【正文】 效。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的總起句。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫示意圖，邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類……學(xué)生學(xué)得有聲有色。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識。組織他們自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點(diǎn)。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果。在交流和討論中，敢提出自己的看法，作出自己的判斷?！霸蹅冊鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文？”意圖鼓勵(lì)學(xué)生自己讀書、思考，讓學(xué)生在通讀課文，整體把握課文的基礎(chǔ)上提出自己的想法。在學(xué)生自己讀書、自我思考、自我選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，有利于集思廣益，增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面；有利于教師更好地了解學(xué)生，及時(shí)地調(diào)整導(dǎo)學(xué)目標(biāo)?！逼?：《鯨》教學(xué)反思反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。充分展示學(xué)生個(gè)性、特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗(yàn)也更深。這里的知識豐富多彩，學(xué)生眼界大開。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說到他是抓住鯨吃食時(shí)的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動詞都找出來了。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。篇12：《鯨》教學(xué)反思這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)歸納，以及我耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，最終學(xué)生均能達(dá)到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的運(yùn)用與作用。經(jīng)過師生的共同努力，最終學(xué)生能夠清楚的概括出，有重點(diǎn)句的段落，直接提取；包含兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的段落，先分層再找重點(diǎn)句或是概括幾句話的同一個(gè)意思；整個(gè)自然段都在寫這一個(gè)意思，但是沒有重點(diǎn)句，需要提煉各句的要點(diǎn)進(jìn)行概括。在學(xué)生談自己感受交流之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個(gè)說明方法。目前學(xué)生在提取信息，歸納段意主要內(nèi)容方面，有了明顯的進(jìn)步。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢。在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。介紹了藍(lán)鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。因此，要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體，進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的知識，體會課文所運(yùn)用的多種說明方法。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點(diǎn)呢？我在學(xué)案上設(shè)計(jì)提出疑問：齒鯨與須鯨在生活習(xí)性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對重點(diǎn)，我不僅設(shè)計(jì)了須鯨齒鯨生活習(xí)性對比圖，并在課件上以直觀的圖案展示出來。然而，雖然經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這堂課。導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完整地體現(xiàn)出來，這是一個(gè)遺憾。顧了此失了彼。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時(shí)，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。（1）對句子的理解。這樣寫，能給人留下鮮明的印象。作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。這段話通過運(yùn)用列數(shù)字、舉例子這些說明方法，使說明更加準(zhǔn)確、清楚，使人對鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小，最后完全消失。（2）對詞語的理解。胎生：人或某些動物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體，叫作胎生。3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。（2）細(xì)讀課文，體會特點(diǎn)。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。（3）研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。然后，讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。完成練筆后，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評議。篇17：《鯨》教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。⒋認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。有了這樣的想法，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也就有了主旨。然后引入課題，同時(shí)，利用電子白板書寫功能聽寫生字。這個(gè)環(huán)節(jié)我處理成了三個(gè)部分，講解“大”以及作比較的說明方法，拓展讓學(xué)生比較。課堂末尾，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國家及國際機(jī)構(gòu)相關(guān)法律的保護(hù)，但人類的貪婪之心不止，保護(hù)野生動物的過程就只會漫長而艱難。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。這些方面，在今后的說明文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，繼續(xù)進(jìn)步。回憶起同學(xué)們那些迫不及待的問題，渴望解答的延伸，那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？讓我們一起探索……篇20：鯨教學(xué)反思《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)?！弊寣W(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動物。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望，讓學(xué)生談心理感受，學(xué)生的熱情極高。不論在知識上、語言積累上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大。第5自然段講鯨用肺呼吸。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動地說明鯨的確很大。二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。另一個(gè)是重點(diǎn)分析第一自然段中所運(yùn)用的說明方法以及作用。在提取每一段信息時(shí)都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。二、注重對說明方法的深層次理解在教學(xué)第一自然段時(shí)，分為三個(gè)層次進(jìn)行。學(xué)生通過自讀理解交流，能夠理解作者運(yùn)用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點(diǎn)。在此次教學(xué)活動中，我學(xué)習(xí)到了很多好的語文閱讀的方法，在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓(xùn)練中得以應(yīng)用，收到了良好的效果。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。因?yàn)檫@一生活實(shí)際問題的解決含蓋了鯨的生活習(xí)性的`所有內(nèi)容。三、理念引領(lǐng)，突破重點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。于是我嘗試在新的課改模式下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生興趣高漲。教學(xué)過程中，學(xué)生思維活躍。分工后，學(xué)生扮演不同的角色參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用多種資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，貫穿于第二環(huán)節(jié)“領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用”的教學(xué)中：（1）、運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”、“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。我認(rèn)為不僅學(xué)生要努力開展研究性學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該努力成為研究者，努力突破對教材理解上的傳統(tǒng)思路，學(xué)習(xí)更多的知識，接觸更多的信息資源，從而多角度地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為教學(xué)服務(wù)。記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三。篇24：鯨教學(xué)反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作本事。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡十分自然，讓學(xué)生的思路也隨著教師的語言自然的轉(zhuǎn)換。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟資料就更好。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……二、巧板書，理清文章線索然后我板書了課題《鯨》。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。于是喜歡睡覺的孩子都和他一齊朗讀這一部分。在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，十分形象?？春⒆觽兊漠嬕裁靼姿麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。對于那么多的關(guān)于鯨的知識，你最喜歡那種？試著去讀讀，學(xué)學(xué)，找找作者經(jīng)過哪些方法讓我們看得更加明白。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。二是用畫圖法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說明方法，經(jīng)過這樣的數(shù)字，能夠讓學(xué)生很形象、明確地明白了鯨的大小。在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，展開的也不是很到位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，并且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課異常注意的一個(gè)方面。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗(yàn)也更深刻?；锇榈淖晕疫x擇：自我想辦法或與別人合作。篇30：鯨教學(xué)反思《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)?！弊寣W(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動物。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自我認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。能夠畫出來，能夠表演，能夠談感受，在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗(yàn)也更深。那里的知識豐富多彩，學(xué)生眼界大開。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)本事。篇31：鯨教學(xué)反思上周四，語文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說明文，第一篇課文是《鯨》。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。對于鯨的睡覺，根據(jù)課文描述畫出示意圖，從學(xué)生畫的情景看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時(shí)的方向錯(cuò)誤，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同糾正正確的示意圖。五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說