【正文】 自覺遵守紀(jì)律。朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。（1）指名分部分朗讀課文（2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容（3）說說自己讀懂了什么，提出不明白的問題。，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。（2）山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。）（4）列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解？“因?yàn)槲液ε滤保砻髁袑幒敛谎陲椬约旱娜觞c(diǎn)；“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度；“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。進(jìn)行這一思維品質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該是長期的滲透，否則，欲速則不達(dá)。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見、思路清晰、先復(fù)習(xí)后作業(yè)、及時(shí)檢查、書寫工整、清潔等。要給他們一種終身學(xué)習(xí)，終身成長的能力和習(xí)慣。能夠理解由生字組成的詞語。，激發(fā)民族自豪感。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門極大的重視，從此揭開了塵封地下2000多年的文化寶庫。，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多讀幾遍。）預(yù)習(xí)反饋：一、我會(huì)讀榮譽(yù)鳥瞰統(tǒng)一率領(lǐng) 征戰(zhàn)風(fēng)靡魁梧拼搏舉世無雙享譽(yù)世界南征北戰(zhàn) 身材魁梧若有所思惟妙惟肖二、我知道根據(jù)意思在課文中找詞語。（），在文中是形容戰(zhàn)馬準(zhǔn)備出征的樣子。，“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。ng）模擬（sh236。）戰(zhàn)靴（xi233。3.（）的萬里長城是我們中國人的驕傲，它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。三、小練筆。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫?？梢月?lián)系學(xué)過的課文，如《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。二、導(dǎo)入(5分鐘)引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。）生提問，師組織互助解疑。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。明理 察效果 不同。（2分鐘）教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚 注意:不要在39。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師 同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流（15分鐘）仔細(xì)讀詩,:39。寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟.39。 教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),編目錄,題寫前言,后記,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。新課標(biāo)對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。（２）一堵墻上的爬山虎。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文（5分鐘）上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法（10分鐘）本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。（2）爬山虎的有關(guān)知識。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。背誦6自然段。三 教學(xué)重點(diǎn)分析理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀書指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí) 看圖激趣，揭示課題(5分鐘)①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？ 師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜 再讀課文，理清思路（20分鐘）①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）②生找出相對應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋 b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。）⑤你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。②看誰先把：7蟋蟀的住宅 向陽 隱蔽 干燥彎曲 光滑 不肯隨遇而安平整 簡樸 衛(wèi)生 課后反思：作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？3．用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。三、總結(jié)課堂，遷移升華（10分鐘）1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。在學(xué)生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愿望。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。取長補(bǔ)短，再次識記。⑵按順序齊讀。⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。⑷讀“小林”“小東”的話。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。先聽老師唱唱。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。學(xué)生起草，教師巡視。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。謄寫習(xí)作.。２、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。２、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說１、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。3．師生評議：誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。）⑵ 一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)” １、學(xué)生自由試讀。２、自由讀詞：讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。６、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的有動(dòng)物名稱的成語。第五篇：四年級語文上冊《白鵝》教學(xué)案人教版小學(xué)四年級語文上冊第13課《白鵝》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案1白鵝課標(biāo)表述１、認(rèn)識８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。）２、簡介作者豐子愷。”，而不是“jiǎo”。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）３、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲” １、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 １、聽寫生字詞，訂正。３、小練筆（填空）： ⑴ 厲聲（）厲聲（）大叫厲聲（）大叫。⑵ 吃法有板有眼的句子：三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后…… ⑶ 鵝老爺脾氣的句子：每逢……就……責(zé)備、架子十足。）２、朗讀、背誦自己喜愛的部分。