【正文】 第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。]（四）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）： 1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格）師：現(xiàn)在大家對(duì)聲樂(lè)輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來(lái)欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè)隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》，大家來(lái)對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂(lè)曲《保衛(wèi)黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂(lè)章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？生：欣賞后發(fā)言。由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)演唱一首二聲部合唱歌曲《青春舞曲》?？邓?、清唱?jiǎng)?、和大合唱都屬于多?lè)章大型聲樂(lè)套曲。創(chuàng)作背景《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè)名作。了解外國(guó)聲樂(lè)套曲風(fēng)格，欣賞《哈利路亞》。（1）理解聲樂(lè)套曲與大合唱的關(guān)系。因此本節(jié)課以作品欣賞和討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論、反饋和總結(jié)，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)、多方面的“跟唱”“學(xué)唱”等教學(xué)方式。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如：《保衛(wèi)黃河》中的“倫唱”等形式。配合雄壯的交響樂(lè)伴奏進(jìn)行演唱。2．教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握：①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)套曲與大合唱的關(guān)系的理解把握。左邊是主板書，列出課堂大綱，分別是外國(guó)套曲《哈利路亞》與中國(guó)套曲《黃河大合唱》（標(biāo)明此是本課重點(diǎn)），右邊是附板書，中國(guó)歌曲用畫圖示的方法表示出聲樂(lè)套曲與大合唱之間的從屬關(guān)系。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂(lè)作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在第一樂(lè)章中挑學(xué)生表演歌曲中的場(chǎng)景教師指揮學(xué)生模仿勞動(dòng)號(hào)子體驗(yàn)團(tuán)結(jié)一致的發(fā)聲用力。六、說(shuō)教學(xué)流程（一）提問(wèn)導(dǎo)入同學(xué)們都聽過(guò)哪些有關(guān)黃河的歌曲？[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛]（二）出示課題：《黃河大合唱》 再次提問(wèn)： 有沒(méi)有哪位同學(xué)了解詞曲作者？ 教師講解詞曲作者接下來(lái)請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞黃河大合唱第一樂(lè)章《黃河船夫曲》？（設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）（三）新課講授欣賞《黃河船夫曲》師：在欣賞這首歌曲之前，我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題：a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？生：欣賞后回答a/歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。生：演唱形式是輪唱。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。]（四）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》師：現(xiàn)在大家對(duì)聲樂(lè)輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來(lái)欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè)隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》，大家來(lái)對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂(lè)曲《保衛(wèi)黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂(lè)章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？生：欣賞后發(fā)言。第五篇：《黃河大合唱》選段欣賞說(shuō)課稿 新人教版《黃河大合唱》選段欣賞說(shuō)課稿 新人教版——人教版第七課 音樂(lè)與詩(shī)歌（二）一、說(shuō)大綱《黃河大合唱》是高中音樂(lè)欣賞教學(xué)大綱中的重點(diǎn)欣賞內(nèi)容，作為一部愛(ài)國(guó)主義教材是必須讓學(xué)生熟知的。當(dāng)時(shí)冼星海同志去醫(yī)院探望他得知這部長(zhǎng)詩(shī)，當(dāng)即邀請(qǐng)?jiān)娙嗽俅闻c他合作。冼星海拿到歌詞后只用了六天時(shí)間就完成了初稿。同年7月周總理聽了這部合唱后隨即在冼星海的筆記本上寫下“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞。第二樂(lè)章《黃河頌》是一首男中音獨(dú)唱，表現(xiàn)了黃河的雄偉氣魄和中華民族不怕犧牲、不畏強(qiáng)暴的英雄氣概。第六樂(lè)章《黃河怨》是一首曲調(diào)簡(jiǎn)樸、感情深厚的女聲獨(dú)唱。它發(fā)出了無(wú)比強(qiáng)大的戰(zhàn)斗號(hào)召，覺(jué)醒的中華民族已經(jīng)團(tuán)結(jié)成一個(gè)無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的整體。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)；讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)；努力使學(xué)生自主地去欣賞音樂(lè)；并且通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞真正領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵和作用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介黃河的知識(shí)黃河是中華民族的母親河，是中國(guó)的第二大河，它孕育了華夏文明，被譽(yù)為中華民族的象征。（2）、冼星海（1905—1945）作曲家，廣東番禺人，出身于貧苦漁民和海員的家庭。冼星海是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家的杰出代表，被譽(yù)為“人民音樂(lè)家”。對(duì)黃河船夫肅然起敬，從而對(duì)《黃河船夫曲》寓意抗戰(zhàn)的艱難和中華民族不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的英勇氣概有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。這樣的視聽組合馬上能引起學(xué)生的思想共鳴，老師這時(shí)要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，把對(duì)敵人的同仇敵愾的情緒轉(zhuǎn)化成為祖國(guó)的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)力量的動(dòng)力。這樣的音像組合會(huì)讓人們感到熱血沸騰，胸潮久久無(wú)法平靜。歸納總結(jié)把握住學(xué)生受《黃河大合唱》選曲影響的余溫，讓學(xué)生就《黃河大合唱》的歷史影響力這一問(wèn)題展開討論，并分組發(fā)言。