高中信息教育教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的缺口，內(nèi)存條的缺口，各種板卡的缺口。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。四、教學(xué)反思本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有3個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)參與，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)感悟：任何事物都包含特定的信息，認(rèn)識(shí)信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。內(nèi)容分析：《信息與信息技術(shù)》這一課是初中信息技術(shù)教材的第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)策略分析：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。①、信息的含義？信息的基本特征？②、什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用？③、信息的二進(jìn)制編碼？（2）、學(xué)生自學(xué)書(shū)本2至13頁(yè)，并思考教師提出的問(wèn)題。（三）、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)利用身邊的信息，掌握信息技術(shù)的主要應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】信息的本質(zhì)概念【教學(xué)難點(diǎn)】信息的概念和特征?？偨Y(jié)歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過(guò)各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。)生答：學(xué)習(xí)生活用品、汽車、交通、動(dòng)畫(huà)片、電視劇預(yù)告等等。對(duì)了，你們的好消息這時(shí)就是信息，這個(gè)信息馬上會(huì)一傳十，十傳百。師：我們?cè)诮粨Q思想時(shí)也即在交換信息，信息在我們之間傳遞著。師：看來(lái)。師小結(jié)：在信息時(shí)代，誰(shuí)感知到、認(rèn)識(shí)到并擁有大量有價(jià)值的信息，誰(shuí)就擁有成功的機(jī)會(huì)。然后從學(xué)生感興趣的事例入手，讓他們說(shuō)出從中看到、感受到的東西，引出信息的概念。最后，學(xué)生完成作業(yè)“信息技術(shù)與中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。（2）、教學(xué)難點(diǎn)： ①、信息的二進(jìn)制編碼。其主要支柱是通讀（Communication）技術(shù)、計(jì)算機(jī)（Computer）技術(shù)和控制（Control）技術(shù)，即“3C”技術(shù)。A．定期對(duì)計(jì)算機(jī)重新安裝系統(tǒng)B．不要把 U 盤(pán)和有病毒的 U 盤(pán)放在一起 C．不準(zhǔn)往計(jì)算機(jī)中拷貝軟件 D．給計(jì)算機(jī)安裝上防病毒的軟件小明很喜歡下棋。A、載體依附性 B、必要性 C、共享性 Ｄ、時(shí)效性股票信息對(duì)于炒股的人價(jià)值很大，而對(duì)于其他人價(jià)值很小。Ａ、信息、知識(shí)、經(jīng)濟(jì) Ｂ、物質(zhì)、能源、信息 Ｃ、通訊、材料、信息 Ｄ、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)1下列哪句話不正確？（Ｃ）Ａ、信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體。1用普通電話跟朋友聯(lián)系業(yè)務(wù)，其信息的載體是（C）A、文字 B、圖像 C、聲音 D、符號(hào)1對(duì)于信息的理解以下說(shuō)法正確的是（D）A、信息不具有時(shí)效性 B、信息可以不依附于某種載體存在 C、信息是固定不變的，不能被處理 D、信息是可以共享的二、填空題。⑶時(shí)效性 例：找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事。（2）、學(xué)生自學(xué)書(shū)本9至11頁(yè)，并思考教師提出的問(wèn)題。第五篇：高中信息技術(shù)課教學(xué)反思高中信息技術(shù)課教學(xué)反思信息技術(shù)組在多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中，我總認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是教師演示，學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來(lái)挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫(huà)、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了。二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1