進(jìn)一步確定中心句的位置。（3）〃找過(guò)渡句，上掛下聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個(gè)分句應(yīng)該在前，哪個(gè)分句應(yīng)該在后。具有這?三美?的語(yǔ)段必然是連貫和和諧的。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。①圓明園斷壁殘?jiān)Ａ⑿标?yáng)，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸 ②激起無(wú)限的贊嘆③京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長(zhǎng)，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴(yán)峻的考驗(yàn) ④增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任 答：第一句，謂語(yǔ)部分三個(gè)?可以?構(gòu)成排比，意思應(yīng)該一層深一層，④比②意思更深一層；又②與中間的短語(yǔ)結(jié)合構(gòu)成整句，④為散句，三個(gè)?可以?，先整后散，語(yǔ)言更有韻味，所以，②應(yīng)放在前，④在后。簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。(2)〃看語(yǔ)句(語(yǔ)段)在表意時(shí)，表意是否明確不產(chǎn)生歧義或不使人費(fèi)解。(2)〃看場(chǎng)合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語(yǔ)句為順情合理語(yǔ)句。例：下列各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一句是()A〃老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開(kāi)的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來(lái)。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的。有人把謙敬詞語(yǔ)歸納為?家大合小令外人?一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的帄輩時(shí)冠以?家?，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以?舍?，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以?令?表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。如：?在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。? 這句話用了?胸?zé)o城府?這一成語(yǔ)，可惜含義理解錯(cuò)誤。看來(lái)，若將其改為?胸?zé)o點(diǎn)墨?，句子的毛病就消除了語(yǔ)言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語(yǔ)、句子，甚至是更大的單位句群。例如：①接連一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉 花了。因此，在說(shuō)話或?qū)懽髦埃纫鞔_目的。前者適用于表?yè)P(yáng)，后者則有指責(zé)味道。一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：?拆鋪啦！起來(lái)！?接著，又下命令似的高叫：?‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！?（夏衍《包身工》）這一段一方面寫包身工，他們?睡在擁擠的工房里?，?天還沒(méi)亮?就?被?人像牛馬一樣?吆喝?著起床。有個(gè)小朋友讀過(guò)老作家冰心不少文章，很敬重她。又如：④可是在這種工房里面，生病躺著休養(yǎng)的例子是不能開(kāi)的。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求。席間，日本太太非?？蜌獾卣f(shuō)：?李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯樱幌袷侵袊?guó)人。這句話說(shuō)得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場(chǎng)合，使日本太太聽(tīng)了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感到尷尬此外，還要利用特定的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)?因境設(shè)辭?。又如： 魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？ 周萍：你是誰(shuí)？魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽?？陬^語(yǔ)體包括一般談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體；書面語(yǔ)體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。因此，句中的?該店?是用簡(jiǎn)訊作者的口吻，?本店?則應(yīng)是書店經(jīng)理的口吻。下面，我們結(jié)合近年高考試題，幫助考生找到解答此類題目的九把鑰匙，做起來(lái)就游刃有余了句式一致指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性，力求表達(dá)形式（修辭手法）和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（短語(yǔ)類型）一致?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。③④句單從陳述對(duì)象上看，③句似乎更好，但若從語(yǔ)意的順暢