【正文】 ，家祭無忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！又一年，非只一年，蹉跎一年，更須幾年？華夏幾回嘆！(課件播放)齊讀師：看著全詩,如果讓你把全詩濃縮成一個(gè)字的話,你會(huì)選擇哪個(gè)?讀了古詩,你的眼里你的心中也冰冷的沉重地停留著一個(gè)字,那又會(huì)是什么?(悲)(課件著重)悲從何來?(不見九州同)師：在詩人彌留之際,”不見九州同”成了他心中最大的遺憾，對(duì)朝廷不思收復(fù)失地也充滿憤恨,充滿了失望,可詩人心中還心存一絲希望,他在希望——(生讀:王師??)1210年初,這位85歲高齡的愛國老人,懷著“死前恨不見中原”,那頑強(qiáng)的生命火花,作了激情洋溢的爆發(fā)直抒胸臆的吟唱,這就是傳誦千古的名詩,《示兒》。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。我用了很感性的教師引導(dǎo)語言，抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟，并借用了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補(bǔ)充材料，對(duì)詩中一個(gè)“悲”字進(jìn)行了拓展。結(jié)合歷史，告慰陸游，升華詩人的——愛國之情。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。正確、流利、有感情的朗讀古詩，并背誦。（小組探討識(shí)字方法）由題目猜一猜《宿石邑山中》講了什么？請(qǐng)學(xué)生默讀古詩，想：詩中謝了哪些事物呢？（有浮云、山、月亮、銀河、樹木等）結(jié)合你對(duì)詩意的理解，想象畫面，你的畫面中至少有兩種有關(guān)聯(lián)的事物。小組代表發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。這也是作者投宿的原因。你從中又感受到什么？作者很辛苦，沒有作伴的也很孤獨(dú)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》，理解詩意，感悟詩境，從中受到美的熏陶，體會(huì)詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。小組交流體會(huì)。白居易尊稱他為“詩豪”。出示三、四句古詩的畫面：你看到了什么？思考：詩中是怎樣描繪這幅畫面的？學(xué)生有感情地讀一讀。生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。背誦兩首古詩。體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)習(xí)掌握生字新詞。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師要說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們來猜一猜。3．指名分自然段讀課文，提問：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。課文重點(diǎn)介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？（賞月，家人團(tuán)聚、品嘗月餅）摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。４、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句和傳說。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，積累優(yōu)秀詩句。根據(jù)大家分享的內(nèi)容，板書詩句進(jìn)行賞析。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)?？?qǐng)同學(xué)們讀課文第５自然段。人們常在月圓之時(shí)，思念家人、思念親人。８、你還能背誦一首借月抒情的古詩嗎？三、作業(yè)１、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文的語言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫。⒈教師導(dǎo)語： 純凈水——對(duì)同學(xué)們來說是再熟悉不過了，就像我們的好朋友。二、默讀課文思考：（1）課文寫了一件事？（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。理清本文是以女兒心理活動(dòng)為主線的特點(diǎn)。）重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富？（3）朗讀指導(dǎo)：語境、語氣、語調(diào)。理解本文結(jié)尾“一語雙關(guān)”的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：母親的純凈水（愛）——“純凈水”——（教育）第三篇：古詩二首(2018北師大語文五年級(jí)下)古詩二首教材分析：《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)，經(jīng)過九江游覽廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩?！兜秋w來峰》為王安石３０歲時(shí)所作。此時(shí)王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷?！币幻}相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)、誦讀古詩文的過程中積累了一些學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。學(xué)生讀后借助工具書和所查的資料自學(xué)。全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。書法，詩詞造詣很高。