小學音樂人教版三年級上冊你唱歌我來和教學設計-預覽頁
【正文】 律也不錯,舉手發(fā)言的學生較多。4教學過程一、導入新課:談話(說一說:平時你最喜歡玩什么?)師:今天老師帶同學學習一首新歌,看看鄉(xiāng)村的孩子喜歡玩什么欣賞歌曲《捉泥鰍》1)歌曲中唱到了哪些景物?(池塘、雨、田野、泥鰍)2)鄉(xiāng)村的孩子喜歡玩什么?(捉泥鰍)3)想一想:如果換成了你。小動物們也來捉泥鰍了。歌曲對唱。欣賞歌曲編排的舞蹈。二聲部歌曲輪唱練習則是將節(jié)奏訓練運用到實際唱歌教學中。二、學情分析：學生在二年級下冊的時候初步學習了簡單輪唱歌曲《山谷回音》，初步接觸了旋律補充音類的簡單二聲部合唱的練習，已經(jīng)對節(jié)奏訓練與合唱訓練有了初步的學習和實踐運用，本課在此基礎上，學生繼續(xù)進行節(jié)奏、輪唱訓練及合唱的指導，并通過音樂實踐活動充分地感受合唱的魅力、體會歌曲的旋律之美，提高學生的對音樂作品的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。過程與方法:?節(jié)奏訓練由兩個聲部的簡單節(jié)奏模仿到較為復雜的節(jié)奏輪奏，二聲部歌曲輪唱練習將節(jié)奏訓練運用到實際歌唱中，弱起樂句旋律運用模進手法，使音樂具有動力。感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關系，引導學生熱愛自然，熱愛音樂。從而引出所學歌曲《山谷回音》并演唱?；顒?【練習】輪奏練習（二）節(jié)奏訓練師:那么同時結束的節(jié)奏卡農(nóng)應該叫什么？（輪奏）今天的音樂課，老師跟大家共同來玩一個輪奏游戲，首先咱們先來跟這幾個老朋友打個招呼。學生手打節(jié)拍，口讀節(jié)奏，注意休止符?；顒?【學唱】歌曲學唱（三）歌曲學唱【一】情境體驗師生談話，猜謎語。喊聲mf回聲mp【二】新歌學習初次聆聽設問聽歌曲時你想到了什么？聽到了什么？設問歌曲是什么演唱形式？這種形式給歌曲帶來了什么樣的意境？復習輪唱知識，加深理解，幫助歌曲演唱。第二次聆聽歌曲范唱?；顒?：【演唱】完整體驗輪唱師生合作唱輪唱在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）進行糾正、整理、鞏固：單獨提煉最后一個樂句,合唱?；顒?【作業(yè)】課后小結師：最后，老師總結一下，我們在唱輪唱的時候或者輪奏的時候兩個聲部要相互傾聽，既能聽見自己的聲部，又能聽見另外的聲部，然后兩個聲部之間互相配合，不能只顧自己的聲部。歌唱，是學生直接參與音樂活動、感受音樂、表現(xiàn)音樂、表達情感的理想途徑，是實現(xiàn)音樂教育目標的重要領域。一，從《義務教育小學音樂新課程標準》談認識首先，對于音樂課《義務教育小學音樂新課程標準》曾經(jīng)這樣寫到過，音樂是聽覺的藝術，音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。當然，對于孩子欣賞音樂的要求是會有所不同，因為孩子的審美的能力也有所不同，這就需要教師做正確的引導。其次，光會欣賞歌曲也是不夠的，新課標對于三年級的孩子學習制定的目標還包括了樂于參加各種演唱活動，怎樣做到這一切我認為和心理特點有著密不可分的關系。例如在我的課堂上，我就發(fā)現(xiàn)有些剛剛升上三年級的孩子由于自身的畏懼心理就顯得不那么愛學音樂，再加上本身的注意力難以集中就會出現(xiàn)心不在焉的情況，再有趣的課堂他們也顯得格格不入。例如在我的課堂上，只要是唱歌課我都會安排孩子進行呼吸的練習，然后再進行簡單的發(fā)聲練習，務求做到聲音統(tǒng)一，達到較為完美的和聲效果。對于這一點，我認為孩子在最初升上三年級的時候就應該在運用伴奏的同時加入音階的聽唱練習，然后配合伴奏再加入對歌曲樂譜的簡單視唱，一直到三年級結束務求做到脫離伴奏也可以較為準確的視唱樂譜，聽辨哼唱歌曲旋律。例如，樂器的演奏舞蹈律動的運用就是很好的方法，關于這一方面結合本人課堂的實際，我認為在孩子進入三年級后，應該先從律動開始引導孩子，例如：《健康歌》這一課的學習中，由于孩子對歌曲已經(jīng)耳熟能詳，我認為就可以從律動做手去引導孩子創(chuàng)編動作，教師和孩子一起律動。最后，我認為音樂不是單純的唱歌藝術，唱歌也不是學會以上要求就可以的，對于相關文化和其他有關聯(lián)的藝術形式的學習反而可以讓唱歌教學更為豐滿，更為有意義有效果，讓孩子學到許多課本上學不到的知識。律動舞蹈方面我除了簡單的律動外也適當?shù)募尤肓巳昙壓⒆涌梢越邮艿暮唵蔚男陆逦璧竸幼鬟M行教學，當然在課前我也讓孩子收集了這個民族的一些簡單的資料作為課堂教學的輔助。例如：在《采山》這一課中，多媒體的運用和簡單的舞蹈的律動可以讓孩子在學習中充滿興奮感，在快樂的氛圍中更加形象的學習音樂而樂器的運用可以帶動孩子的積極性，教師應該跳脫簡單的講授法的運用。例如我的課堂上，我認為對于表現(xiàn)不太好的孩子反而應該更多的鼓勵他們發(fā)言和表現(xiàn)，更多的去引導他們，而不是認為他不能給自己滿意的答案就打擊孩子的積極性，我認為每一個孩子都是需要認可的，有不足就更應該去引導他樹立他的自信心。讓孩子熟悉自己學習的知識，讓孩子在練習中發(fā)揮自己的各種能力去表現(xiàn)歌曲才可以更好的讓孩子去表現(xiàn)歌曲，唱好歌曲。
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