【正文】 敘了抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。B、課后習題2（理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會這段話所含的思想感情）：“殺害”是指非法殺死。C、聶榮臻：中國無產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導人。耘田：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關(guān)）。C、背誦《夏日絕句》。(明?顧憲成)1《三打白骨精》節(jié)選自中國古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。毫不介意：一點也不在意。C、無可厚非：厚，深重。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。C、四次實驗分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。1練習四 背誦《古今賢文》（真理篇）《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。A、理解“當然，追求應該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實的。句意：一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當前的任務，這樣就不會錯失良機，一事無成了。（無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是如果困難太大，也要學會迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當?shù)淖尣?，找適當?shù)臋C會再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。2練習5：背誦成語。②夾竹桃花開三季，花期長，韌性可貴?！瓱o……不……我們語文老師上的課生動有趣、繪聲繪色，全班同學無一人不愛他上的課。兩首詩均是詠物詩。贊頌了石灰堅強不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。詩前兩行寫實，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間?！赌贰返脑娨猓何壹蚁闯幊剡呌幸豢妹窐?，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。滿乾坤：彌漫在天地之間。燕山——山名。2《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指導的事。福樓拜：循循善誘、教學有方，關(guān)心文學青年。E、課后習題2（理解句意）：①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。A、劉老師：熱愛生活，樂觀自信B、課后習題2（體會帶點詞的表達效果）：（1）笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。確實，北方的冬季漫長而枯燥，當春天來臨，人們的身心怎會不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個樂觀，對生活充滿愛與追求、自強不息的人物形象。“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。C、《論語》記錄了孔子的言行。④已所不欲，勿施于人。3《明天，我們畢業(yè)》課文通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學的眷戀之情。（表達了學生對老師的熱愛與敬意。山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。（四）勤查字典，主動識字。（八）堅持寫日記，愛護圖書。（十二）讀萬卷書，行萬里路，在實踐中學會運用。全單元編排兩道例題，具體安排見下表：例1 把陌生的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問題，體會轉(zhuǎn)化可以多樣 例2 通過假設和調(diào)整解決問題，體會假設與調(diào)整可以多樣 教學目標: 1．使學生學會應用已有的解決問題的知識經(jīng)驗、思想方法，加強對策略的體驗和方法的領(lǐng)悟，提高解決問題的能力。教學難點：運用已學的策略解決新穎、復雜的問題，體會一個問題多種方法及各種策略之間相互的關(guān)系。增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的信心。談話：這是一個稍復雜的分數(shù)問題，除了用剛才我們做的方法來解決，你們能否用以前學的策略來思考呢？（引導學生進一步分析）小組交流方法。②根據(jù)分數(shù)2/3的意義，可以推理出“男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是2∶3”。??談話：通過剛才的匯報和交流看出大家都有各自的想法，那你們最喜歡哪一種方法呢？為什么呢？（讓多名學生回答，征求各自的看法。要求學生根據(jù)示意圖里的數(shù)量關(guān)系，寫出分數(shù)，并轉(zhuǎn)化成比。根據(jù)已知的比或百分數(shù)，把線段圖補充完整，要求借助線段圖，把稍復雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題，探索原來問題的解法。第二課時：假設的策略教學內(nèi)容：教材第28～29頁的例2和第29頁的“練一練”，完成練習五第4～5題。教學重、難點：學會假設和調(diào)整的策略來解決問題，并體會假設與調(diào)整的多樣性。每只大船坐5人，每只小船坐3人。列舉法。假設大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？ ① 出示表格。第三步：集體交流，得出方法：引導思考：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，2247。三．鞏固練習1．完成第29頁“練一練”。2．完成練習五第4題。教學目標：。出示題目：要求先畫圖表示題意，再解答。結(jié)合圖引導思考：根據(jù)貨車的速度是客車的2∕3，可以想到相遇時貨車行駛的路程也是客車行駛路程的2∕3，接著讓學生在圖上畫一畫，并解答。（學生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可讓學生盡量避免這種特殊情況。先假設兩種球分別投中的個數(shù)，再通過試驗調(diào)整找出答案。三．課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的練習，你有了哪些新的收獲？ 使學生進一步鞏固策略在特定問題中的應用。孔子是一位偉大的思想家和教育家，他善于從大自然中去學習，孔子看水的過程其實就是他學習的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學善教。二、新授，老師領(lǐng)讀，學生接著讀（1）學生讀文字學生在讀的時候，老師帶著學生讀。（4）學生自讀課文（5）師生交流學生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、教師板書：（四個詞語）老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。水，它好像。（出示）（4）學生讀（5）師生交流，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？（1）師生交流（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點評）作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了。師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學們自己讀課文。，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。一心眼前的利益 隱伏的禍患蟬 螳螂黃雀4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。）五、再讀課文，理清脈絡，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！景鍟O計】螳螂捕蟬（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀黃雀 螳螂 少年