《登飛來峰》——飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（點(diǎn)評(píng)：在開課伊始，即將兩首古詩全盤托出，以初知大意為整合基礎(chǔ)，聚焦兩首詩的共性，將兩首詩巧妙的整合在一起，使學(xué)生知人、知時(shí)，整體論詩）三、分步解讀，感悟哲理。尋，古代長度單位，一尋等于八尺。高高的飛來峰上有一座千丈高的塔，聽人說早上公雞鳴啼時(shí)，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀。第二句以“見日升”，從一個(gè)側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，能聽見雞鳴，這還是寫塔高?！敝笔阈匾?，意思是“我不用擔(dān)心浮動(dòng)的云遮住我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那是因?yàn)槲乙焉硖幜杩盏淖罡邔友健＃槭裁从谩安晃贰?？你從中體會(huì)到什么？不怕困難，相信變法一定能成功。體會(huì)詩人站得高，看得遠(yuǎn)的膽識(shí)氣概和豪情萬丈。C: 掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。第四篇：語文：《古詩二首》1教案(湘教版五年級(jí)下)（題西林壁、觀書有感）教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)題西林壁學(xué)習(xí)目標(biāo)：，感受詩歌語言的魅力。：古詩是我國古代文化中的藝術(shù)奇耙，它們有的格調(diào)清新, 有的意味深長,有的耐人尋味。：關(guān)于蘇軾，你了解多少？，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)查閱資料的方法和內(nèi)容：生平、朝代、出生地、貢獻(xiàn)。（三）了解題意。：可能有同學(xué)接觸過這首詩，會(huì)讀的同學(xué)想想怎樣讀得更好，不會(huì)讀的試著把它讀正確。：會(huì)讀詩歌還不夠，我們還要讀出詩歌的韻味來，現(xiàn)在再讓我們有滋有味地讀讀詩歌。先讓我們來看詩的前半部分，請(qǐng)你們用自己的話說說詩的意思，只要說通了，說順了，就可以了，不一定要逐字逐句地去扣。指名讀，男生讀，女生讀，齊讀（二）學(xué)習(xí)后兩句詩。：當(dāng)我們回過頭來讀這首詩時(shí)，相信我們的感受更加深刻了。：蘇試筆下的題西林壁讓我們領(lǐng)略了山的千姿百態(tài)，再讓我們看看他游覽廬山寫的另一首詩，這首詩又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢？（課件出示）高巖蔽(b236。注釋：①蔽(b236。個(gè)別讀 集體讀：自由讀讀這兩首，比較一下，這兩首詩有什么不同？（一個(gè)寫景 一個(gè)先寫景后哲理），一氣之下記下了五首廬山記游詩。，九百多年過去了，這首詩還閃閃生輝，在文人的著述里，在游客的談笑間，在學(xué)生的課堂里，有多少人在揣摩他，回味他。相信隨著我們年齡的增長，當(dāng)我們以后再來讀這兩首詩又將是別有一番滋味在心頭。二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解一些詞語鑒：鏡子。理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。（2）學(xué)生自由練讀。；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。五、布置作業(yè)。2．理 解詩句含義，想象詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。【教學(xué)難點(diǎn)】 理解陸游一生都渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，可直到生命最后一刻都無法實(shí)現(xiàn)愿望的原因以及詩人的悲憤之情。捐軀赴國難，視死忽如歸。你知道這些詩句都表 現(xiàn)了什 么樣的感 情嗎? 學(xué)生：表 現(xiàn)愛國主義感 情的。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語氣交代遺囑。4．老師：陸游是一個(gè)偉大的愛國詩人。2．老師：好，現(xiàn)在誰來讀一讀課文。師板書：祭 乃（提醒兩個(gè)字的寫法，祭不要少一點(diǎn)，乃的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇?！澳宋獭本褪悄愕母赣H。請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩，一邊讀，一邊借助注釋理 解詩句的意 思。（生介紹收集到的資料。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，中原的老百姓被金人奴役。）4．師范讀。（指導(dǎo)學(xué)生把“空”字讀好。老師：用詩中的詞就是——悲。）師相機(jī)引導(dǎo)：他見到了沒有？是啊，沒有啊。多教學(xué)多媒體出 示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》師范讀，學(xué)生輕聲齊讀。）中原壯麗河山淪陷，詩人悲傷啊——（學(xué)生朗讀一二句）中原的百姓期盼王師，望眼欲穿，詩人悲痛啊——（再讀一二句）4．鏈接《題臨安邸》，體會(huì)詩人的悲憤之情。詩人在問誰？我們?cè)撛趺磫?？就讓我一起指著他們的鼻子去問一問！（多次練讀“ 西湖歌舞幾時(shí)休”）中原河山淪陷，遺民淚盡，可在杭州的西湖邊朝廷權(quán)貴們卻還在醉生夢(mèng)死、花天酒地，早已把中原的老百姓丟到了九霄云外。1． 指導(dǎo)讀好三四句。）他一再叮囑——（生再齊讀三四句）2．鏈接陸游詩句，加深對(duì)詩人愛國之情的體會(huì)。到了晚年80多歲時(shí)他又在《老馬行》中寫道：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。（生自由說。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！有一種厚重的催人淚下的情感，叫愛國，有一位偉大的無法不敬仰的詩人，是陸游。八．板書設(shè)計(jì)：示 兒悲 盼不見九州同 北定中原日愛國 至死不渝