【正文】 你們當了爸爸媽媽，一定讓孩子在家里吃得香、睡得香，這就是家的感覺。我們再來聽聽第三組交流。兩點在上是汽，兩點在旁“冰”，水為什么能永不消逝呢？因為水會變，它有三種形態(tài)，能變則“永”，不變就不能永。生：我來說說“聰”字，左邊是個耳朵，上面兩點是眼睛，中間那個口是嘴巴，還有一個心，用好了這些，我們就會非常聰明的。這是最聰明的。放錄音：什么叫智慧?。坷献孀谡f：知道打掃自己心靈的人，就是智慧的人。師 ：好在哪？ 生：因為他把一些道理說出來了。師：我們會用掃把打掃屋子，我們沒有辦法用掃把打掃心靈，但是這個字告訴我們，我們要打掃屋子一樣，經(jīng)常自己反省自己，今天能不能比昨天做得更好，明天能不能比今天做得更好，要多想想自己的失誤和不足，這就叫內(nèi)省，這就叫智慧。生：古代的人經(jīng)常做法驅(qū)鬼，施三次法，鬼神就會離開，就是去。師：也就是水往低處流，咱們?nèi)说猛咛幾?，這就是自然的法則。生：老祖宗他們很智慧，他們會多方面的考慮，憑自己的經(jīng)驗創(chuàng)造漢字。（大屏幕出示：北京奧運會會標）生：這是北京奧運會的標志。師 ：運動員在奔跑。師：那個歡呼的人就是你，就像你這樣漂亮，穿著裙子歡樂地奔跑，去迎接世界各國的運動員。生：我覺得好像沒有最終的價格。師：一個億，又翻了好幾倍啊。（生笑）生：1000萬?！睘槭裁词?0萬呢？因為他整個設(shè)計的操作過程花去的經(jīng)費不止20萬，那么記者就問他：“14億美金沒了，你不吃虧嗎？” 生：吃虧。生：我覺得一點不吃虧，設(shè)計的會標，讓全世界人民都看到，我應該會感到自豪。師：印度前總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習。生：無比的快樂。（生笑）師：是無法用語言表達的一種美妙啊！普普通通的漢字，卻充滿了智慧與哲理。同學們，你們可曾知道，有人居然要革我們漢字的命，你信嗎？生：不信。師：據(jù)劉老師調(diào)查，在100多年以前，有668位當時中國最具權(quán)威的各界人士聯(lián)名要求廢除漢字。生：不答應，因為不學漢字你還是中國人嗎？生：漢字沒有了，把祖宗的心血都浪費了。漢字拼音化當然沒有成功，也不可能成功?！皬U除漢字”的呼聲又蜂然而起。那些曾經(jīng)革漢字命的人就說了：“計算機終于成了我們漢字的掘墓人?！卞X偉長爺爺氣得不得了，他說：“我們國家的文字3000多年?。∵€要叫300年這樣國家的人幫我們，這傷了我的自尊心。師：已經(jīng)成為世界上最快的一種文字輸入，計算機沒有被埋葬，我們的漢字和計算機合作得很好。漢字又經(jīng)歷一次時代的考驗。譬如：我們的漢字雖然能夠順利地輸入電腦，而且速度極快，方法多樣。譬如，這個“美”（板書），五筆字形輸入法，它拆成了兩點、一個“王”、再一個“大”，大王。我們再看一個字，（板書）信譽的“譽”，名譽的“譽”。我們的“筆”又是怎么輸入的？中國人的筆，大多數(shù)的毛筆是用竹子做的，最下端就是“毛”，就是繁體“筆”字，也是一只手拿著一支竹子做的筆在書寫。這就好比拿刀在砍我們的漢字，把漢字砍碎以后喂電腦，它砍的是我們民族的智慧?，F(xiàn)在漢字有1600多種輸入法，可以叫“萬碼奔騰“的時代，這些漢字輸入法，為孩子進入計算機做出了歷史性的貢獻。生：我。我希望將來破解這個漢字生命密碼的就是你。①而漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。在教學過程中，學生偶爾的調(diào)皮、搞小動作，教師應愛護學生的“面子”?？芍^魚和熊掌兼得，兩全其美。對于孩子所取得的些微成績、一丁點兒進步，只要老師鄭重其事地恰當?shù)胤Q贊幾句，鼓勵幾句，他們就會異常高興，信心十足。在孩子心靈的平靜的湖泊中，“稱贊”這一顆小石子將會一石激起千乘浪。因此，對于這一類型的漢字的教學，我們可采用圖畫展示事物的直觀形象，通過圖畫變形為漢字的方式進行，然后音義結(jié)合感知漢字。向孩子展示了這樣一個世界——既陌生又熟悉?？梢哉f無論是采用何種方法教學的最終目的都是要達到認知漢字的音、形、義的目標。