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正文內(nèi)容

鯨教學(xué)反思實(shí)用61篇(已修改)

2024-11-15 23:23 本頁面
 

【正文】 篇1:《鯨》教學(xué)反思《鯨》是小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊第三單元第9課《鯨》、人教版第六單元四年級(jí)上冊第26課?!饿L》課文內(nèi)容不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。鯨生活在海洋里,因?yàn)轶w形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,都生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個(gè)身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒。一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。鯨的身子這么大,它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時(shí)候,張著大嘴,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾出來,把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里,一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸,就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住,很快就能吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。鯨用肺呼吸,也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,廢氣從鼻孔噴出來,形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。它在海面上吸足了氣,再潛入水中。每隔一定的時(shí)間呼吸一次,也就是“噴潮”一次。不同種類的鯨,“噴潮”的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高。齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨的種類和大小。鯨每天都要睡覺。鯨睡覺的時(shí)候,總是找一個(gè)比較安全的地方,幾頭聚在一起,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響,它們立即四散游開。鯨是胎生的,長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重。它靠吃母鯨的奶,每天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年?!饿L》教學(xué)反思《 鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過程、形體特點(diǎn)及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。在此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生一下子找到鯨是哺乳動(dòng)物的理由。我不斷變換形式,讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語,讓語言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。這篇課文很簡單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如看錄象,看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等。充分展示學(xué)生個(gè)性、特長,也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。 用新鮮的知識(shí)開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,讓學(xué)生跳出課文的框框。這里的知識(shí)豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著,既獲得了新知識(shí),又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。整節(jié)課中,學(xué)生和一點(diǎn)都不拘束,但靜下來一想,學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識(shí)上、語言積累上,還是在技能上,他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識(shí),又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。但是,在備課時(shí)總是有一些猶豫,擔(dān)心上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少,所以在猶豫間又充實(shí)了很多內(nèi)容,這就讓本該清晰的教學(xué)流程變得有些混亂,今后這些問題還應(yīng)該避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。篇2:《鯨》教學(xué)反思《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí),作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí),五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段,但注意力集中時(shí)間還是比較短,回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒有一講到底,而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢?,然后讓學(xué)生再來讀課文,突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí),可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等形式)學(xué)習(xí),學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大,在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密,上課時(shí)組織得當(dāng),效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面對(duì)枯燥無味的知識(shí),學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道,條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后,我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn),面對(duì)鯨渾身是寶,很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨,出示課件,學(xué)生看后發(fā)出倡議,要保護(hù)珍稀動(dòng)物。另外我在語文教學(xué)時(shí),一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練,既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范,又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課還存在著一些不足之處,例如,學(xué)生回答問題舉手不是很積極,對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而鼓勵(lì)的話語少些,教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等,這些方面,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索。篇3:《鯨》教學(xué)反思我主要是讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。一、凸現(xiàn)鮮明形象,促進(jìn)學(xué)生自悟小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主,采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對(duì)語言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演:以手掌為鯨,加之語言的描述,演示鯨呼吸的全過程,將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象,使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫一畫:動(dòng)手畫一畫不同種類的39。鯨噴氣形成的不同水柱,變“話”為“畫”,再以自己語言進(jìn)行介紹,又變“畫”為“話”,從中體驗(yàn)語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比:巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較,使事物的形象更鮮明,本質(zhì)更突出。這樣,學(xué)生的理解會(huì)更透徹,體驗(yàn)也更深刻。二、落實(shí)自主閱讀,促進(jìn)學(xué)生自得羅杰斯曾說:“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高?!