【正文】 除法來計算,除法的運算符號是247。重點難點 重點：能在活動中正確體會理解除法的含義。分組討論。分組討論。進一步溝通學生的生活經(jīng)驗與除法之間的聯(lián)系，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。你們想不想去看看？想。5還可以怎樣計算呢? 獨立思考,個人匯報 小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?三、體驗感悟老師的問題現(xiàn)在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋 3）將答案寫到書上4）解決“買什么東西，正好用完24元？” 引導學生說自己的想法學生的問題互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣四、實踐應用試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）1）獨立嘗試2）交流，說說所用的口訣練一連 1）小鳥回家出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關系。教學過程一、問題情境談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）二、問題探究師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？ 師：小朋友們仔細觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3）6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（把2倍改成3倍）師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6247。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6247。（小貓，小老鼠）嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？ 集體訂正，在電腦上操作。找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？五、小結小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本課題 花園（第1課時）總課時 9 教學目標結合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數(shù)學問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題 的能力。二、問題探究： 出示掛圖讓學生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視 ： 同學們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時鼓勵 三、體驗感悟出示試一試1題：讓學生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。重點難點 重點：通過練習使學生熟練掌握表內(nèi)乘除法 難點：：提高在實際情境中解決問題的意識。學生獨立完成，集體校對。集體匯報。教學時，要引導學生看懂圖意，說一說自己的想法，再集體交流。教學重難點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。”說完，就一一地量了起來??同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明桌有多長呢？（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。③教師補充。）②體會1厘米的實際長度。a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。3．第14頁量一量，第1頁1，2，3題。二、學生分析前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。前置性作業(yè)：（）的北風（）的谷粒（）的地方（）的朋友（）的身體（）地成長（）地哭泣（）地等待（）地奔跑（）地游戲課件出示：師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學要認真傾聽。（1）創(chuàng)設情境，品詞悟讀。師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥啊！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。讓我們把真誠的祝福送給西西。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。抽學生上臺展示。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。做教科書P59頁第1題每大組指名一人上講臺做，比賽誰做得快。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？二、復習四則運算法則做教科書第7題，學生自己做，老師與學生一起交流，請最先做完的同學生上臺演示。教學重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。師：同學們，我們以前學過用多個正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藥讉€立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？你用什么方法數(shù)的呢？師：搭積木是同學們小時候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。（生動手搭，師臺上示范）想一想，你們從那個方向進行觀察的？我們來看一看小鳥、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）師: 用課件出示各面畫出的圖形。（二）活動二：下面我們進行第二個游戲活動，老師這里也搭了一個立體圖形，下面請同學們分小組也搭一搭，先看活動要求：用5個小正方體搭出立體圖形（如圖）。師：哪一個愿意上臺來指一指呢？師：從上面和左面,只看到了4個正方形，是不是只有4個正方體呢？生：不是。（三）活動三：接下來我們進行第三個游戲活動比賽，小女孩用5塊積木搭了一個立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來呢，分小組進行先看要求：活動要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個用5個小正方體組成的立體圖形。（小組活動、出示課件、評價）師：我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)從兩個方向看到的平面圖形能夠搭出兩種立體圖形。三、全課總結教學內(nèi)容：北師大版六年級上冊80頁教學目標：（1）給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，（2）感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象?；顒佣寒嬕划嫞ㄙN圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關系，爬樹可是我的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。在此過程中，學生也將體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運用了所學的數(shù)學知識解釋了生活中的一些現(xiàn)象。2題：全班匯報交流。（貼圖）這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？（學生獨立試畫，將生活經(jīng)驗轉化為數(shù)學知識，并用數(shù)學知識解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。）師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區(qū)域活動又不會被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。教學重點、難點：結合生活實際，能從圖中分析出某些量之間的關系，并能用自己的語言表達。師：大家可能都在電視上看過足球比賽吧！當有精彩進球時，足球場上會是什么狀況？這些聲音是長時間一樣大小，還是有變化的？有誰注意過這些聲音是怎樣變化的？今天我們就來討論一下它們的變化情況。從這幅圖中你獲得到哪些信息?小組內(nèi)交流，之后全班集體交流。（2）、如果給你們5分鐘時間準備同學們能不能將下半場的音量變化情況以及比賽情形用解說的形式敘述出來呢？總結觀察圖，橫軸中的時間是一定的嗎？縱軸中的音量是一定的嗎？（他們都是變量）那么誰能說一說用圖來表示變量之間的關系有什么好處呢？板書：圖可以直觀的表示出變量之間的關系。練一練。