【正文】 所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”(如主謂短語(yǔ)類(lèi)試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類(lèi)試題中的修飾詞，動(dòng)賓短語(yǔ)試題中的動(dòng)詞等)。審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分。也就是說(shuō)文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。這些做法能夠不斷強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。中考半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)一 扣住題眼，提示語(yǔ)中尋覓立意半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合的立意角度。巧妙補(bǔ)題，省略號(hào)中另辟蹊徑寫(xiě)作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后。如果能在省略號(hào)中另辟蹊徑，就會(huì)大大減少撞車(chē)的幾率。江蘇揚(yáng)州一考生寫(xiě)的《吃咸肉的兩個(gè)月》，濃郁的氣息讓人陶醉。寫(xiě)作指導(dǎo)二，辨清題意。補(bǔ)上賓語(yǔ)就行了嗎？不行。把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙?？忌挥袑?xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。如以《擁抱＿＿＿＿》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫(xiě)擁抱陽(yáng)光、擁抱夢(mèng)想、擁抱春天??只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒(méi)寫(xiě)一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無(wú)物。如何把半命題變?yōu)楸阌谧约喊l(fā)揮的命題，是一種“秤砣雖小壓千斤”的高層次構(gòu)思技巧。總之一句話(huà)：要想方設(shè)法、揚(yáng)長(zhǎng)避短，把半命題變成自命題。例如:在審讀“是一把雙刃劍”時(shí),先要把握“雙刃劍”的喻意,然后明確其適用范圍一般是指眾所公認(rèn)的“好事物”,用其正面、有利的一面而消除其副作用或負(fù)面影響的一面。所以，寫(xiě)作時(shí)我們要以第一次為鋪墊，突出“第二次”的獨(dú)特感受，描繪生活，寫(xiě)出真情。例如：審讀“我學(xué)會(huì)了”時(shí)，我們要注意文題中“學(xué)會(huì)”一詞雖常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。眾所周知，我們只有寫(xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。交往不多，可補(bǔ)“的”，以便從旁觀察描述；如果與同桌交往頻繁，時(shí)有沖突。要想補(bǔ)題富有新意，一要善于多向思維，讓思維的觸角伸向不同的層面；例如：在審讀“我因而自豪”時(shí)，我們要緊緊圍繞“自豪”這一主旨，進(jìn)行多向思維，擴(kuò)寬取材的天地。例如：面對(duì)“的滋味”這一文題時(shí)，如果不加思索，匆匆補(bǔ)上“咖啡”“芒果”“黃瓜”“肯德基”等，而且只是就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。常見(jiàn)的有如下幾種方法：具體事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如文題“我好想”補(bǔ)上“再看你一眼”“我當(dāng)一天老師的‘好學(xué)生’”，文題“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”補(bǔ)上“心靈的抉擇”“寒風(fēng)凜冽”，文題“我夢(mèng)見(jiàn)”補(bǔ)上“范進(jìn)參加中考”“媽媽下崗”等，采用的便是此種擬題法。