【正文】 一篇文章，講的是懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。《最佳路徑》這篇課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園就要對外開放了，但是連接各個景點之間的道路的設(shè)計方案還沒有確定。這篇課文告訴我們，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，這種做法體現(xiàn)了“以人為本”的思想，其效果往往是最好的。這是訓練學生把內(nèi)容表述得具體一些的一項基本功?！翱谡Z交際”安排的話題是“生活與科學”，訓練的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的科學，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應(yīng)對能力。第一段話簡要提示了本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學密切相關(guān)的，并以問題的形式激發(fā)學生的閱讀興趣；第二段話明確指出了本單元的訓練重點是：“深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理。從生動形象的描寫中體會表達效果；抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思；理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。六年級上冊第六單元介紹單元內(nèi)容介紹：本單元帶領(lǐng)學生走近名著，初識五彩繽紛的文學園地?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)我國西漢偉大的史學家、文學家、思想家司馬遷的《史記》中的故事改寫的，贊揚了以國家利益為重、顧大局、識大體的思想行為。《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對困境不后退、敢于依靠自己的勞動和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強精神。“運用關(guān)聯(lián)詞語連句”練習，是認識具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進、條件等關(guān)系的簡單復(fù)句?！翱谡Z交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動。本單元在五篇課文前面編排的導語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個主人公，簡明地介紹了那一個栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅韌不拔的魯濱孫，頑強勇敢的老漁夫……；第二段話明確指出了本單元的訓練重點是：“認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷。閱讀本單元課文，要在領(lǐng)悟主要內(nèi)容、思想情感、寫作特點的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生去賞析名家作品中的妙語佳句和精彩片斷。從課內(nèi)到課外。認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。鼓勵學生對這些作品的原著、整本書（或整篇文章）進行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養(yǎng)。注意根據(jù)本單元的教學重點：“認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷。第二篇：六年級語文S版全冊教材分析第一單元教材分析鄧神飛本單元編排的五篇課文為中外神話和傳說。本單元的“語文百花園一”包括”溫故知新“”口語交際“和”習作“三個欄目。第二單元教材分析本單元由四篇課文和“語文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅南門立木》《出色的老師》是精讀課文，《狄仁杰公正護法》《美麗的規(guī)則》是略讀課文?！冻錾睦蠋煛分v述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，一只心愛的手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。課文中編排了5幅插圖，生動的反映課文的重點部分的內(nèi)容，有利于 學生對課文的理解，發(fā)展學生的形象思維。要求學生選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當時的情況和感受。2．教學時要密切聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合事例進行剖析，提高思想認識水平。其中《兩小兒辯日》《種瓜得豆》《海水為什么是藍的》是精讀課文，《飛天圓夢》《童年的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，同時體現(xiàn)了孔子實事求是的態(tài)度?！逗Ｋ疄槭裁词撬{的》講述的是印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。本單元以“把握文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學知識的，認真領(lǐng)會文章所表達的科學精神”為專題?！罢Z文百花園”內(nèi)容豐富，有詞句的訓練，有對課文表達方法的感悟；有科學家名言的積累，有提高學生動手和表達能力的語文實踐活動“小產(chǎn)品 第四單元教材分析本單元以“情暖人間”為題材編排了五篇課文，其中《古詩三首》《窮人》《我的伯父魯迅先生》是精讀課文，《永生的眼睛》《船長》是略讀課文。