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迎評促建倡議書(5篇)-預(yù)覽頁

2024-11-15 23:08 上一頁面

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【正文】 革和發(fā)展的步伐,為實現(xiàn)我校高標(biāo)準(zhǔn)通過教育部本科教學(xué)工作水平評估的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量!我們堅信,辛勤的汗水,一定能結(jié)出豐碩的果實,湖州師院的明天一定會更加燦爛輝煌!第二篇:迎評促建倡議書親愛的教職員工:湖州師院是我們共同的家園,不斷提高學(xué)校本科教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)??焖俸椭C發(fā)展是我們大家共同的歷史使命,迎評促建倡議書。這次評估,是展示學(xué)校整體形象和風(fēng)采的一次重大機(jī)遇,也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,促進(jìn)各部門、各單位發(fā)展,促進(jìn)我們每個人發(fā)展的大好機(jī)遇。全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件,了解評估指標(biāo)體系,深刻理解各項指標(biāo)各個觀測點(diǎn)的深刻內(nèi)涵,明確目標(biāo)任務(wù),按照學(xué)校的統(tǒng)一部署,扎扎實實地做好本職工作;要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教,認(rèn)真上好每一堂課,努力提高教學(xué)質(zhì)量,著力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。廣大教職員工要服從大局,按照迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組的部署與要求,嚴(yán)格、仔細(xì)、全面對照評估指標(biāo)體系,精益求精,反復(fù)檢查,盡心盡力,高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)地做好本職工作。六十余載風(fēng)雨兼程,六十余載同舟共濟(jì)!。全體師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)與評估工作有關(guān)的文件,了解評估各項指標(biāo)體系,深刻體會各個觀測點(diǎn)的深刻內(nèi)涵,明確目標(biāo)任務(wù),按照學(xué)校的統(tǒng)一布署,扎扎實實做好自己的本職工作。杜絕課堂上吃早餐,玩手機(jī),隨意講話等現(xiàn)象;堅持“誠信是立身之本”文明應(yīng)對各種考試,不抄襲,不舞弊!三、拓展素質(zhì),做全面發(fā)展大學(xué)生。讓我們?nèi)f眾一心,同舟共濟(jì),抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),求真務(wù)實,開拓進(jìn)取!我堅信,辛勤的汗水一定能結(jié)出豐碩的果實,廊坊師院的明天一定會更加輝煌!物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)學(xué)一班 車玉琨16050441004 手機(jī)號:***第四篇:迎評促建,從我做起迎評促建,從我做起在不久的將來,我校將迎來教育部本科教學(xué)工作水平評估。作為一名大學(xué)生入黨積極分子,作為學(xué)校評估的最大的受益者,在學(xué)院迎評促建的關(guān)鍵時期,我們必須充分認(rèn)識到自己在這次評估中的責(zé)任和義務(wù),我們應(yīng)以迎評促建為基礎(chǔ),積極用自己的實際行動為學(xué)院的教學(xué)評估貢獻(xiàn)一份力量,迎評促建是關(guān)系學(xué)院生存和發(fā)展的頭等大事。我們要樹立主人翁意識,克服與自己無關(guān)的旁觀姿態(tài),關(guān)注評估,積極配合學(xué)校工作,以服務(wù)迎評工作為己任,顧全大局。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此,我們要遵循學(xué)校的統(tǒng)一部署,根據(jù)學(xué)校的安排將各項工作認(rèn)真做好做細(xì),落到實處?!坝u促建”是一項系統(tǒng)工程,需要全院師生的共同努力。同學(xué)們,迎評促建工作已迫在眉睫,我們廣大同學(xué)更是肩負(fù)著歷史的使命。會議由校辦主任蘇健主持。于院長說端正態(tài)度、提高認(rèn)識是老生常談,但的確是至關(guān)重要的,法學(xué)院始終注重提高師生對評估工作的認(rèn)識,樹立全員意識、主動意識和責(zé)任意識,真正做到師生齊心、責(zé)任到人、主動迎評。評建辦公室副主任、教務(wù)處朱志君處長代表評建辦對下一階段的評建工作作了部署。各職能部門的工作則主要集中在四個方面:一要梳理前一階段工作;二要凝練工作亮點(diǎn);三要整理今后的工作思路;四要搞好內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。在評建工作中,領(lǐng)導(dǎo)是核心、教師員工是關(guān)鍵、學(xué)生是基礎(chǔ),只有萬眾一心、共同努力,才能取得工作的實效,贏得最好的結(jié)果。對此,他談了五個方面的具體
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