【正文】 善新建本科院校的教學(xué)條件 D、有利于院?？浯笳猩藬?shù)？（D）A、1年 B、2年 C、4年 D、5年“迎評(píng)促建”舉辦的？（A）A、迎評(píng)促建環(huán)校接力跑 B、迎評(píng)促建拍籃球 C、迎評(píng)促建鉆繩子 D、迎評(píng)促建吹氣球 （D） （B）A．高等學(xué)校擴(kuò)招基本結(jié)束 B．公辦高校競(jìng)爭(zhēng)力下降 C．高等教育進(jìn)入買(mǎi)方階段 D．高等教育發(fā)展開(kāi)始轉(zhuǎn)型94．全面開(kāi)展高校教學(xué)評(píng)估的法律基礎(chǔ)是（C）A．《高等教育法》第42條的規(guī)定B．《高等教育法》第43條的規(guī)定 C．《高等教育法》第44條的規(guī)定D．《高等教育法》第45條的規(guī)定 95．從（A）年開(kāi)始實(shí)施高校擴(kuò)招 A．1999 B．2002 C．2005 D．2007 96．全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是（B）年一個(gè)周期。A、1996年B、1999年C、2002年D、2003年 （C）A、學(xué)生的基本理論與基本技能B、學(xué)生就業(yè)C、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施D、學(xué)校聲譽(yù) （A）開(kāi)始，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，順利跨入大眾化門(mén)檻。 （C）?！保˙﹚ “以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、＿.﹙A﹚ ，以＿為指導(dǎo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)新建本科院校的快速健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)“合格的人和有能力的人”。結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。？（C）C..應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的滿意度較高 ，有良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。化生系學(xué)生分會(huì)宣傳部2013年4月17日第四篇：迎評(píng)促建 知識(shí)100問(wèn)迎評(píng)促建知識(shí)100問(wèn)（供全校師生參考使用）？答：參照《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》相關(guān)規(guī)定，以《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高?2011?9號(hào)文件）和《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》（教高廳?2011?2號(hào)文件）為具體依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實(shí)推進(jìn)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。？ 答：1985年11月，原國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展高等工程教育評(píng)估研究和試點(diǎn)的通知》，共有87所院校分別參加學(xué)校、專業(yè)、1 課程的評(píng)估；1990年，原國(guó)家教育委員會(huì)頒布《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》；1994年，原國(guó)家教育委員會(huì)有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展了本科教學(xué)評(píng)估工作，對(duì)1976年以來(lái)新建本科院校進(jìn)行了教學(xué)合格評(píng)估；1996年，原國(guó)家教育委員會(huì)開(kāi)始對(duì)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估；1999年，教育部開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)估；2002年，教育部開(kāi)展教學(xué)工作水平評(píng)估；2003年，教育部決定建立五年一輪的高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度；2004年，教育部成立了高等教育教學(xué)評(píng)估中心，調(diào)整原方案的一些指標(biāo)、觀測(cè)點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步落實(shí)教育部?2004?02號(hào)文件精神；2003年—2008年，教育部對(duì)2000年之前成立的所有普通高等學(xué)校進(jìn)行了本科教學(xué)工作水平評(píng)估；2009年—2011年，教育部對(duì)32所新建本科院校進(jìn)行了本科教學(xué)工作合格評(píng)估試評(píng)估；2011年，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高?2011?9號(hào)文件）和《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》（教高廳?2011?2號(hào)文件），并下發(fā)“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估實(shí)施辦法”和“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系”，明確實(shí)行分類院校評(píng)估，分合格評(píng)估（2000年以來(lái)未參加過(guò)院校評(píng)估的新建本科學(xué)校）和審核評(píng)估（參加過(guò)院校評(píng)估并獲得通過(guò)的普通本科學(xué)校）。（原則）是什么？答：以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。因此，本科教學(xué)水平評(píng)估的重點(diǎn)是教學(xué)工作，體現(xiàn)教學(xué)工作水平的關(guān)鍵是本科教育質(zhì)量。評(píng)估條件：學(xué)校參加合格評(píng)估的條件為：有3屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生；當(dāng)年沒(méi)有被限制招生或暫停招生；公辦學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到《財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見(jiàn)》（財(cái)教[2010]567號(hào)）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)相關(guān)要求，有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，并形成《學(xué)校自評(píng)報(bào)告》；教育部評(píng)估中心組建專家組赴學(xué)校，在審核《學(xué)校自評(píng)報(bào)告》和《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》基礎(chǔ)上，通過(guò)深入訪談、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、查閱資料、考察座談等形式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估，并形成《專家組評(píng)估報(bào)告》；專家委員會(huì)審議《專家組評(píng)估報(bào)告》，作出評(píng)估結(jié)論，合格評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”、“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”和“不通過(guò)”三種。