單元前的導語以詩歌一樣的語言描述了人間真情，并對學生閱讀本單元課文作了點撥和提示。“溫故知新”欄目有三項內(nèi)容：一項是“句式變換”，編排的是把直接轉(zhuǎn)述變?yōu)殚g接轉(zhuǎn)述的練習；一項是“拓展與交流”，重點引導學生學習本單元課文中通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理的描寫來表達濃濃的人間真情；一項是“積少成多”編排的是一首古詩《贈汪倫》本次口語交際內(nèi)容是“辯論會”，辯題是“是冷漠還是真愛”。教學本單元課文，應(yīng)注意以下幾點：1．要很好地把握編者意圖，重點指導學生圍繞本單元專題開展學習活動。這是一組認識、了解中華民族優(yōu)秀文化的課文，內(nèi)容涉及建筑、瓷器、飲茶、壁畫、樂器等方面的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。《敦煌壁畫》介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟中的壁畫。其中“拓展與交流”采用三人對話的方式引導學生交流學習本單元課文的認識和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個方面的順序……“閱讀平臺”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學生獨立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。教學本單元應(yīng)注意下面兩個問題：，享受文化大餐。本單元主要以“校園生活”為題材，所選課文反映的都是學生童年時期生活、學習的情景，表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩，情趣盎然。課文后面的思考題都是圍繞著訓練點提出相應(yīng)的要求，讓學生在不斷的品讀、揣摩課文的語言之中，體驗感悟文章所要表達的“對校園生活的熱愛、留戀以及對未來的憧憬和向往”的情感。隨文識字15個，會寫生字12個。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。這些專題有機地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、革命傳統(tǒng)的要求。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。詞語中的字都需要注音的，采用詞連寫的形式標注在詞語的后面，如，襤褸（l225。有些字在具體的語言環(huán)境中讀音要發(fā)生變化，課文中標注的 是輕聲，如“笸籮”的籮（本音是lu243。【第一單元】專題：童話世界本單元以兒童喜聞樂見的童話為題材，共編排了五篇課文和語文百花園一。3． 抓住重點詞句體會課文表達的思想感情（第2課）?；A(chǔ)知識練習：1． 注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達方法（第9課，百花園二）。5． 學會質(zhì)疑。2． 有感情地朗讀課文，背誦課文（第1114課），能用較快的速度默讀課文（第115課）。【第四單元】專題：真誠的心本單元由五篇課文和百花園四組成。3． 能聯(lián)系上下文體會句子表達的思想感情（第17課）。這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠流長的中華文化。【第六單元】專題：名著之旅本單元是一個頗有特色的單元，它由五篇課文和語文百花園六組成的。3． 會用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。7． 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。9． 學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書 資料，課外閱讀總量不少于25萬字。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。（一）要準確把握教學目標把握教學目標，要依據(jù)語文課程標準從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出的總目標和階段目標。教師還應(yīng)注意到，本學期是小學高年級的起始階段，有一些目標是需要在整個學段達到的，教學中教師不可操之過急，以免加重學生的負擔。在精讀和略讀課文中都安排了要求認識的字。要鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。根據(jù)高年級語文學習的特點，要注意引導學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可以適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。五年級上冊仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，教學時要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆和毛筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題?！痹陂喿x教學中不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。1． 重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。因此我們必須充分用好這些文質(zhì)兼美的課文。為此，教師備課時一定要深入理解教材，與作者產(chǎn)生共鳴：對文章所寫的景物能欣賞到它的美麗，對所寫的人物能感受到心靈的高尚、童心的天真可愛，對丑惡的思想行為能產(chǎn)生鄙視、憎惡。