【正文】 師生一起呼喚“我要讀書”。教學過程：第一課時（略）第二課時教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。從學生的實際學情出發(fā)。所有的孩子都不憂郁了,2008年春全國農(nóng)村中小學全部免除了學雜費。(1)第二段:抓住 “專注”“生怕”兩個詞進行質(zhì)疑:為什么會那樣專注?又為什么會那樣害怕?你從中體會到什么? 課件出示第二自然段的文字。引導學生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束本課?！?為什么?)相機引出第一段內(nèi)容:她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路,經(jīng)過一座大水庫......(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔心會失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學習機會在文中指的是怎樣的學習機會嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像。教學資源與工具設計針對本篇課文的內(nèi)容特點，結(jié)合學生的認知水平和認知能力，我將采用以教師為主導，以學生為主體。還指導學生進行“有關(guān)眼睛的描述”，指導學生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。在此出示幾幅“眼睛”圖片。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學習的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路?！鞍仙妗笔裁匆馑?？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程?？吹竭@張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。根據(jù)《語文課程標準》和本單元特點，結(jié)合教材，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點： 教學目標： 知識和技能：圖文對照，感受“大眼睛”特點。六、教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。我們也要獻出自己的一份愛心。為發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個社會發(fā)展更加和諧。三、說教法在本課中我運用圖片導入法，媒體輔助法，創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈，專注，會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。此時此刻，我仿佛聽到她內(nèi)心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著什么？生1：她好象在說：我非?？释x書，不要讓我離開校園！生2：她好象在說：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！生3：我要讀書！課件出示圖文：我要讀書！憂郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書?。┛释兴谡媲械睾魡荆海ㄉ?：我要讀書?。┩高^這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬萬個瀕臨失學的孩子都在呼喚著：（生3：我要讀書！）讓我們一起來呼喚吧?。ㄉR呼：我要讀書?。┻@呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個人，這雙大眼睛好像穿透時空，來到我們的教室里，她望著老師，望著我們在座的每一個同學，向我們傾訴，向我們呼喚，同學們，讓我們飽含深情，再來讀讀2至5自然段吧！三、結(jié)合資料，感受魅力。同學們，現(xiàn)在你能不能再來說說這是一雙（）的大眼睛。同學們，這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經(jīng)見過，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂郁的、渴望的……）根據(jù)學生的回答，導入并板書課題：渴望讀書的“大眼睛”這節(jié)課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。但是在這篇文章的學習中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學習時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。二、教材分析《渴望讀書的“大眼睛”》 是義北師大版語文四年級下冊第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。情感目標：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。同學們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。（指名說）你還能不能結(jié)合其它段落說說她擔心失去的是什么樣的學習機會，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學的。（課件展示社會各界投入到希望工程中的感人事跡，使學生從中感受到社會的真愛。第二課時分析理解課文。四、說教學流程環(huán)節(jié)一，導入：出示圖片，揭示課題?！鞍仙妗笔裁匆馑迹ㄗ?，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么 ？（從而讓學生理解山區(qū)孩子上學的路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間 剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學習的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。在此出示幾幅“眼睛”圖片。而且本課傳達的情感、語言的結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。教學重點：圖文對照，感受“大眼睛”特點。為突出教學重點，一改平日按部就班的講課方式?！拔覀兪沁@樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢？”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫。激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習?！蓖ㄟ^多種形式的朗讀，設計體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。在拓展描寫“眼睛”時，由于時間倉促，對眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會更完美。板書課題:渴望讀書的大眼睛二、初讀感知課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的,請同學們帶著下面兩個問題自讀課文。)(4)自讀第六自傳然段,你又知道了什么呢? 從此,這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標志。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。3．感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心。“憂郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么? 抓住關(guān)鍵句“上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。此時此刻,當你再次面對這些孩子,面對著這樣的“大眼睛”,你想說點什么,你能做點什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻》歌曲。可讓學生在學習本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。并把它讀給你的同桌聽聽，再談談自己的體會。(生齊讀第七自然段)三、課外延伸學生交流課外收集的關(guān)于“大眼睛”和“希望工程”的資料。３、學習第三自然段。第五篇：《渴望讀書的“大眼睛”》教案《渴望讀書的“大眼睛”》授課人：共和街小學四年級（四）班王曉花 授課時數(shù)：2課時 教學目標：知識目標：認字10個，寫字8個；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。)(4)自讀第六自傳然段,你又知道了什么呢? 從此,這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標志。板書課題:渴望讀書的大眼睛二、初讀感知課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的,請同學們帶著下面兩個問題自讀課文。偏遠山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學習，但由于種種原因，基礎知識和能力都較差。同學們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧?學生展示自己收集的資料。指導朗讀(讀出她的專注和生怕)。3．本課教學要重視創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學習、生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走入課文描述的背景之中，從而達到情感的共鳴。我們也要獻出自己的一份愛心。為發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個社會發(fā)展更加和諧。比較法和朗讀法教學。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學習。過程與方法“大眼睛”的特點，能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。板書中的專注、憂郁……具有高度的概括性和條理性，便于學生理清文章脈絡，有效地突破了課文的教學重點和難點。解決教學的難點。在品讀大眼睛內(nèi)涵時。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。一、說教材《渴望讀書的“大眼睛”》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇說明文，向我們介紹了一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片。）同桌互相說，指名說。生這是一雙專心明亮的大眼睛。在具體的教學方法上，堅持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運用情景創(chuàng)設法、媒體輔助法，朗讀感受法及對比理解法進行教學，借助多媒體課件展示背景資料指導學生入情入境，動情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學生在情境中體驗，在體驗中探究。對于書上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。但學生之間有差異，有些學生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。五、教法學法為貫徹新課標“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，本節(jié)課力求突出以讀代講、讀悟結(jié)合的訓練，夯實學生的語言積累。（出示第二段的內(nèi)容）誰能說說你對這雙大眼睛的理解。）結(jié)合剛才學習的第一、三自然段內(nèi)容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（屏幕出示：雖然_———————————，可是就連這