【正文】 競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對計算機硬件的興趣。●情感與價值觀：（1）讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。另外他們經(jīng)常通過報紙雜志等媒介接觸到：CPU、內(nèi)存、等硬件術(shù)語，他們很想知道，他們很想知道這是一些什么部件，所以在這里要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過實踐自主學(xué)習(xí)這部分知識，突破重點難點。這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學(xué)課件的有機結(jié)合，使學(xué)生對計算機有了更為系統(tǒng)的認識。三、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）、教師播放這一課的多媒體課件；（2）、揭示課題：《信息與信息技術(shù)》設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的情景教學(xué)，將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。2．能夠辨別信息的真?zhèn)涡?，自覺抵制不良信息?，F(xiàn)在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？舉例子：特征一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。這就需要我們學(xué)好這門課──信息技術(shù)。*課堂練習(xí)一、選擇題。⑴載體依附性 例：文字信息可以印刷在書本上。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍?！叭蝿?wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。讓幾位先掌握的同學(xué)當“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。Ｃ、信息時效性無論長與短，都可以在長時期內(nèi)保持有效。①、信息的含義和信息的基本特征（信息通常就是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意思。四、小結(jié)布置任務(wù)1．小組選擇其中一個題目，討論、匯報結(jié)果：播放課件：1．如果你要買一臺電腦，你需要了解哪些信息，你準備通過哪些途徑去獲取這些信息。師：（補充）信息是對事物的狀態(tài)、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。2．了解信息的幾種典型特征及其表現(xiàn)。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。我采用先介紹主機然后引出主機內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一順序，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生帶著好奇的心理，在組長的完成任務(wù)。（3）討論交流學(xué)習(xí)法在學(xué)生完成任務(wù)后，每個小組選出代表總結(jié)組成，在此過程中，各個小組間得到交流。2．教學(xué)目標的確立●知識與技能：（1）在觀察實物及動手實踐的基礎(chǔ)上使學(xué)生對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，了解計算機的硬件組成，并簡單的了解其功能。二、教學(xué)策略分析1．學(xué)生情況分析本節(jié)課授課對象是高一年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識鼠標、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。回答“有”的同學(xué)很少。等學(xué)生組裝完畢后，學(xué)生回答剛才留的問題。（2）、教學(xué)難點：①、信息的二進制編碼。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力。（討論十分鐘）2．舉例子師：古代戰(zhàn)事傳遞，奧運報道、娃哈哈等產(chǎn)品的廣告，我們可以獲得哪些信息？生答：軍事情況、產(chǎn)品的特性等信息。再次提問：你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，我們每人有多少種思想？學(xué)生回答：兩種思想。由此引出“信息技術(shù)”這個概念──“信息技術(shù)是指能完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用等功能的技術(shù)”。這都說明信息具有（C）的特點。問？為什么采用這種數(shù)制表示信息，有什么優(yōu)越性；如何具體表示數(shù)和非數(shù)信息。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式 “教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。這些貼近生活真實的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。所以在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。（3）、學(xué)生解答問題，對于有疑問的問題，學(xué)生之間可以互相討論。這說明信息具有（Ｄ）。第四篇：信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：了解信息與信息技術(shù)的含義，了解信息的編碼方法。這說明信息是可以共享的，也就是信息的其中一個特征：共享性。事實上，我們在現(xiàn)實生活中，無時無刻都