茶漢素明德小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書-預(yù)覽頁
【正文】 惑，教育他們以積極、樂觀、向上的態(tài)度面對(duì)困難，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、榮辱觀，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。，及時(shí)幫助解決他們生活中的困難，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；關(guān)愛留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度本留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務(wù)工，只留下孩子一個(gè)人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。二、健全工作機(jī)制，打造幫扶陣地幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。（四）實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。（六）建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設(shè)了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？傊?，幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)廣泛參與，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動(dòng)員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都能經(jīng)常和父母溝通交流，真正做到視頻聊天的同時(shí)，讓留守孩子們接受一次教育，陶冶一次情操，感受一次父母的親情關(guān)懷。因此，在日常生活中，老師要對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)愛，關(guān)心他們的飲食起居和安危冷暖；在學(xué)習(xí)教育上，更要高度重視留守兒童的思想道德建設(shè)，幫助他們樹立正確的是非觀、人生觀和價(jià)值觀。一、留守兒童生活上的幫扶父母外出，由爺爺奶奶照顧的學(xué)生，學(xué)校各班班主任即“愛心媽媽”教他們生活自理回家路遠(yuǎn)的，遇到下雨下雪，愛心媽媽帶他們?cè)趯W(xué)校食堂吃飯。班主任每?jī)芍芡羰貎和募议L(zhǎng)通一次電話，匯報(bào)兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)和留守兒童的自信心。五、留守兒童特長(zhǎng)的幫扶在留守兒童中多開展一些活動(dòng)，如繪畫比賽，詩歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，61
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