這類(lèi)標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見(jiàn)鐘情的好標(biāo)題。針對(duì)同學(xué)們?cè)谠?huà)題作文實(shí)踐中存在的困惑，今天我們一起來(lái)探究一下問(wèn)題的所在，尋求解決問(wèn)題的辦法。“話(huà)題作文”的審題，就包括審材料、審“話(huà)題”和審要求?！鳖}目暗示我們可以寫(xiě)自己坦誠(chéng)待人，也可以寫(xiě)別人對(duì)自己坦誠(chéng)以待。所以，在日常的訓(xùn)練中，同學(xué)們就要從嚴(yán)要求，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題。有些學(xué)生不重視話(huà)題作文的擬題，直接把話(huà)題作為文章的題目，使題目過(guò)于空泛，不能很好地反映文章的內(nèi)容，揭示文章的中心?！蔽覀兛梢宰寣W(xué)生圍繞“生活”這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容把題目定為：《生活，陽(yáng)光燦爛》、《二十年后的生活》、《我的理想生活》《生命，不僅僅是活著》等。但不限體裁不等于不講文體，不是隨心所欲、任意選擇，只是放寬了對(duì)文體的限制，給考生創(chuàng)造了寬松選體的自由。當(dāng)然，對(duì)于一些文字駕御能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還可以在穩(wěn)中求新求變，別出心裁，采取書(shū)信、日記、電影剪輯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、劇本等形式。這里的“新”，不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類(lèi)，而是在于顯示你對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的觀察、思考和感悟，發(fā)他人之所未發(fā)而又言之有理。五、美——厚實(shí)積累，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，是中考作文優(yōu)劣評(píng)判的一個(gè)重要依據(jù)?！比纭墩湎А芬晃牡拈_(kāi)頭：“時(shí)間是永恒的精靈，當(dāng)你感到無(wú)所事事時(shí)，時(shí)間會(huì)在你漫不經(jīng)心的一顰一笑中無(wú)聲無(wú)息地溜走。只有平時(shí)注意妙詞佳句的積累和品味，注重文章內(nèi)容的豐富和充實(shí)，才能在考試時(shí)讓優(yōu)美的詞句在筆端自然而然地流淌。中考作文一向要求“感情真摯，思想健康”，只有在生活中用心觀察、用心體驗(yàn)，作文時(shí)才能表達(dá)獨(dú)特的經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。一位同學(xué)在《媽媽的手》一文中寫(xiě)到相依為命的媽媽下崗了，為了供自己讀書(shū)，媽媽到幾戶(hù)人家當(dāng)鐘點(diǎn)工，有一天，發(fā)現(xiàn)媽媽柔軟光滑的手變得粗硬了，不但起了繭，還布滿(mǎn)了大大小小的傷口，心里感到揪心地疼，從此不再“少年不識(shí)愁滋味”，決心用稚嫩的肩膀和媽媽一起挑起生活的重?fù)?dān)，把家務(wù)活包下來(lái)。材料作文 寫(xiě)作指導(dǎo)恰切確立主題文章的主題是全文的主心骨，因此確立主題是寫(xiě)作過(guò)程中最重要的一步，它決定著文章的成敗。不少同學(xué)在打開(kāi)思路時(shí)產(chǎn)生靈感，覺(jué)得有很多主題都是上上之選，很難取舍。所謂思想健康，就是主題不能與社會(huì)公認(rèn)的道德觀、價(jià)值關(guān)相違背，不能有消極灰暗和過(guò)于偏激的思想。除了記敘文、議論文、說(shuō)明文等幾種傳統(tǒng)的作文體裁外，目前作文體式的創(chuàng)新主要有兩大類(lèi)。二、選定擅長(zhǎng)的文體可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇文體。