遍喿x本是個(gè)性化的行為,而把學(xué)生捆起來齊步走的做法,泯滅了學(xué)生的個(gè)性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦,也違背了小學(xué)生的“選擇性”,教學(xué)中,我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇:說說你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深?為什么?內(nèi)容提要的自我選擇:讀讀課文,說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)?方法的自我選擇:用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?;锇榈淖晕疫x擇:自己想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇:自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。篇4:《鯨》教學(xué)反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。第一課時(shí)我用較短的時(shí)間讓學(xué)生“自由讀文,整體感知”,沒有遇到什么難度,接著進(jìn)入“精讀課文,體會(huì)寫法”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)本課說明方法運(yùn)用的精準(zhǔn)、多樣以及這樣寫的好處。第二課時(shí)的學(xué)習(xí),我開始“放”。 語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,即理解、積累、運(yùn)用語言。為了鍛煉學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用語言的能力,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):“自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說‘你’的進(jìn)化過程?!斑@個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際也是一次開放性的口頭作文訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生能力可以是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,也可以將課文語言轉(zhuǎn)化為自己語言的一項(xiàng)創(chuàng)造性的復(fù)述,更高層次的學(xué)生,則能創(chuàng)造性地融入課外知識(shí)進(jìn)行說明。學(xué)習(xí)5自然段我是采取“自由讀第5自然段用‘——’畫出須鯨的生活習(xí)性;用‘~~~~~’畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流”, 合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。整個(gè)過程,我只是一個(gè)主導(dǎo)者,沒有過多牽引,這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。反思本課教學(xué),雖然沒能運(yùn)作多媒體教學(xué)是個(gè)遺憾,但是感覺更多的關(guān)注文本,沒有花哨的刺激,學(xué)生反倒學(xué)的很扎實(shí)。篇5:《鯨》教學(xué)反思今天我上完了堂鯨的公開課,其中多少有些體會(huì),現(xiàn)將本人課后的一些感受和教學(xué)反思公布如下:現(xiàn)在回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,仍記憶猶新,非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,以前的五年級(jí)我也上過,用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?篇6:《鯨》教學(xué)反思《鯨》一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí),我從文章的內(nèi)容入手,抓住鯨的特點(diǎn),讓學(xué)生悟文、悟法,收到了較好的教學(xué)效果。一、課題入手,接受信息這是一篇說明文,介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物,并以動(dòng)物的名稱為題,我認(rèn)為可以以課題為突破口,啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開始時(shí),我先板書課題,然后問學(xué)生:“鯨”這個(gè)字的部首是“魚”,那么“鯨”是屬于魚類嗎?接著我又問:誰對(duì)“鯨”有所認(rèn)識(shí)?學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來了,他們興趣盎然,紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的知識(shí),這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息,也更好地培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。二、緊扣內(nèi)容,理清脈絡(luò)文章的層次就像人的骨架一樣,只有整體把握文章的的脈絡(luò),才能思路清晰,目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文,邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識(shí)的總起句。學(xué)生仔細(xì)讀書,很快找出了這樣幾個(gè)句子:“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨”,“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬公斤重,約十七米長”,“經(jīng)過很長很長的年代,它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”,“鯨總的來說可以分成兩大類”,“鯨的身子這么大,它們吃什么?”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”,“鯨每天都要睡覺,鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶張大。”由于學(xué)生對(duì)課文已有了整體的把握,因此,很快討論出了結(jié)果:課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn):形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時(shí)重要的的不是問題的答案,而是學(xué)生尋求答案的過程,他們養(yǎng)成動(dòng)筆動(dòng)腦的習(xí)慣,這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。三、抓住內(nèi)容,理解課文學(xué)習(xí)課文時(shí),我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫鯨的形體的部分,使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn),掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分,并用自己喜歡的方式向大家介紹,如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn)。有的學(xué)生充當(dāng)解說員,講述了鯨的進(jìn)化過程。有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食。更有的充當(dāng)了科學(xué)家,邊畫示意圖,邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類……學(xué)生學(xué)得有聲有色。然后再從課文中找到有關(guān)語句,我針對(duì)這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生說出課文對(duì)于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚?從而認(rèn)識(shí)課文運(yùn)用的種種說明方法的作用,以及運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松,入情入境,讀得有有滋有味。篇7:《鯨》教學(xué)反思《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇常識(shí)性說明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。 課文語言簡練準(zhǔn)確,平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,作者運(yùn)用列數(shù)字,舉例子,做比較,打比方等多種說明方法,通俗,生動(dòng),準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。在教學(xué)時(shí),考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來講是種不常見的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先,我讓孩子們初讀課文,抓住要點(diǎn),引導(dǎo)他們讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)
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