【正文】 作。寫作是一門培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，注重應(yīng)用的課程，因此必須突出實(shí)踐教學(xué)。情境教學(xué)法：它主要靠模擬行文環(huán)境，讓寫作訓(xùn)練，為用而寫。教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽骰顒?dòng)的組織者、引導(dǎo)者。指出了前進(jìn)的方向，汲取了很多營(yíng)養(yǎng)，期待以后還有這樣的討論學(xué)習(xí)。書面表達(dá)作為書面形式的英語語言能力的輸出，能客觀地反映出學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，一直是歷年高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生和教師為盡可能提高這一塊的成績(jī)，投入了大量的精力，反復(fù)操練，可每年高考閱卷結(jié)束，書面表達(dá)部分的得分卻總是差強(qiáng)人意，甚至一些省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的平均得分都不到20分。教師往往在課堂將要結(jié)束時(shí)指定某一份英語綜合測(cè)試卷中的書面表達(dá)作為當(dāng)天的家庭作業(yè)。每每一到改書面表達(dá)教師便苦不堪言。，即中式英語中式英語是教師最為深惡痛絕，又是學(xué)生很容易犯的錯(cuò)誤。這一類的錯(cuò)誤在學(xué)生的習(xí)作當(dāng)中占了很大的比率。在高中三年教材的寫作練習(xí)中，教材涉及的題材非常廣泛，如 friendship, earthquakes, cultural relics, festivals around the world, astronomy，the science of the stars，wildlife protection 等等。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生得以從連詞成句，連句成段，連段成文到詞語填空。因此，教師對(duì)教材的使用起著至關(guān)重要的作用。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把interview改寫成一個(gè)short ，在必修3中，Unit 3 The Million Pound BankNote，教師也可以在閱讀理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的詞匯，套用課本句型，把它改寫成一則故事。為使文章主題突出、行文流暢、語言優(yōu)美，應(yīng)注意上下文邏輯關(guān)系的確定和過渡詞的適當(dāng)使用，這對(duì)提高整篇文章的檔次至關(guān)重要。五、整體規(guī)劃寫作訓(xùn)練，使其常規(guī)化和系統(tǒng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。高一階段教師可以引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)模仿寫作教材、閱讀文章中的優(yōu)美語句開始，慢慢地過渡到寫一個(gè)段落，到最后寫一篇短文。有了好的方法，再加上教師的耐心輔導(dǎo)，學(xué)生必然能打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。英語寫作能力并非是一蹴而就的。新教材的寫作話題新穎，有許多新的常用詞匯、短語和重要句型。首先，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論。我平時(shí)指導(dǎo)要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。（三）自改互改，及時(shí)講評(píng)寫作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高。學(xué)生完成寫作任務(wù)后，要求他們認(rèn)真仔細(xì)檢查一遍，看格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全，開頭結(jié)尾是否合理，有無簡(jiǎn)單的單詞和語法錯(cuò)誤，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。（3）班級(jí)修改與評(píng)價(jià)。（4）從中挑選優(yōu)秀作品，并附上簡(jiǎn)單的評(píng)語，然后讓課代表等同學(xué)制作成精美的寫作板報(bào)，在班級(jí)中展示。具體內(nèi)容包括：閱讀、分析有關(guān)材料；交流觀點(diǎn)；圈定要點(diǎn)；擬出寫作提綱。（二）寫作階段寫作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫作的技能，逐級(jí)提升英語寫作水平。應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記**記、寫信等，他們可充分表達(dá)自己的思想。（三）修改階段修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放性過程，其教學(xué)目標(biāo)是通過師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善。俗話說：“文章不怕千遍改。因?yàn)槊媾荏w現(xiàn)因材施教；面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學(xué)生自信而且面批在提高學(xué)生書面表達(dá)能力上見效特別快。第五篇：淺談如何上好課淺談如何上好課武鳴縣羅波小學(xué)韋德康內(nèi)容提要：文章通過六種相互聯(lián)系的例子來論證教無定法，貴在有法，指出對(duì)待課堂教學(xué)問題，只要有好的方法，就能上好課。他們的特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)、逆反心理強(qiáng)、不能吃苦，但思維活躍。一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！币虼?，作為一個(gè)教師，尤其要不斷豐富、充實(shí)自己。這里所說的備課，要備教材、教法、學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合，順利掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)o老師出難題，對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，一節(jié)成功的語文課后面凝聚的是老師辛勤的汗水。我們要對(duì)此有預(yù)見性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學(xué)生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達(dá)到師生的互相理解。要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?，順利解決問題。我們?cè)谡n堂上盡量不要說與教學(xué)無關(guān)的閑話，甚至和學(xué)生扯皮，如果給學(xué)生逗皮了，我們的課堂秩序就很難維持。我們不妨多設(shè)想：假如我是孩子，我會(huì)怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會(huì)怎么做？多給孩子一些理解，就會(huì)讓自己，讓學(xué)生多一份快樂；多一些寬容，也會(huì)使我們的課堂教學(xué)秩序好、效率高。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。好的辦法猶如一副良藥，只要我們對(duì)癥下藥，就能藥到病除