同一個形旁加上不同的聲旁，可以造出意義有關(guān)而讀音不同的一批字。這樣，學生在學習時就可通過辨義、辨音掌握一大批常用形聲字，而不至于混淆，也不至于逐個按部就班地下功夫，苦不堪言了。亦可進行開火車，賽讀，賽練等多種形式充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生思想由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”——“我會學”的質(zhì)變，以此達到優(yōu)化教學，激情活趣。在這個高峰來臨之前，加強溫習才能鞏固所學，亦是較科學的。漢字是學習漢語的基礎(chǔ)，打好了漢字攻堅戰(zhàn)，過好了漢字關(guān)，掌握大量的常用漢字，才能發(fā)揮漢語重要的交際功能，才能為學生翱翔知識藍天生出騰飛的羽翼，才能幫助學生飛得更高、更遠。（2）喉結(jié)名詞。pregnancy，女子妊娠期間。從中國地大物博的方言中挑選出仍帶有古漢語遺風的湘南方言，耒陽話，來對這個漢字進行比較教學?！按皯簟焙汀凹邸贝?lián)起來講解，在耒陽方言中，“箭眼”即“窗戶”之意。n）:名詞。但耒陽人至今仍稱“箭眼”?！按啊北咀鳌皣琛保ā皣琛睘樗鬃郑?，即在墻上留個洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。）2）喉結(jié)（20分鐘）（人的眼睛是心靈的窗戶，而人的喉結(jié)是我們區(qū)別男女的重要外貌特征之一。算盤珠仔：名詞。“喉結(jié)”的表音、表意功能。）3）懷孕（20分鐘）（男女性的性別區(qū)分是從母嬰時期就已經(jīng)決定的，那么更重要的就是我們的母親的懷孕時期?！端貑柶浯问莻鹘y(tǒng)民俗中的“宜忌”，常有“不宜動土”的警示，所以婦女懷孕是不能隨便動的。）耒陽有俗諺：“女人靠害土，男人靠出步。會意，字從子，從乃。古代沒有高效避孕措施，一般也沒有理由避孕，因為人口壽命短、夭折率高，而國家需要大量勞動力。）（2）板書（10分鐘）字跡工整、筆順正確； 標音、注義，帶讀。）（6）對積極參與課堂學習的同學實行獎勵，將之前展示的教學道具獎勵給積極學生。第四篇：漢字教學湖南理工學院高等教育自考本科論文（設(shè)計）目 錄內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞前言???????????????????????????????1一、漢字教學的發(fā)展現(xiàn)狀????????????????????1二、漢字教學的難點??????????????????????2三、對外漢語教學中的漢字教學的重要性?????????????2四、對外漢語教學中的漢字教學的教學方法????????????2（一）有效的利用教具???????????????????????????2 ???????????????????????????????.2 ??????????????????????????????.?3 (“逐步擦拭法”背誦課文)???????????? ????????3（二）多管齊下的教學形式以穩(wěn)定課堂秩序?????????????????3 ?????????????????????????3 2.“約定俗成”的言語(口號)或行為???????????????????4 “情境化”的教學模式以吸引課堂注意力???????????????4 ??????????????????5（三）不失時機地傳播祖國文化???????????????????????5五、對外漢語教學中的漢字教學的教學和學習優(yōu)勢???????????????6六、對外漢語教學中的漢字教學的教學要求??????????????????6 結(jié)語??????????????????????????7 參考文獻??????????????????????????8 致謝詞??????????????????????????9湖南理工學院高等教育自考本科畢業(yè)論文內(nèi)容摘要漢字屬于眾多語言符號中最難學習的符號之一，它以其獨特且優(yōu)美的形象激發(fā)人學習的興趣，但又因其復雜難記而讓人望而卻步。