【正文】 評分（13）。教學步驟共有八個環(huán)節(jié)：Step One Revision 本環(huán)節(jié)由學生們來完成，具體操作如下：，內容以呈現上節(jié)課的知識點為主。Conversation4: Jim Ss to read the list of names in 3a and finish writing “F” and “T’. get Ss to choose one or two first names and last names and fill the table in that, ask the student to work in groups according to the table in 3b like this:A: What’s your first/last name?B: My first /last name is ??A: What’s his /her first /last name?B: His /Her first /last name is ?? Go through Grammar Focus(P2)and get Ss to ask any question they get the new words and the target language by the sentences and do some Unit 1, Section B.第二篇：+新目標英語七年級上冊第一單元教學反思（推薦）2014年新版英語七年級上冊第一單元教學反思漣源市灌湄中學曾紅志老師摘要：教學反思是教師在教學過程中的一種對教育教學得失的思考研究的過程。認清英語姓氏和名字的排列順序。認清英語姓氏和名字的排列順序。zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, phone number。2． 過程與方法通過讀音規(guī)則學習單詞，再聽錄音，跟讀，發(fā)出單詞正確讀音，并能用升降調大聲朗讀；通過觀察和發(fā)現，學習形容詞性物主代詞和數詞的用法，并能用大小寫形式書寫句子；通過聽錄音，跟讀和對話等形式，學習詢問名字和電話號碼，并能在同學之間進行英語交流，特別注意中英文名字的不同表達法。教學要求 1． 知識與技能通過詢問他人名字和電話號碼，學習英文姓名、形容詞性物主代詞和數字09，再進行聽、說、讀、寫訓練，熟練掌握其句型，從而了解中英文名字的不同表達法以及形容詞性物主代詞和數詞的用法。numbers。區(qū)分：family name, last name, first name 的不同用法；注意這幾個縮寫詞：what is –what’s , I am—I’m, name is – name’s。區(qū)分last name, first name 不同用法；注意這幾個縮寫詞: what is— what’s, I am— I’m, name is — name’s。Conversation3: Bob。通過教學，引導學生學會從對話中獲取對方的電話號碼等基本信息以及建立小組電話號碼簿。，以提問的方式來檢測同學們對上節(jié)課內容的掌握情況。Step Two Warming up the song “Ten Little Indian Boys”通過欣賞歌曲，可以有效地調節(jié)課堂氣氛。 number。同時自然地導入了本課的目標語。如答案不一致，學生在聽下一遍的時候能更加集中注意力，這比教師直接報答案的效果來得更好。Step Conclusion 小結本節(jié)課的主要內容，進行自我檢測。讓學生一直處于一種思維狀態(tài)。造成時間緊張的原因有三點，一是學生提問復習時有點拖拉；二是在進行數字鏈游戲時學生沒做過，有點遲緩；三是數字教學用的時間超時了。這種新的眼光可以使我們每一位教師更富有創(chuàng)造性，更緊跟時代，更令人滿意。以下結果由提供：?百度翻譯百科詞條：?百度百科關閉了高潮。過程與方法采用Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。學生準備搜集自己所了解的或曾經見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法。2．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：Do you have?? Yes，I do．/No，I don’t．3．播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，．重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。7．引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。板書設計Unit 5 Do you have a soccer ballSection A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, wele, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, class?重點句型: Do you have a TV? Yes, I do./ don’ they have a puter? Yes, they do./No, I don’ he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’tLet’s play don’t have a soccer ball./That sounds ：由do/does引導的一般疑問句的構成以及回答Do you/they have a TV ? Yes, I/they , I/they don’tDoes he/she have a soccer ball? Yes, he/she , he/she doesn’t練習設計猜測游戲：教師讓每個學生在白紙上畫一幅畫，畫的內容是反映一個人在做運動或某個活動，并在畫中畫出電腦、網球拍或籃球等物體；然后收集圖畫，出示給學生看，使用Does he／she have??句型向學生提問，讓學生回答；把圖畫放在講臺上，再選派一些學生上臺就圖畫內容向學生詢問(可不把圖畫給學生看)，讓學生猜出答案。定語后置。something, someone 等和 anything, anyone等的區(qū)別與 some 和 any 的區(qū)別一樣，前者一般用于肯定句，后者一般用于否定句、疑問句或條件句(參見 any amp。但在非正式文體中常用復數代詞 they, them, their：Everyone knows this, doesn’t he [don’t they]? 人人都知道這一點，不是嗎? If anybody [anyone] es, ask him [them] to ，讓他等著。Do you have a pingpong bat？No，I don’t。二、學生分析學生現有的能力與已掌握的知識：學生在已經學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。重點難點Have 的一般現在時的疑問式用法。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。2．檢查學生記憶單詞的成效。3．引導學生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式： 4．Pair work活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交