【正文】 自覺遵守紀律。朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。教學目標：學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；學習列寧自學鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實際與同學交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。（1）指名分部分朗讀課文（2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容（3）說說自己讀懂了什么，提出不明白的問題。，教師相機點撥、輔導。（2）山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。）（4）列寧最后所說的話應該怎樣理解？“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點；“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度；“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。進行這一思維品質(zhì)的訓練，應該是長期的滲透，否則，欲速則不達。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、獨立完成、富有創(chuàng)見、思路清晰、先復習后作業(yè)、及時檢查、書寫工整、清潔等。要給他們一種終身學習，終身成長的能力和習慣。能夠理解由生字組成的詞語。，激發(fā)民族自豪感。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門極大的重視，從此揭開了塵封地下2000多年的文化寶庫。，注意易錯的字音字形，把它們多讀幾遍。）預習反饋：一、我會讀榮譽鳥瞰統(tǒng)一率領 征戰(zhàn)風靡魁梧拼搏舉世無雙享譽世界南征北戰(zhàn) 身材魁梧若有所思惟妙惟肖二、我知道根據(jù)意思在課文中找詞語。（），在文中是形容戰(zhàn)馬準備出征的樣子。，“每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。ng）模擬（sh236。）戰(zhàn)靴（xi233。3.（）的萬里長城是我們中國人的驕傲，它凝聚著古代勞動人民的智慧和結(jié)晶。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。三、小練筆。引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。可以聯(lián)系學過的課文，如《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。二、導入(5分鐘)引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務（出示學習任務），請讀一遍。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。組織學生交流學習成果。）生提問，師組織互助解疑。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學來朗誦這首詩。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。明理 察效果 不同。（2分鐘）教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚 注意:不要在39。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師 同學討論三,再讀詩,感語交流（15分鐘）仔細讀詩,:39。寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟.39。 教師鼓勵學生自己設計,編目錄,題寫前言,后記,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談談你對這首詩的理解。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。教學重點、難點分析本文的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。課文的重點是講爬山虎腳的特點。新課標對四年級學生的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。（２）一堵墻上的爬山虎。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。第二課時一、回顧舊知，進入課文（5分鐘）上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。教給學生觀察和表達的方法。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。）三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法（10分鐘）本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。（2）爬山虎的有關知識。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。背誦6自然段。三 教學重點分析理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。四、教學方法：自讀自悟、讀書指導 教學時間：2課時第一課時 看圖激趣，揭示課題(5分鐘)①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？ 師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜 再讀課文，理清思路（20分鐘）①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）②生找出相對應的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。a、著重指導：蔽、毫、拋 b、學生寫字，教師巡視指導。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。）⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。②看誰先把：7蟋蟀的住宅 向陽 隱蔽 干燥彎曲 光滑 不肯隨遇而安平整 簡樸 衛(wèi)生 課后反思：作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。三、總結(jié)課堂，遷移升華（10分鐘）1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。在學生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關資料，激發(fā)學生探索科學的興趣和愿望。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。準備“爬山虎”圖片。取長補短，再次識記。⑵按順序齊讀。⑵自由選擇幾個詞說一段話。⑷讀“小林”“小東”的話。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。先聽老師唱唱。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。學生起草，教師巡視。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。謄寫習作.。２、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。２、教師查找有關動物的資料。三、學生自愿結(jié)合，小組練說１、喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。3．師生評議：誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。）⑵ 一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。第三課時習作指導一、概述上節(jié)課習作的情況要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)” １、學生自由試讀。２、自由讀詞：讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。６、鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。第五篇：四年級語文上冊《白鵝》教學案人教版小學四年級語文上冊第13課《白鵝》導學案教學案1白鵝課標表述１、認識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。教學難點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。）２、簡介作者豐子愷。”，而不是“jiǎo”。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）３、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導學生找相關段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲” １、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。第二課時一、復習鞏固 １、聽寫生字詞，訂正。３、小練筆（填空）： ⑴ 厲聲（）厲聲（）大叫厲聲（）大叫。⑵ 吃法有板有眼的句子：三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后…… ⑶ 鵝老爺脾氣的句子：每逢……就……責備、架子十足。）２、朗讀、背誦自己喜愛的部分。