漢字。所以一般多媒體課后的湖南理工學院高等教育自考本科畢業(yè)論文博取老師夸獎)，有效地穩(wěn)定課堂秩序。除了從每周規(guī)定的獎懲制度中獲得鼓勵外，孩子們常常會獲得意外的驚喜——手工小玩意，如：折疊的紙房子、紙飛機、風車、郁金香；剪裁的紙蝴蝶、小狗、荷花；精致的賀年卡、彩蛋等。規(guī)定：分組集體上廁所，兩組中哪組表現(xiàn)好就可以獲得優(yōu)先權(quán)。老師一筆一頓，學生逐筆跟隨，不得自己寫。就其中幾篇課文來簡略談談。(1)象形文字偶然的一次代課機會讓我接觸了中四的學生，他們課堂上散漫與無精打采的狀態(tài)迫使我停止教學。五、對外漢語教學中的漢字教學的教學和學習優(yōu)勢漢字是漢語書面語的記錄符號，是漢語教學的重要組成部分。感謝我的指導老師，一直以來對我的論文傾注心血，幫我批閱，幫我修改。因此識字教學是小學語文課堂教學的重點，也是難點。因此，識字教學成了語文教學的重中之重。識字教學既承擔著幫助學生掌握文字工具的功能，也追求著傳承祖國文化,引導學生形成文化意識，積淀文化知識的目的。它要不斷打破經(jīng)驗性教學的陳規(guī)，使識字教學的每一個程序都有科學的依據(jù)。漢字的構(gòu)形是有規(guī)律的，適當?shù)乩脻h字的構(gòu)形規(guī)律進行識字教學能夠提高識字教學的效率。敘》中為六書下了定義：“一曰指事，指事者，視而可識，察而見義，上、下是也；二曰象形；象形者，隨體詰詘，日月是也；三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也；四曰會意，會意者，比類合誼，以見指撝，武信是也；五曰轉(zhuǎn)注，轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本無其字，依聲托事，令長是也。教材運用直觀的手段識記字形，以達到識字的目的，讓學生見形知義，牢記于心，把他們從繁重的機械抄寫、識記中解放出來，切實減輕學生學業(yè)負擔，提高識字效率。二、幫助學生理解字理，激發(fā)學生識字興趣 新課改背景下，低年級語文學期總課時量少了，課文數(shù)量卻多了，課文篇幅也長了，識字量更是增加了不少。在語文教學中，我們抽出四分之一的時間進行字理教學，激發(fā)學生的識字興趣，語文課會變得生動。建立了音形義的聯(lián)系，學習漢字也就變成了一件趣事。每一個漢字，就是一段源遠流長的故事。將字理教授給學生，既能豐富教學的內(nèi)容，增加信息量，又能激發(fā)學生的識字興趣。因此“反文旁”與做事、行為等有關(guān)，如“做”、“改”、“牧”和今天學的“收”。四、掌握字理，追溯本源，彌補認知缺憾 經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)掌握了一些識字的規(guī)律，初步了解了基本字的構(gòu)字規(guī)律。如決本寫作決，氵為形，夬gu224。古人根據(jù)虹總是出現(xiàn)在雨后這一現(xiàn)象，就認為“虹“是一種能呼風喚雨的龍，所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。類似的案例還有很多諸如學生不了解“王字旁”原本表示與玉有關(guān)，也叫“斜玉旁”；四點底表示火，如“熱、煎”，還可以表示尾巴，如“熊、燕”。但是還有一些老師并沒有感受到這一點，只是把識字教學只是當作一件苦差事來做，學生只能把識字當作一件乏味的事情來完成，全然享受不到其中的樂趣，更談不上感受漢字的魅力、認識中華文化的博大精深?；仡櫺W語文課堂的識字教學，主要可以歸納為“集中識字”和“分散識字”這兩種。在學習過程中學生初步了解了漢字是表意系統(tǒng)的文字，基本上能夠掌握見到木字旁的字就會想到和植物有關(guān)；見到走之旁字頭的字就會想到與走、跑有關(guān)系??這就是我們