【正文】 ，學習生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。教學重點：圖文對照，感受“大眼睛”特點。三、說教法在本課中我運用圖片導入法，媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究?！彼栽谠O(shè)計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主，合作，探究的學習方式架設(shè)學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近，內(nèi)化，超越的過程，感受與文本對話的充實?；谏鲜銮闆r，我決定在教學的設(shè)計上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放幻燈（小姑娘），然后以談話的方式自然導入，上節(jié)課，我們認識了這張照片，你們還記得她嗎 ？她叫——————蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛 ？近而揭示課題。讓學生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后，立刻在社會上引起了轟動，打動了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個社會發(fā)展更加和諧。主要通過對“跋涉”及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文。環(huán)節(jié)四：重點品讀，引發(fā)感動：第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學生邊看圖，邊朗讀，邊感悟。指導學生自主讀文，抓住重點的詞語和句子來理解，進行學法指導，指導學生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。為發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力。在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說“雖然（），可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……”之后?！庇械膶W生說出了自己要捐錢，獻愛心，有的同學說出自己也要努力學習。環(huán)節(jié)五：喚起同情，關(guān)愛老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么 ”我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么 她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著……透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著……孩子們讓我們一起也來呼喚吧……同學齊聲說：“我要讀書”。我們也要獻出自己的一份愛心。眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。五、說板書設(shè)計板書是一種重要的教學輔助手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。使“渴望讀書”這一主題深刻地印在了學生的腦海中。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。這篇課文對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。因此，在教學中，教師針對學生的特點，相應補充資料、調(diào)整教學方法，鼓勵他們大膽想象、大膽表達，從而完成教學任務。，培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。六、教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。一、說教材 《渴望讀書的“大眼睛”》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。根據(jù)《語文課程標準》和本單元特點，結(jié)合教材，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點： 教學目標： 知識和技能：圖文對照，感受“大眼睛”特點。引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。二、說學生：四年級的學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的進行研究，進而理解大眼睛的深刻含義?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?？吹竭@張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比，讓學生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。近而對學生進行思想教育，滲透我國社會主義的優(yōu)越性?！鞍仙妗笔裁匆馑迹浚ㄗ?，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。先讓學生看課文中的插圖，談談這是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學習過程中，鼓勵學生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學習的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學生的同情與關(guān)愛，使學生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當中來。在此出示幾幅“眼睛”圖片。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。通過有聲有色地讀文，使學生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學回歸了語文教學的本色。對大眼睛的渴望學習、愛學習的精神產(chǎn)生佩服之情，同時也產(chǎn)生同情之心。還指導學生進行“有關(guān)眼睛的描述”，指導學生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。如果在此能讓學生再來談一談我們能力他們做點什么，能再一次的強化學生的這份愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動會更好。：1．本課教學重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。4．金鑰匙學法指導貫穿始終，了解前后內(nèi)容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。教學資源與工具設(shè)計針對本篇課文的內(nèi)容特點，結(jié)合學生的認知水平和認知能力，我將采用以教師為主導，以學生為主體。今天就讓我們走進渴望讀書的大眼睛。并把它讀給你的同桌聽聽,再談談自己的體會。想象:他還會生怕漏掉什么?（小組討論并回答）課件出示:還生怕漏掉()再讀本段,指名讀。”(為什么?)相機引出第一段內(nèi)容:她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路,經(jīng)過一座大水庫......(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔心會失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學習機會在文中指的是怎樣的學習機會嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件)(3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請看第四、五段:指導朗讀這雙大眼睛,向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你,看著我??”這雙大眼睛,向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人,看著孩子??”出示課件(在舒緩的音樂聲中,教師激情描述。四、深入主題,感受“大眼睛”魅力。五、暢談體會,超越升華。在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束本課?！北菊n設(shè)計遵循這一理念，突出了以下幾點：朗讀貫穿教學始終。學生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。老師從這一實際出發(fā)，教學開始首先安排了多種學習活動復習鞏固生字的學習，讓學生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。引導學生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。2．圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內(nèi)容。同學們,老師給你們帶來一個短片,請認真看。找出描寫大眼睛的段落,并在前面標上▲快速找出最能體現(xiàn)大眼睛特點的詞語并在詞的下面打上●三、鎖定重點,品讀“大眼睛”內(nèi)涵。(1)第二段:抓住 “專注”“生怕”兩個詞進行質(zhì)疑:為什么會那樣專注?又為什么會那樣害怕?你從中體會到什么? 課件出示第二自然段的文字。第三段:抓住關(guān)鍵詞語“憂郁”。指導朗讀?！按笱劬Α睘槭裁磿蔀椤跋Ｍこ獭钡男蜗髽酥?展示新建的希望小學的圖片。所有的孩子都不憂郁了,2008年春全國農(nóng)村中小學全部免除了學雜費。蘇明娟成長了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。但是我相信,只要人人都獻出一點,世界將變成美好的人間,我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手,心連心,共建美好的家園家園。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學生朗讀。從學生的實際學情出發(fā)。七、幫助和總結(jié)眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。在寫日記時，引導學生透過眼神看心靈，可以展開恰當?shù)穆?lián)想，用生動的語言、細膩的筆觸來描繪，表現(xiàn)出不同人物的性格特點。能力目標：繼續(xù)練習寫摘錄筆記獨立識字。教學過程：第一課時（略）第二課時教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。請同學們讀課文，找出描繪大眼睛的段落，拿出自己的筆作記號。①指導朗讀(讀出她的專注和生怕)。（1）邊讀第三自然段邊想：她擔心失去的是怎樣的學習機會？ 相機引出第一段內(nèi)容：她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路,經(jīng)過一座大水庫......(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔心會失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學習機會在文中指的是怎樣的學習機會嗎? 利用“雖然（）可是就是這樣的學習機會也擔心會失去”的句子說一說。師生一起呼喚“我要讀書”。（3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關(guān)注，你有什么想法？“直到今天……”引出課文的第七自然段