【正文】 你們當(dāng)了爸爸媽媽，一定讓孩子在家里吃得香、睡得香，這就是家的感覺(jué)。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第三組交流。兩點(diǎn)在上是汽，兩點(diǎn)在旁“冰”，水為什么能永不消逝呢？因?yàn)樗畷?huì)變，它有三種形態(tài)，能變則“永”，不變就不能永。生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)“聰”字，左邊是個(gè)耳朵，上面兩點(diǎn)是眼睛，中間那個(gè)口是嘴巴，還有一個(gè)心，用好了這些，我們就會(huì)非常聰明的。這是最聰明的。放錄音：什么叫智慧??？老祖宗說(shuō)：知道打掃自己心靈的人，就是智慧的人。師 ：好在哪？ 生：因?yàn)樗岩恍┑览碚f(shuō)出來(lái)了。師：我們會(huì)用掃把打掃屋子，我們沒(méi)有辦法用掃把打掃心靈，但是這個(gè)字告訴我們，我們要打掃屋子一樣，經(jīng)常自己反省自己，今天能不能比昨天做得更好，明天能不能比今天做得更好，要多想想自己的失誤和不足，這就叫內(nèi)省，這就叫智慧。生：古代的人經(jīng)常做法驅(qū)鬼，施三次法，鬼神就會(huì)離開(kāi)，就是去。師：也就是水往低處流，咱們?nèi)说猛咛幾撸@就是自然的法則。生：老祖宗他們很智慧，他們會(huì)多方面的考慮，憑自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造漢字。（大屏幕出示：北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)）生：這是北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。師 ：運(yùn)動(dòng)員在奔跑。師：那個(gè)歡呼的人就是你，就像你這樣漂亮，穿著裙子歡樂(lè)地奔跑，去迎接世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員。生：我覺(jué)得好像沒(méi)有最終的價(jià)格。師：一個(gè)億，又翻了好幾倍啊。（生笑）生：1000萬(wàn)?！睘槭裁词?0萬(wàn)呢？因?yàn)樗麄€(gè)設(shè)計(jì)的操作過(guò)程花去的經(jīng)費(fèi)不止20萬(wàn)，那么記者就問(wèn)他：“14億美金沒(méi)了，你不吃虧嗎？” 生：吃虧。生：我覺(jué)得一點(diǎn)不吃虧，設(shè)計(jì)的會(huì)標(biāo)，讓全世界人民都看到，我應(yīng)該會(huì)感到自豪。師：印度前總理尼赫魯曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。生：無(wú)比的快樂(lè)。（生笑）師：是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的一種美妙??！普普通通的漢字，卻充滿了智慧與哲理。同學(xué)們，你們可曾知道，有人居然要革我們漢字的命，你信嗎？生：不信。師：據(jù)劉老師調(diào)查，在100多年以前，有668位當(dāng)時(shí)中國(guó)最具權(quán)威的各界人士聯(lián)名要求廢除漢字。生：不答應(yīng)，因?yàn)椴粚W(xué)漢字你還是中國(guó)人嗎？生：漢字沒(méi)有了，把祖宗的心血都浪費(fèi)了。漢字拼音化當(dāng)然沒(méi)有成功，也不可能成功?！皬U除漢字”的呼聲又蜂然而起。那些曾經(jīng)革漢字命的人就說(shuō)了：“計(jì)算機(jī)終于成了我們漢字的掘墓人?！卞X偉長(zhǎng)爺爺氣得不得了，他說(shuō)：“我們國(guó)家的文字3000多年?。∵€要叫300年這樣國(guó)家的人幫我們，這傷了我的自尊心。師：已經(jīng)成為世界上最快的一種文字輸入，計(jì)算機(jī)沒(méi)有被埋葬，我們的漢字和計(jì)算機(jī)合作得很好。漢字又經(jīng)歷一次時(shí)代的考驗(yàn)。譬如：我們的漢字雖然能夠順利地輸入電腦，而且速度極快，方法多樣。譬如，這個(gè)“美”（板書），五筆字形輸入法，它拆成了兩點(diǎn)、一個(gè)“王”、再一個(gè)“大”，大王。我們?cè)倏匆粋€(gè)字，（板書）信譽(yù)的“譽(yù)”，名譽(yù)的“譽(yù)”。我們的“筆”又是怎么輸入的？中國(guó)人的筆，大多數(shù)的毛筆是用竹子做的，最下端就是“毛”，就是繁體“筆”字，也是一只手拿著一支竹子做的筆在書寫。這就好比拿刀在砍我們的漢字，把漢字砍碎以后喂電腦，它砍的是我們民族的智慧?，F(xiàn)在漢字有1600多種輸入法，可以叫“萬(wàn)碼奔騰“的時(shí)代，這些漢字輸入法，為孩子進(jìn)入計(jì)算機(jī)做出了歷史性的貢獻(xiàn)。生：我。我希望將來(lái)破解這個(gè)漢字生命密碼的就是你。①而漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生偶爾的調(diào)皮、搞小動(dòng)作，教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的“面子”?？芍^魚和熊掌兼得，兩全其美。對(duì)于孩子所取得的些微成績(jī)、一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，只要老師鄭重其事地恰當(dāng)?shù)胤Q贊幾句，鼓勵(lì)幾句，他們就會(huì)異常高興，信心十足。在孩子心靈的平靜的湖泊中，“稱贊”這一顆小石子將會(huì)一石激起千乘浪。因此，對(duì)于這一類型的漢字的教學(xué)，我們可采用圖畫展示事物的直觀形象，通過(guò)圖畫變形為漢字的方式進(jìn)行，然后音義結(jié)合感知漢字。向孩子展示了這樣一個(gè)世界——既陌生又熟悉。可以說(shuō)無(wú)論是采用何種方法教學(xué)的最終目的都是要達(dá)到認(rèn)知漢字的音、形、義的目標(biāo)。