試想，如果課文打動不了老師自己，他又怎樣去用課文打動學生呢？學生沒了學習興趣，還能得到什么訓練（2）要引發(fā)學生閱讀課文的興趣。教學設(shè)計：要抓準切入點，精當?shù)卦O(shè)問，合理地安排師生、生生互動學習。”“你真棒！”，甚至學生說錯了也是一句不置可否的“嗯，請坐。學生既體驗到成功的喜悅，又領(lǐng)悟到自己的不足之處，明確了方向。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學的需要出發(fā)，為理解課文的語言文字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效?！彼^“對話”這一理念，就讀者與作者的關(guān)系而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，他們之間是一種對話和交流的關(guān)系。近年來就聽到有些老師說：“這么上課，老師備課可省大事了！”這不正說明我們的語文教學從一個誤區(qū)走向了另一個誤區(qū)嗎？ 那么，怎樣才能把時間還給學生，讓學生讀進去呢？這就需要教材的編者和教師在學生與文本之間很好地發(fā)揮中介的作用。老師們要很好地利用它們來設(shè)計課堂學習活動。第3題“讀一讀第5自然段，想想作者寫這部分內(nèi)容有哪些作用”可以在學 生把握主要內(nèi)容時起了一個輔助作用，在完成這一步閱讀任務(wù)時，老師不必扶得過多，只需引導學生按課后思考題去認真讀懂課文。這道題是教學的重點、難點，是深入理解感悟課文的憑借，也正是需要學生直接與文本進行“對話”的內(nèi)容。這樣，學生在與文本進行對話的這個過程中，就會切切實實地感受到，這位大音樂家從承諾到實踐諾言經(jīng)歷了十年，而這一事實將會使小姑娘達格妮終生難忘，不僅使她敬佩、激動、幸福，而且對她產(chǎn)生了久遠的影響，那就是她情不自禁地喊出的“生活啊，我愛你！”這是什么的力量？是誠信，是音樂家那顆真誠的心。我們今天講的不是如何把手中的“教本”教給學生，讓他們學會了，記住了，考出好成績來。”學生：“我等你講。這個問題是值得我們好好琢磨的。默讀本冊默讀訓練的重點，是加快默讀的速度。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。朗讀每篇精讀課文后的練習1大多安排的是朗讀、有感情朗讀、分角色朗讀、背誦。朗讀固然是一種技能，有讀的技巧，但對初學朗讀的小學生來說，過多的、單純的強調(diào)技巧，會事與愿違的。理解感悟到了什么程度，就表達到什么程度。課文沒有用過多的筆墨直 接寫邱少云，而主要是通過“我”的觀察，寫出“我”心理活動，進而表現(xiàn)英雄形象，突出文章中心的?！盎鹈缱雍艉舻芈樱瑹每蔹S的茅草畢畢剝剝地響?！睂懗銮裆僭埔呀?jīng)處在烈火燒身的險境之中，一個“哎呀”兩個“！”表現(xiàn)了“我”看到這突如其來的情況緊張、焦急的心情，也告訴人們邱少云正面臨著極為嚴峻的考驗。第三步，要通過朗讀突出邱少云在烈火燒身時的表現(xiàn)。背誦背誦實際上也是一種綜合訓練。詞句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學中，主要任務(wù)是理解和積累。例26課《天窗》一課中有一個比較生僻又很重要的詞“慰藉”，在字典中的解釋是“安慰”的意思，在教學中只讓學生記下這個解釋是遠遠不夠的，那只能是以詞解詞。所以詞語訓練不是孤立的去說詞解字，而是要與閱讀緊密地結(jié)合起來。在這里還要說明一下，本冊教材中要求掌握的詞語是由生字（會寫字）組成的，這些詞語寫在《教學參考》每一課的“教學目標”中，“要求掌握”有三個層次：一是要求都會寫，二是部分詞語要理解（根據(jù)教材實際、學生實際和教學需要而定），三是有的詞語要會運用（后練習及“百花園”中要求造句的詞語）。教材在這方面也為學生提供了很好的范例，提供了較大的學習空間。描寫場景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。還以《天窗》為例。通過對課文的整體感悟，學生就會與作者產(chǎn)生共鳴，感受到這小小的天窗的確是奇幻的，因為它可以使你對外面的世界產(chǎn)生無窮無盡的想象，使你沉浸在這種神奇帶來的無窮的快樂之中。切忌單打一地使用課后練習題，把朗讀、詞句訓練與理解課文內(nèi)容隔裂開來，作為作業(yè)去完成。有關(guān)這方面，教材也是盡力這樣去引導學生的，諸如：“你還有什么不懂的問題可以提出來和大家一起討論。（4）認真鉆研本冊教材各單元讀寫訓練重點，鉆研課后練習（包括百花園）和泡泡圖的導學意圖，重視“指南針”安排的內(nèi)容，引導學生從中悟出學習方法，培養(yǎng)學習習慣。學習觀察方法，如，按順序觀察，注意觀察事物的動態(tài)，邊觀察邊想象等；領(lǐng)悟文章的基本表達方法，如，按事物發(fā)展變化的順序?qū)?，抓住事物的特點寫，在敘述時不依時間次序插入其他情節(jié)等；“體會含義深刻的句子”的方法，如，通過聯(lián)系上下文來體會，通過自己的生活經(jīng)驗來體會，抓住句子中的重點詞語來體會等。有的還設(shè)計了帶☆號的拓展選做題，一般結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系學生經(jīng)驗世界與想象世界，或聯(lián)系社會生活實際，強化學生發(fā)散思維 的訓練。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容，教材在擴展延伸方面也作了適當引導?！薄犊鬃印芬徽n安排了選做題“孔子還有許多有趣的故事呢，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。你能把它們的語言紀錄下來嗎？請你仿照課文的寫法，試著寫一小節(jié)。（四）關(guān)于口語交際本冊口語交際安排了4次，另有兩次口語交際融合在語文大課堂綜合性學習活動中。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練內(nèi)容和要求，根