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正文內(nèi)容

小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭:吃過(guò)晚飯,我和爸媽一起去平門(mén)橋上走走。第二種開(kāi)頭:冬天的夜晚是那樣地寒冷,那樣地使人感到害怕。),各色野花都開(kāi)了,有紅的,有紫的,有粉的,有黃的,就像繡在一塊綠地毯上的絢麗的斑點(diǎn)。柿子樹(shù)上綴滿(mǎn)了小紅燈籠似的柿子,沉甸甸的,把枝頭都?jí)簭澚?。下了早讀課,太陽(yáng)出來(lái)了,發(fā)出淡淡的光,好像害怕寒冷似的,躲得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的,不肯把暖意給我們。那棵枝葉繁茂的榕樹(shù),又是一派欣欣向榮的景象。地上升起的熱氣,仿佛劃一根火柴就會(huì)點(diǎn)著。老師催促我們快步下山。),天邊的色彩也不斷變幻;因?yàn)樵茐K形狀不斷變化,天邊也不斷出現(xiàn)各種各樣的形象,瞬間又消退:飛禽走獸啦,花草樹(shù)木啦,古今人物啦..好像是哪位偉大的畫(huà)家用飽蘸夕陽(yáng)余輝的彩筆,在天邊這塊幕布上精心描繪著一幅迷人的畫(huà)卷。蘇州的初冬,跟北方的秋天差不多,人們還沒(méi)有感覺(jué)到冬天已經(jīng)到了,身上還只穿了兩件毛衣。),像一只大手撫摸著我們。樹(shù)上的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著,好像在向太陽(yáng),向大地,向人們問(wèn)好。那皎潔的月光,撒向田野、村莊,伴著孩子們的嬉戲,伴著年輕人的歌舞。①如宗璞的《紫藤蘿瀑布》:“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。擬人也較多地運(yùn)用在景物描寫(xiě)中,用人的形態(tài)、動(dòng)作,甚至情感來(lái)描畫(huà)景物,使之表現(xiàn) 得具有人一般的思想情感,會(huì)說(shuō)話(huà)思考,有喜怒哀樂(lè),具有生命的活力。寫(xiě)景作文口訣l 寫(xiě)景作文最有趣,借景抒情用比喻; l 景物不同特點(diǎn)異,抓住特點(diǎn)要牢記。l 定點(diǎn)寫(xiě)景有順序,時(shí)間變化分層點(diǎn); l 靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫(xiě),顏色形狀聯(lián)想變。當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題:以“觀(guān)的景物有感”為題寫(xiě)作文。公園里迎春花、百合花、瑞香、月季花、君子蘭等鮮艷的花兒都開(kāi)放了,真是美麗極了!夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得很茂密,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空,樹(shù)木給我們的生活帶來(lái)了三種好處,一是給人們乘涼,二是擋風(fēng)暴,三是給大自然提供新鮮的空氣,所以,我們應(yīng)該少砍樹(shù),多種樹(shù)。冬天,大地上積起厚厚的雪,我和小伙伴們快活的堆雪人,我們堆積的雪人課好看了。這些樹(shù)除了給大家提供了一個(gè)休息的好去處,到了下雨天還能擋風(fēng)遮雨呢!秋天,果實(shí)累累,高高的柿子樹(shù)上的柿子熟透了,像天上掛下來(lái)的燈籠,蘋(píng)果被秋姑娘吹紅了臉,鴨梨像一片片梧桐樹(shù)上掉落下來(lái)的葉子,黃黃的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,綠樹(shù)紅花,格外嬌艷。如果竹竿伸到天上去,也許它也會(huì)爬到天上去了。它不像枇杷那么硬,而是軟軟的,摔到地上就是個(gè)稀巴爛??我家小院里的景物是不是很漂亮呀?有機(jī)會(huì),你也來(lái)我家院子玩玩吧? 我家的小院第三篇:小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)寫(xiě)景作文指導(dǎo)描寫(xiě)景物,表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀(guān)和地域風(fēng)貌,贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙,是記敘文的又一個(gè)重要類(lèi)型。同理,寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容,但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù),與人物的思想感情相一致,不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體,語(yǔ)句寫(xiě)通順。讓我們到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細(xì)觀(guān)察一下,把觀(guān)察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。