記敘文的語(yǔ)言應(yīng)形象、生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言應(yīng)以準(zhǔn)確、平實(shí)為主，議論文的語(yǔ)言應(yīng)謹(jǐn)慎周密，散文、詩(shī)歌的語(yǔ)言應(yīng)優(yōu)美靈動(dòng)，書(shū)信的語(yǔ)言應(yīng)親切通俗??還可以從標(biāo)題上突出文體特征，從結(jié)構(gòu)上突出文體特征，等等。要使材料新穎獨(dú)特，同學(xué)們不妨試試下列方法：一、選情感充沛的材料選材的“竅門(mén)”說(shuō)千道萬(wàn)，最為重要的還是要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，把筆觸伸向心靈深處，寫(xiě)出首先能觸及自己靈魂的東西。這種發(fā)自心靈的聲音，其感染力是任何技巧也無(wú)法比擬的?！皩?xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。注意積累成長(zhǎng)中經(jīng)歷的點(diǎn)滴，抒寫(xiě)心靈，做到我手寫(xiě)我心。在作文訓(xùn)練中要突出個(gè)性，表現(xiàn)真情實(shí)感。要重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范。滿(mǎn)分要訣2：發(fā)揮聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談感悟無(wú)論哪一類(lèi)材料作文，考生都需要借助聯(lián)想聯(lián)系生活，來(lái)談自己由材料獲得的感悟。例如2007年山東濰坊中考試題給出材料的大意是，一顆沙粒在蚌殼里經(jīng)歷了孤獨(dú)、寂寞和同伴的嘲笑，終于變成價(jià)值連城的珍珠。同學(xué)們從這些寓意里選出一則作為論點(diǎn)進(jìn)行論述即可。它是在題目中留有某個(gè)或某兩個(gè)空白，需答卷人將題目補(bǔ)完整，然后再據(jù)題作文。在這種情況下，作文題本身的指向性一般就比較明確，學(xué)生也能自然地按照題目的指向去構(gòu)思寫(xiě)作。請(qǐng)以“生活需要”為題，寫(xiě)一篇文章。其實(shí)未必如此。很難說(shuō)這樣的半命題作文就一定比《機(jī)遇》《嘗試》《選擇》這類(lèi)的命題作文來(lái)的更自由。如果作文時(shí)只注意到了“情境”而忽視了“關(guān)鍵”，文章的重心得不到充分的體現(xiàn)，就會(huì)有所偏離。很多半命題作文，題目本身就帶有文體傾向，如果把握不準(zhǔn)確就容易寫(xiě)偏。“第一感覺(jué)”是看到題目后最先跳入腦海的詞匯、記憶、形象、想法、觀點(diǎn)等，這常常是你感觸最多體驗(yàn)最深也是最熟悉的素材，如果好好整理組織寫(xiě)成文章，往往能取到真實(shí)可感、打動(dòng)讀者的效果。所以，有時(shí)我們也要站在更高的層次，審視自己的“第一感覺(jué)”，看看它是否會(huì)和別人雷同，是不是可以跳出來(lái)?yè)Q個(gè)角度再想一想。第三突破與升格，制造亮點(diǎn)吸眼球。文體明顯結(jié)構(gòu)好，頻頻扣題得分高。走進(jìn)面館，大鍋里的熱水咕咕作響。當(dāng)師傅面帶微笑，熱情地把刀削面端到你面前，你肯定會(huì)迫不及待地去品嘗這碗美味。門(mén)外寒風(fēng)依舊，店內(nèi)溫暖如春。指導(dǎo)老師：盧 林媽媽的手七（1）班 汪鑫歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，媽媽的手因歲月和時(shí)光而堆滿(mǎn)了愛(ài)和博大。我的成長(zhǎng)，一直沒(méi)有離開(kāi)媽媽的手。隨后，手中神奇般地拿出一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果遞給我，我不禁破涕為笑了。每當(dāng)我失意無(wú)助的時(shí)候，媽媽就會(huì)用她的那雙手撫摸著我的頭說(shuō)：?沒(méi)事的，一切都會(huì)好的。媽媽的手，是一雙勤勞的手。這不但不顯得滄桑，反而突顯了媽媽的閱歷。媽媽用她的手，詮釋著愛(ài)的博大，愛(ài)的真摯，愛(ài)的熾熱。讓我們偕起媽媽的手，一起向前吧！指導(dǎo)教師：盧林第一次熬夜七年級(jí)B2班殷貝貝人生中，有許許多多的第一次，讓我最難忘的是第一次熬夜。