幸福拍手歌說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。師板書課題:《幸福拍手歌》師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學(xué)唱吧?。?）按節(jié)奏練讀歌詞師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達(dá)內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A：用‘啦’輕聲跟唱。師組織學(xué)生和著錄音試一試。四、課堂小結(jié)，幸福綿延。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。三、說學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。C、教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。師板書課題:《幸福拍手歌》師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學(xué)唱吧?。?）按節(jié)奏練讀歌詞師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達(dá)內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A：用‘啦’輕聲跟唱。師組織學(xué)生和著錄音試一試。四、課堂小結(jié)，幸福綿延。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊?！渡湛鞓纷冏嗲?，感受音樂的重復(fù)、變化，了解樂曲結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行動作等表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等。（四）學(xué)唱歌曲第一段初次完整演唱師：這么熟悉的歌曲，我們直接唱一唱歌詞吧！處理難點句師：如果這兩句你們能夠唱的更準(zhǔn)確，更整齊，那這首歌曲就會更好聽了！師：老師要考考你們的記憶力了，你們看部分歌詞藏起來了，你們還能唱準(zhǔn)確嗎？完整演唱第一段師：你們的記憶力真棒，完整演唱第一段吧！完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲師：大家學(xué)的非?？?，我們完整演唱一遍歌曲吧。（2）變化方向律動表演全曲師：讓我們一起去感受附點八分音符帶給我們的跳躍感吧！全體起立！老師在你們表演的過程中會提出新的要求，要注意力集中哦?。?）鏡面律動表演全曲A師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲——照鏡子。二、欣賞《生日快樂變奏曲》（15’）（一）初聽《生日快樂歌》師：大家表達(dá)幸福的方式真豐富！老師接受到了你們傳遞出來的幸福！這里有一段熟悉的旋律，你們聽，這是什么歌曲？ 過生日的時候你希望得到什么祝?；蛘叨Y物呢？（二）介紹作者師：今天有一位來自德國的，調(diào)皮的老壽星——彼特（主題）莫扎特風(fēng)格變奏 安靜聆聽貝多芬風(fēng)格變奏（小調(diào)）師：仔細(xì)聽，這段音樂出現(xiàn)了幾次？西班牙探戈風(fēng)格變奏 師：在音樂的重音處拍拍手！匈牙利查爾達(dá)斯舞曲變奏師：剛才亨德里克收到的是來自西班牙的探戈舞曲風(fēng)格祝福，下面是來自匈牙利的祝福。他想邀請大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，將幸福傳遞給你旁邊的同學(xué)，也傳遞給在座的每一位老師?。ā缎腋Ｅ氖指琛贩冻?
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