那么,本次習(xí)作有什么要求呢?從我的分析來(lái)看,大體有以下一些要求:請(qǐng)小朋友們注意啦,本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求:四、習(xí)作要求選一處景物,仔細(xì)觀(guān)察一下,把觀(guān)察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。不用著急,跟我一起慢慢想。在你的生活周?chē)?,你最感興趣的一處景物是哪里?想一想,都可以寫(xiě)的。我有一些問(wèn)題需要弄清楚校園里有哪些景物可以寫(xiě)?美麗的校園是我們學(xué)習(xí)和生活的地方,校園里的一景一物、一草一木,都跟我們共同成長(zhǎng),與我們有著親密的關(guān)系。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),我們還可以從一天里的不同時(shí)候它的變化來(lái)寫(xiě)??梢詫?xiě)幾處不同的景物嗎?可以寫(xiě)別的校園的景物嗎?如果你提了這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)明你是一個(gè)粗心的小家伙??梢詫?xiě)想象中的校園里的景物嗎?我認(rèn)為可以,只要想象合情合理。無(wú)論是哪個(gè)原因,如果你確定了寫(xiě)校園里的景物,那我們首先要做的事就是瀏覽我們的校園。但是真的動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái),又突然感覺(jué)什么也寫(xiě)不出來(lái)了。只有恰當(dāng)?shù)卮_定觀(guān)察點(diǎn),才能處理好自己與周?chē)拔锏年P(guān)系,才能有順序地觀(guān)察周?chē)木拔?。描?xiě)景物時(shí)力求具體形象。觀(guān)察和體驗(yàn)校園里的景物,不僅可以觀(guān)察和體驗(yàn)它的靜態(tài),還可以觀(guān)察和體驗(yàn)它的動(dòng)態(tài),也可以靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)觀(guān)察和體驗(yàn)。觀(guān)察小講座文題:抓特點(diǎn) 會(huì)聯(lián)想 有順序觀(guān)察景物首先要會(huì)抓特點(diǎn)。這句話(huà)說(shuō)明了作者觀(guān)察桂林的山時(shí),抓住了桂林一帶的山別具一格,山與山之間是各不相連,自成一峰,給人的感覺(jué)是拔地而起等特點(diǎn),以新生的竹筍為喻,好像是從地下突然冒出來(lái)的感覺(jué)。不僅僅看到景物是什么樣兒的,更要注意想象到景物像什么樣兒的。由于水清、水綠,映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉?!队浗鹑A的雙龍洞》一文,是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。在途中是“一路迎著溪流”,來(lái)到洞口時(shí),發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”;“在外洞找了泉水的來(lái)路,原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽(tīng)到“聲音輕輕的”。再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。最后,老師想特別說(shuō)明一點(diǎn),觀(guān)察景物時(shí)抓特點(diǎn),會(huì)聯(lián)想、有順序是同步進(jìn)行的,這三個(gè)方法不能分開(kāi)來(lái)理解,分開(kāi)來(lái)使用。一個(gè)“迎”字,點(diǎn)名作者是逆溪流而上。對(duì)于本次習(xí)作,有哪些方法我可以學(xué)習(xí)使用呢?俗話(huà)說(shuō)“見(jiàn)景生情”。要抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。如老舍寫(xiě)的《趵突泉》有些句子很精彩。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,景物描寫(xiě)才能生動(dòng)、精彩。寫(xiě)景文,很講究文章的層次。這樣思路清楚,別人讀起來(lái)輕松,就會(huì)愛(ài)讀。寫(xiě)景狀物,要想把景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn),除了細(xì)致觀(guān)察,抓住特點(diǎn)之外,還必須借助合理想像,對(duì)景物具體描繪。由“一串串嫩綠挨挨擠擠的”,聯(lián)想到“一群孩子在追逐嬉戲”。船槳蕩起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。作家對(duì)這里的山進(jìn)行了具體描繪,“水是靜的、清的、碧綠的”“綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠”,有描寫(xiě),有想象,桂林之水美不勝收。