【正文】 來講，哪怕是非常微小的一點進步和成功都需要老師給予及時的表揚和肯定，這是促進其逐漸接受并最終喜歡上體育運動的重要手段。四、結(jié)束語體育教學過程中的各項體育鍛煉活動可以有效促進學生的身體素質(zhì)得到提升，同時通過體育教學還可以緩解學生的學習壓力，讓緊張的文化學習節(jié)奏得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，全面提升全身各器官系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)機能，對于推動學生心理健康素質(zhì)的提升有著非常特殊而重要的價值，所以一定要重視體育教學過程中的心理健康教育。通過使用翻轉(zhuǎn)課堂，教師不再需要整節(jié)課講授，學生也不用一味的做筆記，而是通過參與教學活動來提升解決問題能力。二、翻轉(zhuǎn)模型與數(shù)學學科有效結(jié)合的可行性《全日制普通高中數(shù)學新課標標準》指出，數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具，學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、模仿和練習，還應倡導自主探索、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式[3]。課后習題中沒有教師的指導，學生在解題時因無人解答而困惑，達不到深化理解，更談不上鞏固知識。三、數(shù)學學科與翻轉(zhuǎn)課堂教學模型設(shè)計目前國內(nèi)外已有翻轉(zhuǎn)模型大部分是建立在杰姬課前設(shè)計主要是教師為學生準備學習資源、發(fā)布任務(wù)，學生自主學習，實現(xiàn)知識傳授的過程。教師也可根據(jù)一般目標和個人目標、所授班級的平均水平和接受知識的能力來設(shè)計視頻，教學視頻要盡量保證畫面質(zhì)樸、簡潔，視頻的視覺效果能夠讓學生大腦中深刻記憶知識，讓學生在輕松活潑的環(huán)境中，自主調(diào)節(jié)學習節(jié)奏。概念混淆時還可以回放。翻轉(zhuǎn)課堂是為了實現(xiàn)高效課堂，而不是簡單的創(chuàng)造一種別樣的模式，它能幫助學生課前對專題的了解來減少學生焦慮、促進新想法的構(gòu)思。(1)教師集中講授與個別輔導結(jié)合課堂上，教師集中講解學生通過平臺提交的共性問題，讓學生能夠在教師的帶領(lǐng)下正確理解問題。有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐表明，在課堂活動中，基于案例的學習(CBL)、基于問題的學習(PBL)、基于團隊的學習(TBL)比傳統(tǒng)教學中的講座和閱讀更增加學生的理解力，其中講座和TBL所花費的時間是最少的，也就是說TBL在最短的時間內(nèi)達到了最大的理解程度，滿足班級大部分學生的需求[6]。教師在個人或小組總結(jié)的基礎(chǔ)上加以補充和完善，使學生的認識從感性認識達到理性認識，由淺層次學習達到深層次的學習，增加學生學習的互動，提高學習的參與度。教師要不斷與其他教師溝通，接受建設(shè)性的批評建議，進行教學反思，優(yōu)化教學。此外，學生還要主動總結(jié)梳理已經(jīng)掌握的知識框架，形成自己的知識體系。學生在翻轉(zhuǎn)課堂中學習成效的評價不單單是以期末成績?yōu)闃藴?，而是通過每一環(huán)節(jié)的評價，來綜合評估學生對課程內(nèi)容理解程度，以達到預期的學習成果和目標。”“因為道德是做人的根本。為此，結(jié)合各自學科的特點，對學生進行思想教育已經(jīng)達成教育界同仁的共識。一、以講座的形式介紹我國著名的數(shù)學家，對學生進行愛國主義教育。在這些數(shù)學領(lǐng)域他或是創(chuàng)始人或是開拓者!從某種意義上他也是位傳奇數(shù)學家,一生最高文憑是初中,早年在美國取得巨大成就后,聞知新中國成立,便發(fā)出“粱園雖好,非久居之處”的呼聲，呼吁在國外的科學家學成回去報效祖國。陳省身，現(xiàn)代微分幾何的開拓者,曾獲數(shù)學界終身成就獎——沃爾夫獎!他對整體微分幾何的卓越貢獻，影響著半個多世紀的數(shù)學發(fā)展。這也許是對他的最好評價!通過講座培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國熱情，同時也告誡學生，學習好壞關(guān)鍵看本人的學習態(tài)度和努力，明白外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)，進而發(fā)奮學習，將來為國家做貢獻。