17．本科教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系可概括為哪幾大類內(nèi)容？ 答：評(píng)估指標(biāo)體系可概括成4大類內(nèi)容：第一類是硬件，主要包括教學(xué)基本設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入兩個(gè)方面的內(nèi)容。？答：正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。“學(xué)校定位”？答：學(xué)校定位主要是指：根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向?！胺?wù)面向”有兩層意思：一是培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)還是面向全國(guó)；二是培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)還是基層的實(shí)際工作。？答：高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教育教學(xué)，因此，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。26．教育思想、教育觀念分別指的是什么？答：教育思想是指我們對(duì)辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總體看法，是對(duì)教育宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)?！叭瞬排囵B(yǎng)思路”？答：堅(jiān)持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。臨床教師的計(jì)算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計(jì)；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請(qǐng)校外教師折算，原則上不超過(guò)全校教師總數(shù)的四分之一。34．《醫(yī)學(xué)類高校部分評(píng)估指標(biāo)的調(diào)整說(shuō)明》中，對(duì)觀測(cè)點(diǎn)“教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”合格標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了哪些內(nèi)容？答：整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見(jiàn)習(xí)教學(xué)教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。？答：符合崗位任職資格的教師是指主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過(guò)崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。？如何考察新辦專業(yè)？答：新辦專業(yè)指畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。教學(xué)用房主要指教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房、圖書(shū)館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等?！皥D書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用”有哪些要求？答：生均圖書(shū)量達(dá)40冊(cè)/生（參照教育部教發(fā)［2004］2號(hào)文件限制招生規(guī)定），生均年進(jìn)書(shū)量達(dá)3冊(cè)/生；圖書(shū)資料（含電子類圖書(shū)）能滿足教學(xué)基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)?！芭囵B(yǎng)方案”？它與“教學(xué)計(jì)劃”有什么不同？ 答：培養(yǎng)方案是指學(xué)生在校期間課內(nèi)、課外的總體安排，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要文件。“教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)”有何要求？ 答：課程建設(shè)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，開(kāi)設(shè)了足夠數(shù)量的選修課；教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格；注重教材建設(shè)，有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學(xué)效果好，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?！皩?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”這一觀測(cè)點(diǎn)主要考察哪些內(nèi)容？ 答：能與企事業(yè)單位緊密合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有保證；指導(dǎo)到位，考核科學(xué)，效果較好。60.《醫(yī)學(xué)類高校部分評(píng)估指標(biāo)的調(diào)整說(shuō)明》對(duì)觀測(cè)點(diǎn)“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練”合格標(biāo)準(zhǔn)增加了哪些內(nèi)容？答：對(duì)于醫(yī)學(xué)生是指畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合考試。包括選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練是不是 13 能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的要求；第二是指導(dǎo)教師。（設(shè)計(jì)）質(zhì)量應(yīng)從哪些方面考慮？答：評(píng)價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量除本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值外，還可以從以下幾方面考慮：⑴ 解決實(shí)際問(wèn)題的能力（從開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面去衡量）；⑵ 對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力（能否將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，能否聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）；⑶ 在工作中應(yīng)用各種工具的能力（包括外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力）；⑷ 撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力； ⑸ 在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！