【正文】 園辦園者和幼兒園園長）中深入開展一場教育思想大討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，與時俱進(jìn)，使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的發(fā)展。要讓幼兒通過聽故事、讀兒歌、做游戲、閱讀圖畫書，練習(xí)組詞、造句，使幼兒對漢字產(chǎn)生求知欲，培養(yǎng)他們對漢字學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展口語表達(dá)能力，促進(jìn)兒童早期閱讀，為正規(guī)的小學(xué)識字學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備?；顒咏M織和作息時間安排：嚴(yán)格按照《幼兒園教育教學(xué)常規(guī)（試行）》制定教育教學(xué)計劃，開展備課、上課、游戲、教研、家長工作等活動；根據(jù)幼兒年齡特點，制定幼兒一日生活常規(guī)，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動的順序和時間（包括晨檢、早操、上課、休息、眼保健操、游戲、飲食、睡眠等）。中、小班每課時為15—20分鐘。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍應(yīng)包括幼兒園內(nèi)幼兒所要到的各個地方，由活動室擴(kuò)展延伸到盥洗室和臥室，將創(chuàng)設(shè)內(nèi)容同各室特點有機(jī)地結(jié)合起來，使其發(fā)揮相應(yīng)的作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不能以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，教師要有目的、有計劃、遵循幼兒年齡特點組織幼兒參與設(shè)計、參與收集和準(zhǔn)備材料、參與布置、參與操作、參與管理的過程?！靶W(xué)化傾向”的表現(xiàn)：小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。小學(xué)化的教輔材料進(jìn)入幼兒園幼兒背書包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區(qū)。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平?！靶W(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。目前，很多家長都非常重視孩子的早期教育，在孩子三四歲時就開始教他們唐詩宋詞、數(shù)學(xué)、鋼琴等，有的甚至還教電腦之類的知識。許多的幼兒園都開設(shè)了什么“特色班”、“雙語教學(xué)”之類的話。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的嚴(yán)重危害 目前，新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等等。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會教育風(fēng)氣，部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，要求幼兒園實施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長的這種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這就要求幼兒教師更新觀念，不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，從觀察幼兒、理解幼兒，尊重幼兒入手，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。②關(guān)注幼兒的需要，支持幼兒的學(xué)習(xí)。（二）、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。弘揚師德，樹立教師職業(yè)精神。三是以教育局組織的“師德建設(shè)年”、“辦人民滿意的教育”等主題活動為契機(jī)，以演講比賽、師德征文、師德大討論、聽師德報告等多種形式的活動，對教師進(jìn)行師德教育。二是多練兵、常比武，提高教學(xué)技能。幼兒園還經(jīng)常開展操節(jié)評比、環(huán)境觀摩、評比等活動，讓教師們彼此的教育思想互相看得見。（二）依法治教，規(guī)范辦園行為。（四）注重宣傳，營造良好的社會氛圍。四、扎實開展《在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣》課題研究，滲透豐富多彩的環(huán)保教育活動。廢物利用，開展主題活動在幼兒園活動中開展環(huán)保主題教學(xué)活動中，我們根據(jù)幼兒的實際，確立了一系列的環(huán)保主題教學(xué)活動。為此，我們充分利用廢舊材料、自然物開展區(qū)域游戲活動，提高幼兒手工制作能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。多樣化的活動器械，多樣化的玩法，激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣，滿足幼兒的探索需要。在杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向方面，我們雖然取得了一點成績，但離課程改革的要求還差得很遠(yuǎn)，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。我們園主要是利用家長開放日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，使家長充分認(rèn)識幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正“小孩子在幼兒園就要學(xué)習(xí)文化知識”的錯誤認(rèn)識，從而有效的制止幼兒園小學(xué)化的傾向。因此，我們充分利用政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，在老師中間開展思想教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》及《綱要》精神，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。我們應(yīng)該擯棄“知識教育”的價值取向和短視行為。中、小班每課時為15—20分鐘。四、改善辦園條件和環(huán)境。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴(yán)重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。因此，我校幼兒園要進(jìn)一步認(rèn)清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，加強(qiáng)管理，防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”傾向問題。（二）依法治教，規(guī)范辦園行為。（四）注重宣傳，營造良好的