在數(shù)學教學中把定理公式與數(shù)學家的軼事聯(lián)系起來介紹給學生，不僅有助于學士的理解和記憶，而且可以培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，學生聽了數(shù)學家的事跡，必然會心潮澎湃，倍受鼓舞，通過百折不撓的磨練，體驗成功的喜悅，從而認識到只有經(jīng)過自己奮斗才能取得激勵人和鼓舞人的成就。同時，教師還應該創(chuàng)造條件，使他們有機會表現(xiàn)自己，使學困生在“表揚—努力—成功—自信—再努力—取得更大的成功”的過程中形成學習上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進的心理。大多數(shù)學生對數(shù)學的喜愛正是源于對一道平常數(shù)學題的解答，這種對數(shù)學的好奇求解的欲望和解決之后的快樂是數(shù)學魅力所在。數(shù)學中蘊含著極其豐富的辯證思想，與其他學科有著廣泛的聯(lián)系。在數(shù)學教學中要注意讓學生體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，這樣就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。第五篇：肖臨駿：中學語文教學中民俗文化滲透的可行性一、中學語文教學中民俗文化滲透的可行性首先，正處于青春懵懂時期的青少年，他們在思維方式，行為舉動等方面的思想都沒有真正的成熟。他們在學習新知識的時侯，對教師的對照教材地講解和枯燥無味的授課方式不感興趣?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》、《普通高中語文課程標準（實驗）》的頒布，對教材的編寫提出了新的建議，提到教材編寫“應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識”“理解和尊重多元（樣）文化”“開闊學生視野”。二、在中學語文教學中滲透民俗文化的途徑和方法現(xiàn)階段的中學語文教學中的民俗文化有其可行性，但民間文化在中學語文教學中不屬于漢語教學的常規(guī)內(nèi)容，這就要求在民間文化的解釋和滲透，教師需要結(jié)合具體教學內(nèi)容，尋找有效的方法和分析的具體方法，滲透。（2）通過開拓中學語文學習的新渠道來進行民俗文化的滲透 憑借優(yōu)質(zhì)的課程資源、創(chuàng)新中學語文學習新方法時，如果教師能充分利用民俗文化作為載體，對民俗文化進行的有效利用，不僅可以拓寬學生的學習空間，還可以擴大學生的學習范圍?！闭Z文教學資源的特點，對象，有可見的，無形的，自然的，而且從生命。也許我們將把整個社區(qū)作為學習環(huán)境。充滿民俗文化氛圍的授課環(huán)境。教師在講授這些經(jīng)典詩歌時，教需要充分利用其中蘊含的民俗文化素材，以加深學生對文學作品內(nèi)涵的理解。教室給學生一些特地的寫作內(nèi)容，例如戲劇、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)的樂器，讓學生去感受之后記錄下自己的感受和心得，這是一個從知道到體會再到感悟的過程，學生不僅可以通過一個小小的寫作作業(yè)感受到我國傳統(tǒng)民俗的魅力，還增強了民族自豪感。我們民族文化中的精髓傳給一代又一代的人們，在中學語文教材中如有涉及到相關(guān)的民俗知識時，教師可充分利用這些民俗材料，對學生進行潛移默化的思想教育。開展關(guān)于民俗文化的研究學習活動，結(jié)合當?shù)夭牧?，實地調(diào)查，開展有益的民俗活動，舉辦民族知識競賽。中學語文教材中有很多內(nèi)容是民俗文化相關(guān)的，但不是在文本只要牽涉到民間、民俗描寫的教師就進行解釋，同時，教師在講解時也不能牽強附會或不講原則無限制地挖掘教材，應當做到結(jié)合教材的教學目標和教學方式進行民俗文化的教育。從另一個角度看，內(nèi)容豐富的民俗文化和形式多樣的民俗教育方式，對教材編織著在完善中學知識結(jié)構(gòu)方面有重要啟示，進而擴大中學生對文化追求的滿意度，有利于中華民俗文化的傳播，從而為中學語文教學開辟出新的教學途徑。但是從民俗文化的角度對中學語文教材的內(nèi)容進行分析，就更夠清楚地梳理出文章的淵源、含義和其他內(nèi)容。綜合性學習以淡化學科界限、加強知識整合為特征，主張課程與生活、學校與社會的有機聯(lián)系，其內(nèi)容遠遠超出了單一學科知識的范圍，而且是靜態(tài)的文科資料所無法涵蓋的。如賞菊的重陽節(jié)、賽龍舟的端午等等，都表達出各種美好的民族情感，能夠滋潤學生的心靈