敖虒W(xué)管理隊(duì)伍”是指哪些人員？答：教學(xué)管理隊(duì)伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)工作的院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等教學(xué)管理人員。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。因此，開(kāi)展教學(xué)管理和教育研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。質(zhì)量控制：學(xué)校建立了自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控?！敖M織保障”這一觀測(cè)點(diǎn)有何要求？答：每個(gè)班級(jí)配有兼職班主任或指導(dǎo)教師；按師生比不低于1：200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位；專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1:500；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設(shè)置了相關(guān)機(jī)構(gòu)；有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，形成教師與學(xué)生交流溝通機(jī)制。？ 答：思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?；炯寄苁侵富緦?shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力（尤其是外語(yǔ)交流能力）、創(chuàng)新意識(shí)等。“學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平”？ 答：考察學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平，要看學(xué)生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，主要是臨床實(shí)踐能力實(shí)際水平的考察，特別是臨床思維能力、臨床基本技能和基本技術(shù)操作的考察。人文素質(zhì)需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛的、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中。？答：分“就業(yè)率”和“就業(yè)質(zhì)量”兩個(gè)層面考察就業(yè)情況，具體要求如下：就業(yè)率要求：應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無(wú)形的力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范化的日常管理工作。通過(guò)學(xué)生的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要求在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有規(guī)劃和計(jì)劃，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有符合實(shí)際的規(guī)章制度和執(zhí)行措施，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。？答：（1）聽(tīng)取匯報(bào)：聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評(píng)估的自評(píng)報(bào)告；隨機(jī)抽樣聽(tīng)部分教師、部分課程的課堂教學(xué)；分別召開(kāi)老、中、青教師，管理干部和學(xué)生代表等各個(gè)層次、各種類型人員的座談會(huì)；利用各種不同的場(chǎng)合隨時(shí)隨地與師生進(jìn)行個(gè)別交談；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和師生對(duì)有關(guān)自評(píng)情況的介紹。此外，學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢(shì)、學(xué)校建設(shè)過(guò)程和進(jìn)展情況以及取得的 21 成效也是專家考察的另一個(gè)重要方面。除有計(jì)劃的安排參觀考察外，專家還可隨時(shí)隨地地查看學(xué)生出早操、上晚自習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生宿舍、食堂環(huán)境等情況。？答：（1）針對(duì)需要了解的內(nèi)容擬出專題，如專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室工作、教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用等，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。（2）每個(gè)單位的走訪時(shí)間一般在l—2小時(shí)之內(nèi)，參加人員一般是單位的領(lǐng)導(dǎo)，必要時(shí)可請(qǐng)相關(guān)同志參加。（3）如果材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對(duì)評(píng)估結(jié)論有影響的內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問(wèn)時(shí)，專家組會(huì)仔細(xì)認(rèn)真核對(duì)，并要通過(guò)其他調(diào)查手段查清、核實(shí)。？答：全體學(xué)生要了解本科教學(xué)工作水平評(píng)估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評(píng)估工作。通過(guò)自評(píng)，建立學(xué)校評(píng)建工作的正常運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與改革，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。專家個(gè)人投票依據(jù)：通過(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有84%以上，即33個(gè)及以上觀測(cè)點(diǎn)達(dá)到基本要求；不通過(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有不足77%，即9個(gè)及以上達(dá)不到基本要求；暫緩?fù)ㄟ^(guò)：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有7個(gè)或8個(gè)達(dá)不到基本要求。重新評(píng)估獲得通過(guò)的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估，仍未通過(guò)的學(xué)校，將認(rèn)定為教育教學(xué)質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律給與相應(yīng)處罰。(七)具體策劃宣傳活動(dòng)安排：活動(dòng)一： 主持人上臺(tái)演講，引出主題； 活動(dòng)二： 詩(shī)歌朗誦《校園四季歌》；活動(dòng)三： 知識(shí)競(jìng)答，主持人提問(wèn)學(xué)校相關(guān)的問(wèn)題，同學(xué)積極發(fā)言；活動(dòng)四： 詩(shī)朗誦（班委）《青春的歷程》； 活動(dòng)五： 主持人總結(jié)活動(dòng)六： 嘉賓對(duì)此次班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。