你有什么竅門(mén)嗎?老師:我告訴你們的小竅門(mén)就是大膽想象,表達(dá)真情。東方漸漸出現(xiàn)了魚(yú)肚自,云下一層淡紅色,非常好看。天空的云五彩繽紛。人們歡呼著,跳躍著,手舞足蹈,沉浸在無(wú)限的喜悅之中??太陽(yáng)冉冉而升,金光萬(wàn)道,給大地,給青山,給江河湖海,給萬(wàn)物被上了輝煌的彩在,使整個(gè)世界更加絢麗多彩。這一飛來(lái)之筆,不僅贊美了祖國(guó)的偉大,而且表達(dá)了自己熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感,也使這篇文章的內(nèi)容得到了升華。的確,對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾的確會(huì)令我們的習(xí)作與眾不同。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是直截了當(dāng)?shù)芈涔P扣題,直接進(jìn)入你要描寫(xiě)的 主題。??設(shè)問(wèn)法。朋友,你到過(guò)我們的校園嗎?今天,我就帶著你參觀(guān)一下我們的美麗校園吧?!庇眠@句話(huà)來(lái)形容我們的校園,最恰當(dāng)不過(guò)了。如:校園里多美的春天啊,它給我們帶來(lái)了迷人的景色和希望的陽(yáng)光!照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法。如:我愛(ài)春天,更愛(ài)這生機(jī)勃勃的校園。淋淋漓漓,迷迷蒙蒙,浙浙瀝瀝。中間要注意抓住重點(diǎn)景物來(lái)描寫(xiě),如校園里的操場(chǎng)、花壇、大樹(shù)、草地等等。要注意把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容都寫(xiě)出來(lái),都寫(xiě)具體。在文章的結(jié)尾,不要忘記抒發(fā)一下自己的思想感情,贊美一下所描寫(xiě)的景物。若沒(méi)有觀(guān)察,就不會(huì)有文字對(duì)景物的再現(xiàn)。我們?cè)趯?xiě)景時(shí),如果能有適當(dāng)?shù)暮侠淼南胂螅粌H能把靜止的景物寫(xiě)“活”,而且能情趣盎然,給讀者以美的感受。審題,立意解決了“寫(xiě)什么”和“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題,編寫(xiě)提綱則是解決“安排怎么寫(xiě)”的問(wèn)題,這三個(gè)問(wèn)題都解決了,文章也就不難寫(xiě)了。提綱的編寫(xiě),一般按以下的步驟進(jìn)行:第一步,審題、立意,解決“寫(xiě)什么”和“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。第三步,將選好的材料劃分類(lèi)別、排出敘述的先后順序,確定將什么內(nèi)容作為重點(diǎn),哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)。所以,精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭、結(jié)尾,對(duì)表達(dá)文章的中心思想是很重要的。廣義的景物指自然景觀(guān)和人文景觀(guān),即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,即所謂直抒胸臆,也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái),即所謂寓請(qǐng)于景。突出景物的特征,采用多種寫(xiě)作手法,如擬人、比喻等,使描繪的景物形象化,帶有人的特點(diǎn)、人的感情,做到文章情中有景,景中有情,情景有機(jī)的融為一體。怎樣才能抓住景物的特征呢?首先要注意觀(guān)察。另外,寫(xiě)景要選好觀(guān)察點(diǎn),按一定的順序?qū)憽V挥袧B透了作者真實(shí)的情感,才能更好地表現(xiàn)文章的中心,起到它應(yīng)有的作用。例文:那些花兒才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,帶著亂兮兮的心緒來(lái)到原野的懷抱。我細(xì)細(xì)地欣賞,用心地閱讀著花語(yǔ),淡淡的幽香裊裊地沁入心脾,頓覺(jué)得神清氣爽,亂亂的心緒隨著花香蜜語(yǔ)靜靜地安恬下來(lái)。懶懶的陽(yáng)光透過(guò)薄霧,用柔軟的手指,在每一片花瓣兒,每一片綠葉上,輕盈地彈奏著優(yōu)雅的小曲;風(fēng)兒輕輕拂過(guò),婷婷玉立的花兒就群袂飛揚(yáng),翩然起舞;柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來(lái)了?輕盈的云霧,帶著純凈的情義,一如這清新的春色,融進(jìn)我的眼睛,融進(jìn)我的心底??轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源(文章來(lái)源:開(kāi)心作文網(wǎng))
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