【正文】 大雷已鋪天蓋地，到處是銀白的世界；以“折竹聲’，烘托大雪之厚重，以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。第②題要求賞析“意蘊(yùn)”，“時(shí)聞?wù)壑衤暋币痪浒男┮馓N(yùn)呢，若能結(jié)合全詩(shī)，展開想像，設(shè)身處地，發(fā)散思維，不難看出，“折竹聲”于“夜深”而“時(shí)聞”，至少有三層含義。研究試題的命題角度、測(cè)試意向、設(shè)計(jì)技巧，對(duì)我們的詩(shī)詞教學(xué)和高考備考，應(yīng)該是十分有意義的。古詩(shī)的題目往往揭示詩(shī)歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是解讀詩(shī)作的重要切入點(diǎn)。在這里“夜”指夜里，“歸”就是回家。這樣一聯(lián)想，就可使題目具體化，即把人物置于特定的環(huán)境、特定的心情下來思考。二、了解作者，挖掘內(nèi)涵不知大家是否發(fā)現(xiàn)，歷年高考的詩(shī)歌鑒賞中，都會(huì)附上作者的姓名。如2006年高考北京卷考查了陶淵明《移居》（其二）：春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。此理將不勝，無為忽去茲。中學(xué)階段我們學(xué)過他的作品《歸去來兮辭》《歸園田居》等，詩(shī)作充分表現(xiàn)了詩(shī)人鄙夷功名利祿的高遠(yuǎn)志趣和守志不阿的高尚節(jié)操；充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗官場(chǎng)的極端憎惡和徹底決裂；充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)勞動(dòng)人民的友好感情；充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的追求和向往。詩(shī)的語(yǔ)言純樸自然，意境高遠(yuǎn)拔俗，為中國(guó)詩(shī)壇開辟了新天地，并直接影響到唐代田園詩(shī)派。三、捕捉意象，領(lǐng)會(huì)意境意象，就是詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與詩(shī)人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。在古詩(shī)鑒賞中，如能知曉那些慣用意象的寓意，就可據(jù)此推斷詩(shī)意，從而找到解題鑰匙。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。這里要考生對(duì)兩首詩(shī)中出現(xiàn)的“水”的意象進(jìn)行比較分析，抓住詩(shī)句，我們不難得出結(jié)論：上一首詩(shī)用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)，這與李白的“唯見長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙；下一首借流盡年光的“宮前水”來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)滄桑變化的感慨。[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。(5分)鑒賞此詩(shī)，首先要注意注解，從中可知這首詩(shī)是作者貶官時(shí)寫的，心情是壓抑苦悶的。后兩句一個(gè)“莫嫌”，一個(gè)“自愛”，那種以險(xiǎn)為樂、視險(xiǎn)如夷的豪邁精神，通過對(duì)比都在“鏗然”一詞中表現(xiàn)了出來。從詩(shī)歌題材看，有詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、閨怨詩(shī)、懷古詩(shī)、羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)、山水田園詩(shī)、即景敘事詩(shī)等。這是一首山水田園詩(shī)，前四句寫了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，組成了一幅和諧、自然田園生活的畫面。言外之意是，現(xiàn)在的安西都護(hù)府轄境為吐蕃控制，絲綢之路早已閉塞阻隔，駱駝隊(duì)再不能到達(dá)安西了。也就是說，分析表達(dá)技巧，就是分析詩(shī)人表達(dá)思想感情的方法。詩(shī)歌常用的修辭手法有對(duì)偶、比喻、擬人、設(shè)問、反問、夸張、互文、反復(fù)、雙關(guān)、借代等。交情得似山溪渡，不管**去又來。如2006年高考湖北卷第二題考查了韓琮的《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的：綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。除了上面所說的以外，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度還有一些別的方法。”我相信，只要同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌饒有興趣，又了解一定的命題規(guī)律，掌握一定的解題技巧，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，你將會(huì)事半功倍，你將會(huì)擁有制勝的利器。答題時(shí)三方面缺一不可。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么要用了這種手法。（2）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言風(fēng)格。答題訓(xùn)練3春怨(金昌緒)打起黃鶯兒，莫教枝上啼?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。古木無人徑，深山何處鐘。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（步驟一、二）。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮?？梢姟罢哿笔侨?shī)的關(guān)鍵。窈窕淑女，君子好逑”。(4)夸張。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。也有人把詩(shī)眼說成“句中眼”，指一句詩(shī)或一首詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。第一，就一首詩(shī)而言，指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：全詩(shī)的主旨所在；含有某種哲理的詩(shī)句；全詩(shī)最精彩和關(guān)鍵的詩(shī)句，尤其是精煉的動(dòng)詞，形容詞所在的詩(shī)句。