【正文】 習(xí)寫(xiě)生字。五、總結(jié)課題：登鸛雀樓 備課人：魏紅艷時(shí) 間：2017年11月21日 教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)春版教材四年級(jí)上冊(cè)第十板塊第一課教學(xué)目標(biāo)，能根據(jù)書(shū)中注解理解古詩(shī)含義。教學(xué)重點(diǎn)能有感情的朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)含義。三、朗讀古詩(shī)，讀中悟韻 ，讀出韻味。二、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣：白、日、目、人、入、千。③學(xué)生書(shū)空生字，強(qiáng)化字的筆順。課題： 荒島日記 備課人：王萍時(shí) 間：2017年12月5日 教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)教版教材四年級(jí)上冊(cè)第十一板塊第二篇課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的含義。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得面對(duì)困境要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地生活，用智慧戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。生詞，小組內(nèi)解決。四、熟讀課文出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。二、指導(dǎo)朗讀 請(qǐng)同學(xué)自由地、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)有感情地朗讀課文，復(fù)述自己的喜歡的課文內(nèi)容三、完成課后練習(xí)第三篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)各單元集體備課講稿語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課主備人： 時(shí)間： 出席教師： 地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室一、單元教材分析：本單元式詩(shī)歌單元《老師，您好！》《但愿人長(zhǎng)久》《古詩(shī)兩首》《秋天》。后面的作文，與節(jié)日有關(guān)。二、單元教學(xué)要求： 知識(shí)目標(biāo)能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元34個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀；引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言材料進(jìn)行想象，積累詩(shī)詞章句。2《但愿人長(zhǎng)久》體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。三、單元教學(xué)有感情的朗讀課文與背誦課文，理解詩(shī)句意思?！豆旁?shī)兩首》分別是唐代詩(shī)人劉禹錫在途經(jīng)洞庭湖時(shí)對(duì)洞庭月夜美妙景色的描摹，以及李白秋游峨眉山時(shí)看到月映清江，借景抒情的詩(shī)作。《古詩(shī)兩首 》體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)歌的韻味。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，重視學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生讀得進(jìn)、記得住、用得出，這是詩(shī)歌教學(xué)的最高境界。這一組的課文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。；理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“愛(ài)國(guó)與立志”的單元主題?！缎毂檮?lì)志學(xué)畫(huà) 》和《虎門(mén)銷(xiāo)煙》分別教育學(xué)生以徐悲鴻和林則徐為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了我的民族自豪感?！段医o江主席獻(xiàn)花》體會(huì)作者的自豪感與幸福感。讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組交流，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。這幾篇文章描繪了祖國(guó)的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂(lè)與幸福，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，熟記名人名言及歇后語(yǔ)。學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人，培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力；通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生明白，習(xí)作的內(nèi)容來(lái)自生活、樂(lè)于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；寫(xiě)文章要說(shuō)略分明，突出重點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落；能在朗讀中感悟，理解文章的思想感情。學(xué)習(xí)用書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)的習(xí)作。細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)；小結(jié)全文，滲透寫(xiě)作知識(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中佳詞佳句的遷移運(yùn)用。《桂花雨》（2課時(shí)）在揭示課題后，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。習(xí)作3（2課時(shí)）教學(xué)思路如下：讓學(xué)生收休家鄉(xiāng)美麗景物及節(jié)假日活動(dòng)的材料。讀讀背背：借助工具書(shū)，學(xué)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重要點(diǎn)，組織語(yǔ)言，注意條理。修辭手法和句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。5．培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。文章充滿(mǎn)神奇現(xiàn)象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話(huà)，主要講了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。課文圍繞著“勤奮”，開(kāi)頭鮮明亮出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮?！毒S生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品?！读?xí)作五》是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物，要寫(xiě)的具體生動(dòng)?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開(kāi)想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂(lè)觀態(tài)度。學(xué)生可以小組合作交流討論，全班匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。談一談維生素c對(duì)人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜含維生素c？先小組討論，然后全班交流。反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。本單元課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的一個(gè)主題就是——誠(chéng)信?！墩\(chéng)實(shí)與信任》記敘了我深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名，電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。第二件事，是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。22《九色鹿》課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。二 單元目標(biāo)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。三 單元設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備,搜集資料在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí),信 賴(lài),知恩圖報(bào)之類(lèi)的故事,、讀文悟情,各有側(cè)重《誠(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格,讓學(xué)生獲得真切感受。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生粗略體會(huì)詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。（二）、知識(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。本冊(cè)教材的編排體系是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來(lái)考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。下面我就以《春聯(lián)》這一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)建議。教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生把課前搜集到的春聯(lián)在班上讀給同學(xué)們聽(tīng)，相機(jī)引出課題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。n（開(kāi)卷有益）。本文所寫(xiě)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際很接近，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。要讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)讀出歡樂(lè)，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。比如春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)，學(xué)生能知道所謂對(duì)仗是指上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞類(lèi)相當(dāng)就行了，能結(jié)合具體春聯(lián)說(shuō)一說(shuō)就可以了。進(jìn)而懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要讀課本，讀其他書(shū)籍，還要從生活中學(xué)語(yǔ)文。教師可提示，思考這一問(wèn)題要從多方面，多角度入手，如：從春聯(lián)所用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色彩，春聯(lián)所描繪的景象，春聯(lián)所描繪的場(chǎng)面，春聯(lián)所描繪的氛圍，春聯(lián)所表達(dá)的感情等等。因?yàn)檫@和學(xué)生的生活實(shí)際接近，學(xué)生很容易理解和接受，在合作探究中，思維會(huì)比較活躍，發(fā)言會(huì)比較積極，探究會(huì)比較全面、深刻。其中“貼、頌、辭”左右略相等，“增、添、律”左窄右寬。課文中引用的五副春聯(lián)，首先讓學(xué)生反復(fù)吟讀，聯(lián)系上下文理解它們的意思。（4）建議本課教2課時(shí)?，F(xiàn)將半學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。使每課教案有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟。積極參與教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽(tīng)取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽(tīng)課活動(dòng)中不斷受益，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合有了更深入的理解認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)、小組間既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生緊緊地跟著教師的教學(xué)意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整堂課都充滿(mǎn)著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有個(gè)性，但要做到有文采，學(xué)生必須有一定的積累量，否則很難達(dá)到，但學(xué)生是不可能有自覺(jué)性自己去積累的。本學(xué)期“必背”內(nèi)容有20次，并要求學(xué)生利用早讀時(shí)間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了“瓜藤滿(mǎn)架、鮮花開(kāi)放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫(huà)面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和。全詩(shī)不僅畫(huà)面美，而且情意濃。2鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，二是了解課文空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替）提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。6．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）C：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。9．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。三、品讀感悟1．出示生詞卡片，指名讀。（3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。9．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。2鄉(xiāng)下人家板書(shū)設(shè)計(jì)： 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)屋 前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四 處：雞（悠閑自得）小 河：鴨（快樂(lè)游戲）門(mén) 前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天2古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。1：仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。背誦，積累語(yǔ)言四、拓展延伸自學(xué)《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面 并描述出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究自讀全詞，整體感知。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。：這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。相互欣賞。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨漁歌子桃花流水熱愛(ài)大自然鱖魚(yú)肥不須歸語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際、習(xí)作：這次“口語(yǔ)交際、習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長(zhǎng)、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改完善。我的發(fā)現(xiàn)：這次“我的發(fā)現(xiàn)”目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會(huì)擬人修辭方法在描寫(xiě)動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。關(guān)于擬人的修辭知識(shí)，師不比講解。