【正文】 助比自己生活困難的小伙伴”，引導如果學生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學也參與到助人的行動中來?！犊释x書的大眼睛》說課稿各位領導，老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》。一、說教材《渴望讀書的“大眼睛”》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇說明文，向我們介紹了一張曾經(jīng)引起全社會關注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書，渴望求知的強烈愿望。對于在今天的過著幸福生活的孩子極富有教育意義。全文共七個段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈，專注，會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學習。其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練，真摯感人，可以說是全文的亮點。本課我準備分二課時教學，第一課時初讀課文，學習生字詞，理清文章的脈絡，了解課文相關背景資料。第二課時分析理解課文。感受“大眼睛”特點，抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標準》和本單元特點，結合教材，按知識，能力，情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點：知識和技能：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過程與方法：1，通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；2，培養(yǎng)學生想象能力。情感態(tài)度價值觀目標：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。教學重點：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。教學難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。二、說學生四年級的學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的進行研究，進而理解大眼睛的深刻含義。三、說教法在本課中我運用圖片導入法，媒體輔助法，創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟。之外我還采用了比較法和朗讀法教學?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程?！彼栽谠O計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主，合作，探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近，內(nèi)化，超越的過程，感受與文本對話的充實。四、說教學流程環(huán)節(jié)一，導入：出示圖片，揭示課題。當我們把書翻到這篇課文時，我們首先會去關注課文中的這幅插圖“大眼睛”?？吹竭@張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中飽含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況?；谏鲜銮闆r，我決定在教學的設計上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放幻燈（小姑娘），然后以談話的方式自然導入，上節(jié)課，我們認識了這張照片，你們還記得她嗎 ？她叫——————蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛 ？近而揭示課題。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。為突出教學重點，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后，立刻在社會上引起了轟動，打動了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。在此處我還設計了兩張照片的對比，讓學生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權利，使得我們這個社會發(fā)展更加和諧。近而對學生進行思想教育，滲透我國社會主義的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解：我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢 攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的 在此環(huán)節(jié)抓重點詞句來理解課文。主要通過對“跋涉”及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文?！鞍仙妗笔裁匆馑迹ㄗ?，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么 ？（從而讓學生理解山區(qū)孩子上學的路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間 剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢（通過實際數(shù)字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易）在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進，教師創(chuàng)設情景，一幅幅畫面展現(xiàn)在學生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情。環(huán)節(jié)四：重點品讀，引發(fā)感動：第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學生邊看圖，邊朗讀，邊感悟。先讓學生看課文中的插圖，談談這是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么 對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。“我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢 ？”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫。在品讀大眼睛內(nèi)涵時。指導學生自主讀文，抓住重點的詞語和句子來理解，進行學法指導，指導學生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學生說出自己對大眼睛的理解。從“渴望”和“憂郁”兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。為發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學習過程中，鼓勵學生融情想象：她還生怕什么 從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么 這樣的設計，不但重視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。由于地區(qū)差別太大，我們的學生雖談不上富裕，但也無法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來的擔憂，以及他們與惡劣的環(huán)境所進行的斗爭。所以，為了讓學生走進課文，走進那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關心，立志長大后為改變山區(qū)孩子的命運而獻出自己的愛心，必須借助于多媒體教學。在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說“雖然（），可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……”之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學習的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個孩子在磨盤上寫字；圖片三：孩子們站著聽課，圖片四：孩子們坐在地上聽課。每張圖片老師都加以說明，借此引導學生與我們今天的學習環(huán)境對比“你想到什么 說出自己的感悟?！庇械膶W生說出了自己要捐錢，獻愛心，有的同學說出自己也要努力學習。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書，渴望求知的強烈愿望。激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。解決教學的難點。環(huán)節(jié)五：喚起同情，關愛老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么 ”我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么 她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著……透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著……孩子們讓我們一起也來呼喚吧……同學齊聲說：“我要讀書”。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學生的同情與關愛，使學生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望。把情感體驗推向了一個高潮……環(huán)節(jié)六：總述，升華情感。在此環(huán)節(jié)中設計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片，使學生感悟到“希望工程” 飽含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國貧困地區(qū)上不起學的孩子們的命運。我們也要獻出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當中來。升華主題“知識改變命運，愛心構建和諧?！杯h(huán)節(jié)七：結合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學生寫作技能。眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導學生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導學生透過眼神看心靈，可以展開恰當?shù)穆?lián)想，用生動的語言，細膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學生學會觀察。五、說板書設計板書是一種重要的教學輔助手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。更是一篇精致的微型教案。《渴望讀書的“大眼睛” 》這一課的板書設計我采用的是再現(xiàn)課文內(nèi)容的形式。板書中的專注、憂郁……具有高度的概括性和條理性，便于學生理清文章脈絡，有效地突破了課文的教學重點和難點。使“渴望讀書”這一主題深刻地印在了學生的腦海中。第二篇：渴望讀書的大眼睛《渴望讀書的大眼睛》說課稿各位領導、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》。《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計一、教材依據(jù)北師大版小學語文第八冊“眼睛”主題單元中的第一篇課文。二、設計理念：因為本課教學重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，