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。與詩(shī)的主旨吻合例② 山中留客 高適山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸?！叭朐粕钐幰酀褚隆保匆灿行∮?，人不留客天留客，扣住了主旨。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。此二句既具有象征意義又蘊(yùn)含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。這也正是朱熹讀書心得。末兩句有其哲理是詩(shī)眼所在。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。例⑦ 無題 魯迅慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。頸聯(lián)的“刀叢”尤為傳神?！叭獭薄芭倍?dòng)詞，如此曲折回蕩，把深深郁結(jié)在作者胸中的悲憤和戰(zhàn)斗激情表現(xiàn)得非常真切。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。同時(shí)把風(fēng)擬人化，構(gòu)思尤新。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩(shī)人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。但頷聯(lián)尤為著稱，成為歷來傳誦的名句?！焙髞韮扇吮愠蔀橥杲?。倘若用“推”字，當(dāng)然就沒有這樣的藝術(shù)效果了。四句四景，構(gòu)成一幅完整和諧的春光畫卷。等到走進(jìn)課堂，才發(fā)一首詩(shī)可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時(shí)教《尋隱者不遇》。原來書寫的對(duì)象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。了解隱者的性格特征。練習(xí)朗讀、背誦。霧卷晴山出，風(fēng)恬晚浪收。亦指憂傷、惜別之歌?！熬怼弊诌\(yùn)用了擬物的手法（1分），形象地寫出了霧散天晴山影清晰的景象（1分）。前三聯(lián)以樂景寫哀（或反襯），夜雨過后，江面開闊，霧卷山晴，風(fēng)恬浪收，江花欲燃，綠樹映水，山鳥曼舞，如此明麗活潑的景象讓詩(shī)人倍覺漂泊之愁（2分）；尾聯(lián)以“傷千里”“動(dòng)四愁”直抒胸臆，更加鮮明地表達(dá)了羈旅之苦江 行 [宋]嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情?！咀ⅰ竣勹瑁盒写瑫r(shí)船工所唱的歌。本道試題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力等級(jí)為D，鑒賞評(píng)價(jià)。答案：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。在組織答案時(shí)，要涉及幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域?yàn)轭h聯(lián)，“情”為全詩(shī)；二是答出運(yùn)用的表達(dá)技巧；三是指出這種表達(dá)技巧下的“景”；四是寫出詩(shī)中所體現(xiàn)出來的“情”月 杜甫萬里瞿唐①月，春來六上弦②?！咀ⅰ竣裒奶疲忽奶翇{，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。(4分)【參考答案】⑴全詩(shī)以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)與月夜的孤獨(dú)寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難的憂慮以及對(duì)家鄉(xiāng)故園親人的思念?！皶r(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美。附高考學(xué)子心聲：因?yàn)閭€(gè)人對(duì)古詩(shī)詞有一定的喜好和敏感，所以當(dāng)語(yǔ)文題目解密后，我首先看的是詩(shī)歌。朝著這方面去理解詩(shī)歌，總不會(huì)太離譜。按理，“曾”應(yīng)該改為“當(dāng)時(shí)”。這是解詞，怕學(xué)生不懂。正如上文所言，這是當(dāng)晚的特寫，還是瞿塘峽月亮的泛寫？若泛寫，上文的“六”如何落實(shí)？若特寫，“時(shí)時(shí)”“故故”如何落實(shí)？ ③“爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸”中的“和”不好理解。全句的意思大概是：天氣清爽無風(fēng)，衣襟配合著靜止不動(dòng)，月亮高掛天空，正對(duì)著淚臉高懸——唉，“高師”尚要猜，學(xué)子何以堪?、堋澳巷w有烏鵲，夜久落江邊”一句，勉強(qiáng)可以理解：不管“南飛”是飛向南還是從南邊飛來都無關(guān)緊要，反正一只烏鵲停在江邊。⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩(shī)歌當(dāng)中沒有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩(shī)歌的主題。剛剛所分析的這幾個(gè)詞，偏偏是含有許多歧義的，你讓學(xué)生如何準(zhǔn)確的解釋清楚呢，更何況要說它們的“作用”？真是難為人！我姑且再猜一次：“萬里”——用空間的遙遠(yuǎn)或廣闊表明離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，思念之深。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。官至尚書都官郎中。西溪就是西苕。浮萍碎處，映出遠(yuǎn)山的倒影；小船過時(shí)，聽到劃過草葉的聲響。語(yǔ)言工巧。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風(fēng)，所以溪面上波紋不起。小艇去來，水波開合，草聲微微，卻為詩(shī)人所留意，足見其靜，此又是以動(dòng)襯靜的手法。最后兩句回應(yīng)“積水涵清”，以擔(dān)心蘆葦長(zhǎng)高，影響觀賞溪中之月作結(jié)，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。“莫放修蘆礙月生”，意謂秋雨之后，蘆葦勃生，莫讓它恣意長(zhǎng)高，使人領(lǐng)略不到深潭月影。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影?！薄赌咎m花》：“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。