【正文】 速合理地學(xué)習(xí)。，培育學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中，很多學(xué)生存在的主要問題在于失去了以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活力。比如，在學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的軸對(duì)稱時(shí)，教師可以通過多媒體，直接展示出不同圖形的軸對(duì)稱狀況以及軸對(duì)稱圖形的形成狀況，進(jìn)而給予學(xué)生最直觀的認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從講臺(tái)上走下來，與學(xué)生建立起有效對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在足夠的時(shí)間里發(fā)表自身意見，讓其在輕松、民主的課堂氛圍里，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效開展探究性學(xué)習(xí)。“小朋友們，現(xiàn)在小白兔有一個(gè)問題想要大家?guī)兔Γ脣寢屧诔欣镔I了7個(gè)蘋果，小白兔吃了2個(gè)后，還有多少個(gè)蘋果啊?”這個(gè)小問題具有一定的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，學(xué)生使用不同方式進(jìn)行計(jì)算，最后得出剩下5個(gè)的結(jié)果。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用生活實(shí)例，可以增加教師與學(xué)生間的對(duì)話內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂多角度、多層面的有效對(duì)話。下面就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勔韵伦龇ê拖敕?。目前很多教師的體驗(yàn)，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，基本都是同樣的授課模式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做初步評(píng)價(jià)，對(duì)某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的漏洞，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。學(xué)生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在整理的過程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。在此過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習(xí)慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到：做好、用好錯(cuò)題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實(shí)踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。所以教師要用心備學(xué)生。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在思考問題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)建構(gòu)。錯(cuò)題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題；特別易錯(cuò)的習(xí)題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，應(yīng)在其過程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題。學(xué)生在整理錯(cuò)題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時(shí)給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述在當(dāng)代基礎(chǔ)教育中，核心素養(yǎng)可以看做是其靈魂，對(duì)核心素養(yǎng)體系的建立，也可以反映出當(dāng)今社會(huì)中對(duì)教育、人才的需求，在各個(gè)學(xué)科中都有所體現(xiàn)。這兩個(gè)方面實(shí)質(zhì)上都是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中必不可少的部分。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的加強(qiáng)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要在實(shí)際教學(xué)過程中嚴(yán)格落實(shí)。（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能和知識(shí)形成的理解從本質(zhì)上來看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是來自于數(shù)學(xué)知識(shí)技能中，但同時(shí)有超越數(shù)學(xué)知識(shí)技能。（三）加強(qiáng)對(duì)問題解決過程的講解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都嚴(yán)格地落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將“無形”化?欏壩行巍保?只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能夠真正地得到顯著提升，最終在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮重要的作用。下面就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勔韵伦龇ê拖敕?。目前很多教師的體驗(yàn)，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，基本都是同樣的授課模式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做初步評(píng)價(jià)，對(duì)某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的漏洞，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。學(xué)生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在整理的過程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。在此過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習(xí)慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到：做好、用好錯(cuò)題集是自主學(xué)習(xí)的