同一個(gè)形旁加上不同的聲旁，可以造出意義有關(guān)而讀音不同的一批字。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可通過(guò)辨義、辨音掌握一大批常用形聲字，而不至于混淆，也不至于逐個(gè)按部就班地下功夫，苦不堪言了。亦可進(jìn)行開(kāi)火車，賽讀，賽練等多種形式充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生思想由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”——“我會(huì)學(xué)”的質(zhì)變，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，激情活趣。在這個(gè)高峰來(lái)臨之前，加強(qiáng)溫習(xí)才能鞏固所學(xué)，亦是較科學(xué)的。漢字是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，打好了漢字攻堅(jiān)戰(zhàn)，過(guò)好了漢字關(guān)，掌握大量的常用漢字，才能發(fā)揮漢語(yǔ)重要的交際功能，才能為學(xué)生翱翔知識(shí)藍(lán)天生出騰飛的羽翼，才能幫助學(xué)生飛得更高、更遠(yuǎn)。（2）喉結(jié)名詞。pregnancy，女子妊娠期間。從中國(guó)地大物博的方言中挑選出仍帶有古漢語(yǔ)遺風(fēng)的湘南方言，耒陽(yáng)話，來(lái)對(duì)這個(gè)漢字進(jìn)行比較教學(xué)?！按皯簟焙汀凹邸贝?lián)起來(lái)講解，在耒陽(yáng)方言中，“箭眼”即“窗戶”之意。n）:名詞。但耒陽(yáng)人至今仍稱“箭眼”。“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個(gè)洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。）2）喉結(jié)（20分鐘）（人的眼睛是心靈的窗戶，而人的喉結(jié)是我們區(qū)別男女的重要外貌特征之一。算盤珠仔：名詞。“喉結(jié)”的表音、表意功能。）3）懷孕（20分鐘）（男女性的性別區(qū)分是從母嬰時(shí)期就已經(jīng)決定的，那么更重要的就是我們的母親的懷孕時(shí)期?！端貑?wèn)其次是傳統(tǒng)民俗中的“宜忌”，常有“不宜動(dòng)土”的警示，所以婦女懷孕是不能隨便動(dòng)的。）耒陽(yáng)有俗諺：“女人靠害土，男人靠出步。會(huì)意，字從子，從乃。古代沒(méi)有高效避孕措施，一般也沒(méi)有理由避孕，因?yàn)槿丝趬勖?、夭折率高，而?guó)家需要大量勞動(dòng)力。）（2）板書（10分鐘）字跡工整、筆順正確； 標(biāo)音、注義，帶讀。）（6）對(duì)積極參與課堂學(xué)習(xí)的同學(xué)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，將之前展示的教學(xué)道具獎(jiǎng)勵(lì)給積極學(xué)生。第四篇：漢字教學(xué)湖南理工學(xué)院高等教育自考本科論文（設(shè)計(jì)）目 錄內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞前言???????????????????????????????1一、漢字教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀????????????????????1二、漢字教學(xué)的難點(diǎn)??????????????????????2三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)的重要性?????????????2四、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)的教學(xué)方法????????????2（一）有效的利用教具???????????????????????????2 ???????????????????????????????.2 ??????????????????????????????.?3 (“逐步擦拭法”背誦課文)???????????? ????????3（二）多管齊下的教學(xué)形式以穩(wěn)定課堂秩序?????????????????3 ?????????????????????????3 2.“約定俗成”的言語(yǔ)(口號(hào))或行為???????????????????4 “情境化”的教學(xué)模式以吸引課堂注意力???????????????4 ??????????????????5（三）不失時(shí)機(jī)地傳播祖國(guó)文化???????????????????????5五、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)???????????????6六、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)的教學(xué)要求??????????????????6 結(jié)語(yǔ)??????????????????????????7 參考文獻(xiàn)??????????????????????????8 致謝詞??????????????????????????9湖南理工學(xué)院高等教育自考本科畢業(yè)論文內(nèi)容摘要漢字屬于眾多語(yǔ)言符號(hào)中最難學(xué)習(xí)的符號(hào)之一，它以其獨(dú)特且優(yōu)美的形象激發(fā)人學(xué)習(xí)的興趣，但又因其復(fù)雜難記而讓人望而卻步。漢字。所以一般多媒體課后的湖南理工學(xué)院高等教育自考本科畢業(yè)論文博取老師夸獎(jiǎng))，有效地穩(wěn)定課堂秩序。