最新北師大版小學數(shù)學四年級下冊《方程》教案設(shè)計-預覽頁
【正文】 運了5車后，還剩()噸。①ab8可以簡寫成ab8。()設(shè)計意圖：讓學生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)思想，鞏固一些特殊的寫法：數(shù)與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)要寫在字母的前面等。教學重點：理解方程的意義教學難點：能根據(jù)圖義，找到等量關(guān)系列出方程。三、學生分析：對于“方程”這個名稱，在教授新課前，對學生進行前測時，100%的學生都聽說過，對于天平稱物，學生在科學課和低年級認識質(zhì)量單位時也了解過。2．能力方面：已具備了初步的動手操作能力和探究能力，并且能夠根據(jù)現(xiàn)象進行分析、判斷、和歸納。師：在我們的日常生活中，你們還見過哪些平衡現(xiàn)象？生：蹺蹺板、雜技演員拿長桿走鋼絲、家里爺爺奶奶用來稱東西的長桿秤……。（板書：左邊 天平平衡右邊）師：你能說出一些等式嗎？出示情景圖2：天平左邊：5g 天平右邊：10g 師：看天平的顯示，誰能列出一個等式？（櫻桃的質(zhì)量+ 5=10），如果用未知數(shù)X來表示櫻桃的質(zhì)量，那么，可以列出一個什么樣的等式呢？（5+X=10）師：X表示什么？（內(nèi)涵：不知道的數(shù)量就是一個未知數(shù)）師：這個未知數(shù)除了用X表示，還可以用什么表示？（外延）課件出示例3：臺秤上稱了4個月餅，月餅質(zhì)量一共380克。說一說：上面的等式有什么共同特點？(3)全班交流。（學生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導學生說出它不是方程的原因。課外閱讀《方程史話》四）、小結(jié)評價。第三篇：數(shù)學四年級下冊《方程》說課稿北師大版北師大版四年級下冊數(shù)學《方程》說課稿我的說課內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材四年級下冊第五單元第三課《方程》。教材編排時，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學生通過對多個實例的討論，發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫現(xiàn)實生活中的很多問題，從而體會到方程的作用，并產(chǎn)生積極的學習愿望。但學生是第一次接觸方程，因此，把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言是一個難點，需要大量的結(jié)合學生自身實際的感性材料，讓學生體驗含有字母的式子的意義，從中體會它的優(yōu)越性，促使學生建立用方程表示等量關(guān)系，形成初步的感知。四、說教學重、難點重點：抓住“含有未知數(shù)”和“等式”兩個核心關(guān)鍵詞建立方程的概念。列方程求解和列算式求解明顯不同。因此，在學法中，讓學生通過“感知交流→觀察比較→得出概念→分析概念”的探究過程去發(fā)現(xiàn)新知，從而達到發(fā)展思維，提高能力的目的?！浚ǘ┙Y(jié)合天平稱物來認識字母表示數(shù)和等式?！就ㄟ^觀察活動既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，引導學生發(fā)現(xiàn)等式，同時也讓學生初步理解什么是未知數(shù)，也為后續(xù)抽象概括“方程”這個概念奠定一個基礎(chǔ)。（師根據(jù)學生的回答板書：櫻桃的質(zhì)量+2g＝10g）像這樣表示數(shù)量之間關(guān)系的等式叫等量關(guān)系式。然后小組交流，訂正，師巡視。在這里向?qū)W生滲透“抽象”這一數(shù)學思想。在列方程之前讓學生說說題中的等量關(guān)系，再列方程。（當堂檢測習題的設(shè)計，我遵循了由易到難、由淺入深的原則，既鞏固新知，又發(fā)展學生的思維）八：說板書（為了有效構(gòu)建數(shù)學模型，把方程的特點展示出來，便于學生歸納方程的概念，因此設(shè)計出這樣的板書。二、過程與方法通過操作實驗的過程，讓學生了解方程的含義。教師指出：天平不僅可以稱物體的質(zhì)量，還可以反映數(shù)量之間的關(guān)系。50205020+20x+50175x=21教師結(jié)合課件，師生共同總結(jié)出：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。在我國古代，大約兩千年前成書的《九章算術(shù)》中，就記載了用一組方程解決實際問題的史料。此環(huán)節(jié)教師引導學生完成。教學活動3（三）拓展應(yīng)用：會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。5=□a247。45=□a247。2．會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。教學方法：討論法，講練結(jié)合法。像這樣左右兩邊相等的式子叫等式。例如：5+n=10 師：天平我們通常在實驗室用，其實，在生活中我們通常用臺秤稱取物體的質(zhì)量。生寫，師巡視，匯報。（板書課題）（指著20+20=40這個等式說）判斷這個式子是方程嗎？為什么？判斷一個式子是不是方程條件是什么？ 生：方程一定是等式，等式不一定是方程。鞏固方程
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1