【正文】 中旬召開構(gòu)建高效課堂教學(xué)啟動(dòng)會(huì)。2013年5月7月，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定適合教師、學(xué)生發(fā)展的“自主、合作、探究”高效課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識(shí)。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。步驟：學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論——教師適當(dāng)講解、提問(wèn)。時(shí)間約15分鐘。俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。3．全面鋪開探索階段：2013年7月中旬2014年元月上旬。鐵廠中學(xué)2013年3月12日第三篇：鐵廠中學(xué)推進(jìn)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式高效課堂工作總結(jié)根據(jù)《麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)〈麻栗坡縣推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案〉的通知》（麻教發(fā)【2012】233號(hào)）和《麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)〈麻栗坡縣推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)估方案（試行）的通知》（麻教發(fā)【2013】51號(hào)）文件精神，我校自2012年12月至今，一直致力于開展“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)，努力探索并逐步實(shí)施了以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的構(gòu)建高效課堂教學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，并收到了一定的效果。本學(xué)期初，我校就統(tǒng)一發(fā)給老師一人一個(gè)學(xué)習(xí)記錄本，專門用于記錄學(xué)習(xí)有關(guān)構(gòu)建高效課堂的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于教務(wù)處辦公室，由甘紅斌老師（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)，并結(jié)合我學(xué)校實(shí)際制訂了《鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》并逐步付諸實(shí)行。學(xué)生根據(jù)學(xué)案中設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)結(jié)合課本進(jìn)行自學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中，有些問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)自行解決，不能解決的在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論解決。在教師主導(dǎo)下，各小組推出的發(fā)言人在班內(nèi)進(jìn)行交流發(fā)言，由全班同學(xué)共同努力，解決掉大部分問(wèn)題。三不講：學(xué)生會(huì)的知識(shí)不講；通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講；講了學(xué)生也不會(huì)的知識(shí)不講。檢測(cè)之后，學(xué)生交換，互批互改，個(gè)別問(wèn)題，教師強(qiáng)調(diào)。在課堂時(shí)間分配上，原則上要求自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于10分鐘，合作探究時(shí)間不少于10分鐘，精講點(diǎn)撥時(shí)間不超過(guò)15分鐘，有效訓(xùn)練時(shí)間不超過(guò)10分鐘。在組間開展“瞄準(zhǔn)對(duì)手”活動(dòng)。探究導(dǎo)學(xué)案的撰寫學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的兩條腿，缺少了哪一個(gè)，都必然導(dǎo)致構(gòu)建高效課堂寸步難行。由于原來(lái)教學(xué)模式和插秧式座位的影響，大部分學(xué)生對(duì)于合作交流這一教學(xué)環(huán)節(jié)很不適應(yīng)，膽子不夠大，不善于發(fā)言，學(xué)習(xí)習(xí)慣還局限于以前被動(dòng)的問(wèn)答式。繼續(xù)加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)校組織和教師自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)新課程改革的新理念，讓教師認(rèn)識(shí)到自己在這次課改中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。今后每一個(gè)學(xué)科教研組每周至少集體備課1次，有利于提升我校“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案。有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師和中青年教師“走出去”，聆聽專家課堂。時(shí)間安排。（4）、推廣實(shí)施階段：2014年元月中旬2015年。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以新一輪課程改革為主線，切實(shí)提高全鎮(zhèn)教師崗位職責(zé)履行能力、課程實(shí)施能力、課堂教學(xué)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，推動(dòng)我校教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、和諧、均衡發(fā)展。學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提升現(xiàn)代教育資源（班班通）應(yīng)用能力教學(xué)效率?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段培訓(xùn)：校內(nèi)辦不同層次的培訓(xùn)班，使全體教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力。利用寒暑假每期外派12名班主任參加培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，回校后組織學(xué)校班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提高各班主任班級(jí)管理水平和能力。擬對(duì)學(xué)科教研組長(zhǎng)領(lǐng)先進(jìn)行課程理念、教學(xué)教法、教材研究、崗位職責(zé)等培訓(xùn)，提高他們進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的水平，提高我校教學(xué)教研水平。使青年教師和參加工作的新教師能夠盡快熟悉工作環(huán)境、教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)盡快適應(yīng)工作要求。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。在運(yùn)河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點(diǎn)的高效課堂模式。隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識(shí)分布等方面的特點(diǎn)，和老師們一道結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實(shí)施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入的探討。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時(shí)間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時(shí)間。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個(gè)月時(shí)間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問(wèn)、有猜想、有爭(zhēng)議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強(qiáng)，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號(hào)的學(xué)生少了；主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生多了、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)。因而，改革作業(yè)形式，勢(shì)在必行?？傊?，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，要讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。為了讓學(xué)生滿意又符合課標(biāo)要求，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。四月份，我們學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生閱讀報(bào)、小書簽比賽，親子共讀活動(dòng)，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊(duì)部活動(dòng)整合，進(jìn)行了全校學(xué)生參與的“我愛科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。本學(xué)期，經(jīng)過(guò)全體教師的研究討論，最終形成將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)充分的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊(duì)主題每月進(jìn)行一次美術(shù)作品展。（6）信息技術(shù)的與大隊(duì)部安全教育整合，上個(gè)月是安全月，信息技術(shù)老師在大隊(duì)部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集安全知識(shí)，播放安全教育影片，課上邀請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識(shí)，制作安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、宣傳畫，安全知識(shí)小報(bào)等，再有大隊(duì)部評(píng)選優(yōu)勝