除了從每周規(guī)定的獎(jiǎng)懲制度中獲得鼓勵(lì)外，孩子們常常會(huì)獲得意外的驚喜——手工小玩意，如：折疊的紙房子、紙飛機(jī)、風(fēng)車、郁金香；剪裁的紙蝴蝶、小狗、荷花；精致的賀年卡、彩蛋等。規(guī)定：分組集體上廁所，兩組中哪組表現(xiàn)好就可以獲得優(yōu)先權(quán)。老師一筆一頓，學(xué)生逐筆跟隨，不得自己寫。就其中幾篇課文來(lái)簡(jiǎn)略談?wù)劇?1)象形文字偶然的一次代課機(jī)會(huì)讓我接觸了中四的學(xué)生，他們課堂上散漫與無(wú)精打采的狀態(tài)迫使我停止教學(xué)。五、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)漢字是漢語(yǔ)書面語(yǔ)的記錄符號(hào)，是漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。感謝我的指導(dǎo)老師，一直以來(lái)對(duì)我的論文傾注心血，幫我批閱，幫我修改。因此識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。識(shí)字教學(xué)既承擔(dān)著幫助學(xué)生掌握文字工具的功能，也追求著傳承祖國(guó)文化,引導(dǎo)學(xué)生形成文化意識(shí)，積淀文化知識(shí)的目的。它要不斷打破經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)的陳規(guī)，使識(shí)字教學(xué)的每一個(gè)程序都有科學(xué)的依據(jù)。漢字的構(gòu)形是有規(guī)律的，適當(dāng)?shù)乩脻h字的構(gòu)形規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)能夠提高識(shí)字教學(xué)的效率。敘》中為六書下了定義：“一曰指事，指事者，視而可識(shí)，察而見(jiàn)義，上、下是也；二曰象形；象形者，隨體詰詘，日月是也；三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也；四曰會(huì)意，會(huì)意者，比類合誼，以見(jiàn)指撝，武信是也；五曰轉(zhuǎn)注，轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本無(wú)其字，依聲托事，令長(zhǎng)是也。教材運(yùn)用直觀的手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的，讓學(xué)生見(jiàn)形知義，牢記于心，把他們從繁重的機(jī)械抄寫、識(shí)記中解放出來(lái)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高識(shí)字效率。二、幫助學(xué)生理解字理，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣 新課改背景下，低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期總課時(shí)量少了，課文數(shù)量卻多了，課文篇幅也長(zhǎng)了，識(shí)字量更是增加了不少。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們抽出四分之一的時(shí)間進(jìn)行字理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，語(yǔ)文課會(huì)變得生動(dòng)。建立了音形義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)漢字也就變成了一件趣事。每一個(gè)漢字，就是一段源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的故事。將字理教授給學(xué)生，既能豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加信息量，又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。因此“反文旁”與做事、行為等有關(guān)，如“做”、“改”、“牧”和今天學(xué)的“收”。四、掌握字理，追溯本源，彌補(bǔ)認(rèn)知缺憾 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的規(guī)律，初步了解了基本字的構(gòu)字規(guī)律。如決本寫作決，氵為形，夬gu224。古人根據(jù)虹總是出現(xiàn)在雨后這一現(xiàn)象，就認(rèn)為“虹“是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。類似的案例還有很多諸如學(xué)生不了解“王字旁”原本表示與玉有關(guān)，也叫“斜玉旁”；四點(diǎn)底表示火，如“熱、煎”，還可以表示尾巴，如“熊、燕”。但是還有一些老師并沒(méi)有感受到這一點(diǎn)，只是把識(shí)字教學(xué)只是當(dāng)作一件苦差事來(lái)做，學(xué)生只能把識(shí)字當(dāng)作一件乏味的事情來(lái)完成，全然享受不到其中的樂(lè)趣，更談不上感受漢字的魅力、認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深?；仡櫺W(xué)語(yǔ)文課堂的識(shí)字教學(xué)，主要可以歸納為“集中識(shí)字”和“分散識(shí)字”這兩種。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生初步了解了漢字是表意系統(tǒng)的文字，基本上能夠掌握見(jiàn)到木字旁的字就會(huì)想到和植物有關(guān)；見(jiàn)到走之旁字頭的字就會(huì)想到與走、跑有關(guān)系??這就是我們