【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。例如：在三年級教學(xué)“混合運(yùn)算”時，可以放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識試做例題，結(jié)果可能會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的方法會多種多樣，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生理解解題的基本方法，同時還能比較靈活地根據(jù)題目的不同特點(diǎn)用不同的方法進(jìn)行解答。三、完善學(xué)生評價體制，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展評價是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。第三篇：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中反對傳統(tǒng)的過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。其次要確保全體學(xué)生的參與。在語文教學(xué)中，教師要遵循“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。有的教師把學(xué)生讀書的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標(biāo)準(zhǔn)的刻板教學(xué)方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。師生之間應(yīng)該建立起一種平等的對話關(guān)系，小學(xué)語文課堂也應(yīng)該成為民主化的課堂。閱讀實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，在這個過程中，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書；而生活實(shí)踐，簡單一點(diǎn)說，就是在實(shí)踐中獲取知識，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力摘要：新課程理念指導(dǎo)我們初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。馬克思指出:“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué),才算真正達(dá)到了完善的地步。比如如何利用數(shù)學(xué)知識測量我校旗桿的高度。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認(rèn)識,再經(jīng)過分析比較,抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。通過上述教學(xué)方法,學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦切角的概念,又滲透了對比的數(shù)學(xué)思想方法。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感,那么,他對該老師所教的學(xué)科是不會感興趣的。“好勝心”,激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣。另外針對學(xué)生的好奇心,利用課外活動講數(shù)學(xué)家的故事,猜數(shù)學(xué)謎語,針對學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦?結(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲,這些都非常受學(xué)生歡迎,適時地把他們引入課堂或課外活動中,可極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不?不會做”從而形成積重難返的局面。在教學(xué)的過程中可以利用幻燈片播放電子動畫，聲音等，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)簡單的軸對稱圖形時，讓學(xué)生在課堂中展示如何做等腰三角形，等邊三角形以及觀察他們的性質(zhì)。第五篇：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 保山市隆陽區(qū)漢莊中心小學(xué) 張嬌嬌【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、提供自主學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)在每節(jié)課課前，教師就給學(xué)生下發(fā)自主學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的過程中。郎格朗說過：“未來文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。例如在教學(xué)“長方形和正方形的周長”中，首先借助生活中的長方形、正方形物體，讓學(xué)生有一種感性的認(rèn)識，也就是在學(xué)生的腦海里先建立這種模型，再讓學(xué)生動手用線測周長，先一次性把長方形圍起來看是多少厘米，接著再一邊一邊的測量，然后相加，在測量時學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)長方形的周長實(shí)質(zhì)上就等于它的兩條鄰邊之和的二倍，在學(xué)生動手操作的過程中，充分的調(diào)動了學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，積極地投入到學(xué)習(xí)過程中。然后結(jié)合學(xué)生的各種能力將學(xué)生分為四人一小組。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)的過程當(dāng)中我采取了以下的措施：①組織每個小組制訂出有小組特色并適應(yīng)于自己小組的學(xué)習(xí)制度；②對小組的每個崗位成員有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一位崗位成員都清楚的知道自己該干什么，明白自己的職責(zé)是什么，比如：組長的職責(zé)是：學(xué)會怎樣組織每次學(xué)習(xí)活動，教會他們怎樣協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，教會他們怎樣去鼓勵本小組的同學(xué)，培養(yǎng)他們要有“領(lǐng)頭羊”的能力等；匯報員的職責(zé)是：在小組合作學(xué)習(xí)之后將小組的成果展現(xiàn)出來，教會他們匯報時應(yīng)注意哪些問題；監(jiān)督員的職責(zé)是：監(jiān)督小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并監(jiān)督小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)；記錄員的職責(zé)是：在合作學(xué)習(xí)過程中負(fù)責(zé)記錄下來有疑惑的地方以及合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；③每個星期評選出本周的優(yōu)秀小組并授予“優(yōu)秀小組”的榮譽(yù)標(biāo)志，以示鼓勵。正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，又是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一?？傊趯?shí)施激勵性評價時，教師要以發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，對于學(xué)生任何一個方面的進(jìn)步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該給予肯定，鼓勵學(xué)生不要放棄。五、用愛心感染孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”?！坝H其師，信其道”，當(dāng)孩子們喜歡你這位老師，他就愿意聽你的話，愿意完成你布置的任務(wù)，慢慢的孩子們就會發(fā)現(xiàn)原來自己主動學(xué)習(xí)沒有那么艱難。【參考文獻(xiàn)】：鄭君文，張思華著《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論》廣西教育出版社1996【J】.科學(xué)咨詢，2010，（27）.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.