鐘又不停息地轉(zhuǎn)了一個(gè)圓滿(mǎn)，現(xiàn)在正是十二點(diǎn)整，望著面前的幾張白紙黑字，腦袋發(fā)疼。聽(tīng)到腳步聲，媽媽轉(zhuǎn)頭問(wèn)我：?做好了嗎？?我搖搖頭，發(fā)現(xiàn)媽媽正在讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)。我回到書(shū)桌前，心想：一定要做出來(lái)，不然不睡覺(jué)。那條線(xiàn)就像一個(gè)特別愛(ài)躲貓貓的小孩，現(xiàn)在終于被我抓住了。隨著我走進(jìn)了洗手間，父母房里的燈也熄了。小作者第一次熬夜做作業(yè)不僅收獲了成就感而且也感悟到了真情無(wú)時(shí)無(wú)處不在。濕潤(rùn)的泥土里，有幾聲微弱的蟲(chóng)鳴，那是幾個(gè)迫不及待要出生的小叛逆者。它們驕傲地爭(zhēng)先恐后的抬起頭來(lái)，豎起腰來(lái)，連昔日的統(tǒng)治者——枝條也屈服了芽?jī)簜兊幕顫姡拖铝司髲?qiáng)的腰身。站在樹(shù)下，微風(fēng)輕拂，花瓣輕飄飄地落到你的身上。她們千里迢迢趕來(lái)參加演出，有的還排練了一整個(gè)冬天呢！她們仿佛遇到老友，嘰嘰喳喳的聊過(guò)不停。?。《嗝磧?yōu)美、多么動(dòng)聽(tīng)的曲子?。?一年之計(jì)在于春?，有了春天的耕耘，才會(huì)有秋天的收獲。遠(yuǎn)處，人們的房屋上也被層層白雪籠罩，這畫(huà)面如詩(shī)亦如畫(huà)。?太陽(yáng)出來(lái)了，暖暖地照著大地，給大地嵌上了一層金色花紋。原來(lái)，擁有詩(shī)意的心靈，每一個(gè)日子都會(huì)那么快樂(lè)。外面的花都開(kāi)了，樹(shù)也長(zhǎng)出了新芽，溫暖的陽(yáng)光灑在身上，實(shí)在是愜意極了。路邊還種著許多樹(shù)，雖叫不出名字，卻十分讓人喜愛(ài)。路都由一塊塊的石頭拼接而成。再細(xì)看，每朵花都是五朵小花瓣拼湊成的。點(diǎn)評(píng)：踏春而行，一路賞湖看花，小作者用敏銳的眼光，細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了?天堂’美景,我們的心也隨之愜意起來(lái)——語(yǔ)言很有表現(xiàn)力。大概只有畫(huà)家的畫(huà)筆才能夠描繪出這美麗而又湛藍(lán)的天空吧！春風(fēng)似透明的薄紗，蘸著點(diǎn)點(diǎn)晨露，沐浴著大地萬(wàn)物。啊！這可真是?處處聞啼鳥(niǎo)?啊，鳥(niǎo)兒們都在樹(shù)上唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那開(kāi)心的樣子好像正在說(shuō)：?春天來(lái)了!春天來(lái)了！?燕子也從南方飛回了它久違的故鄉(xiāng)?；▋何宀世_紛，讓人眼花繚亂，目不暇接。?春天在哪里？?有人可能會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)。指導(dǎo)老師：何明你是我的一本書(shū)九（二）班 盧世琦一位名人說(shuō)：‘‘書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我和朋友在一樓走道上下象棋。到了三樓，只見(jiàn)那個(gè)小男孩在一個(gè)角落里躲著。傳到了我爸的耳朵里。?當(dāng)我撒謊欺騙時(shí)，爸爸教會(huì)我誠(chéng)實(shí)和正直。害怕爸爸知道我要了錢(qián)就去網(wǎng)吧，支唔了半天，也不只怎么回答爸爸的問(wèn)題。那個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)課就快要上完了。?爸爸，你教會(huì)我許許多多書(shū)里沒(méi)有的知識(shí)，你是我的一本書(shū)，這輩子，兒子?讀你千萬(wàn)遍不厭倦?，我要用一生好好來(lái)讀你。指導(dǎo)老師：周宏林就這樣慢慢長(zhǎng)大九（三）班 方詩(shī)很多時(shí)候，不經(jīng)意間，一些細(xì)節(jié)觸動(dòng)著我們的神經(jīng)，不知不覺(jué)中，就這樣慢長(zhǎng)大。這是我第一次這么果斷地做出決定。已經(jīng)跑完兩圈，我嗓子火辣辣地疼痛起來(lái)，急需水的滋潤(rùn)，人也四肢無(wú)力。只有我還在原地——對(duì)！只剩下我一個(gè)人了，能拯救我的，只有自己了。?我鼓勵(lì)自己。原來(lái)，什么都沒(méi)有變，變的只是那顆敢于克服困難的心。題目中的?這樣?可以是正面的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以是反面的生活教訓(xùn)，但是必須從正面立意，寫(xiě)出?這樣?對(duì)自己心靈成長(zhǎng)和心智成熟方面的啟迪作用。雨水傾盆而下，街道上投影著幾縷碎碎的薄弱燈光和我孤獨(dú)的身影。突然后面?zhèn)鱽?lái)一聲蒼老沙啞的?女娃！?聲，我的心陡然一跳，這聲音就像那老舊的收音機(jī)中傳來(lái)似的，讓人毛骨悚然，更何況是在這樣一個(gè)陰暗的夜晚。但我望了望她那滿(mǎn)頭的白發(fā)與友善的笑容，也不知怎么了，竟答應(yīng)了。我喝一口，很暖，我原本冰涼的心一下子明亮了起來(lái)。良久，她才站起來(lái)，揉揉自己的腰，笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：?哎！人老嘍！不中用了，你的車(chē)修好了，我給你拿把傘吧。?她樂(lè)得一個(gè)勁地點(diǎn)頭。正文前對(duì)天氣的描寫(xiě)和心理描寫(xiě)渲染了雨中情誼的可貴，也是正文的一個(gè)鋪墊。我患了重感冒，集發(fā)燒，流鼻涕，咳嗽于一身。是生活把父親變成了弓，而我，是那弦上的箭，想要箭飛得更遠(yuǎn)，弓就得拉得更彎！你是我的太陽(yáng),用光芒照亮了我前進(jìn)的路。?你叫住了我,一眼就看穿了我的膽怯。?你最近狀態(tài)不好,前幾次考得不理想,可千萬(wàn)不要對(duì)自己失去信心呀！要愈挫愈奮,不要輕言放棄!人生路上,常常有沙礫會(huì)掉進(jìn)鞋子里,影響你的心情,放緩步伐,你總得把它們倒出來(lái)吧。指導(dǎo)老師：童麗慧邁出那一步九（5）班 汪佳卉 人生長(zhǎng)路漫漫，不邁出那一步，怎么能開(kāi)始新的征途？——題記初來(lái)中學(xué)，一切都是陌生的，陌生的學(xué)校，陌生的同學(xué)，陌生的老師……這一切都像一張無(wú)形的大網(wǎng)，時(shí)刻籠罩著我，束縛著我的心。我再次確認(rèn)答案之后，終于有一個(gè)男生舉起了手，他是我們的數(shù)學(xué)課代表。我的腦海中出現(xiàn)了兩個(gè)小人，左邊的那個(gè)說(shuō)：?舉手吧，會(huì)做為什么不舉呢？自己的努力成果得到肯定不是一件很快樂(lè)的事嗎？?右邊那個(gè)立刻反駁說(shuō)：?舉手干什么，大家都不會(huì)做，萬(wàn)一你也做錯(cuò)了怎么辦？?它們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵起來(lái)。再看那一張張面孔，他們似乎變得熟悉而又可愛(ài)。開(kāi)篇一個(gè)反問(wèn)句，引起讀者的思考和閱讀興趣，全文運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩傳神，結(jié)尾既在情理之中又在意料之外，相信?邁出?的?那一步?一定能給你很多啟示。每次相見(jiàn)，兩人都仿佛隔著一層薄薄的冰墻，讓我無(wú)語(yǔ)凝噎。在她帶笑的眼中，我也看見(jiàn)了笑著的我，淡淡的笑，已經(jīng)化開(kāi)了我們之間的冰。我只好倚在座椅上，以求安寧。瞬間，緊張、尷尬一涌而上，我的臉不禁有些發(fā)燙。微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光，它能使人感受到寬容的力量。?說(shuō)完，我沖她一笑。微笑是陽(yáng)光，一縷溫暖的陽(yáng)光。殊不知，我們?cè)趯捜菟说耐瑫r(shí)，也是在善待自己。毛澤東寬容之舉，得到了其他黨員的認(rèn)可，也推動(dòng)了自己的事業(yè)走向成功。林肯卻微笑著說(shuō)：“當(dāng)他們變成我的朋友時(shí)，難道不正是在消滅我的敵人嗎？”這一句話(huà)，使其他政員對(duì)他產(chǎn)生了深深的敬佩，使林肯的從政之路越走越順暢。與其如此，我們何不以寬容待人呢？寬容，像是一縷飄飛在大地上的清風(fēng)，它連接著人心，拉近人與人之間的距離。指導(dǎo)教師：吳江宇