【正文】 第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。啼時驚妾夢，不得到遼西。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖（步驟二）。答題訓(xùn)練2：（2005年高考試題）雨后池上(劉 攽)一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。參考答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。古代詩詞閱讀鑒賞題的幾種答題模式第一種模式分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。表現(xiàn)手法有比興、烘托、象征、托物言志、動靜結(jié)合、虛實相生等。這首詞用濃厚的色彩描繪西北邊塞風(fēng)光，它宛如一幅風(fēng)景畫，遠(yuǎn)近景的結(jié)構(gòu)，層次分明，明暗的對比強(qiáng)烈。山水田園詩主要寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。然后可以疏通文意：詩一開頭便把東坡置于一片清景之中。四、善抓詩眼，把握情感詩眼是體現(xiàn)全詩主旨的精妙的字或精彩句，而這一字句往往就是全詩的傳神之筆，所以命題者鐘愛有加，由此切入設(shè)題，可檢測對詩歌意境的感悟，情感的把握，語言的品味等，可謂以少勝多，以簡馭繁。如2006年高考湖北卷：閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。了解作者的這些情況，再細(xì)讀本詩，就不難解答試題了。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不善欺。而從這些詩人的姓名中（除比較陌生的），我們能獲得很多有價值的信息。聯(lián)系起來就可知道這首七言絕句詩描寫的是主人公深夜歸家的情景。本文試從古詩鑒賞命題的角度來探索古詩鑒賞的解題技巧，進(jìn)行初步分析歸納，力求使考生摸清古詩詞鑒賞題的基本方法。這樣回答，才能做到“虛實并舉”，即既要有術(shù)語、套話，又要落實到具體詩句。請看下面詩歌鑒賞題。特別要抓住“詩眼”，即一句詩中的最傳神的一個字，或者一首詩中最能概括全詩要義的一個字，抓住了這個字，就等于掌握了解讀全詩的金鑰匙?！边@里是由實見虛，把景物和心胸揉為一體，透射出作者的抱負(fù)、氣度和詩的哲理。再如”松下向童子，言師采藥去”、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”等詩句，都運用了敘述和描寫相結(jié)合的手法，創(chuàng)造出典型的生活細(xì)節(jié)?！斑h(yuǎn)上”二字，變換了寫景的角度，使畫面呈現(xiàn)出動感。投入感 情，其前提是深味作者的感情。不可小視這些注釋、注音，它們有的交待該詩的寫作背景，有的交待了相關(guān)的古代文化常識，有的因破音異讀顯示出有關(guān)字的特定含義。沒 有意象，就不成其為詩。屈原憤世疾俗，陶潛厭惡官場，杜甫 憂國憂民，李煜感時傷世”?他們的詩歌里都打上了鮮 明的時代烙印，彰顯出鮮明的思想特征。不少同學(xué)解題時往往忽視了標(biāo)題，這就會影響到對詩歌整體內(nèi)容甚至情感基調(diào)的把握。為了幫同學(xué)們突破這一難點，以下介紹古詩鑒賞的解題要領(lǐng)。如詠史(懷古)詩，大都從眼前景物寫起，懷古而傷今，懷人而傷己，借古而諷今．從而抒發(fā)物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇，報國無門等感情；如送別請，大都借助景物渲染，抒發(fā)離愁別緒；再如邊塞詩，其共同特點是創(chuàng)設(shè)蒼涼、曠遠(yuǎn)、凄清之意境，或?qū)戇吶L(fēng)情，或述征人之怨，或訴思鄉(xiāng)之苦；田園詩以清新自然幽雅見長；詠物詩則以托物言志明理為要。同是田園詩作，陶潛 的質(zhì)樸自然，樂中蘊含不滿；王維的許中有畫，清新富 含哲理。把一個個意象(詩的元件)有機(jī)地組合起來，從而 形成一幅完整的畫面，這是解讀詩歌的關(guān)鍵。二、展開聯(lián)想想像，進(jìn)入詩境，引發(fā)共鳴如果說解讀詩句、串蓮意象、組合畫面、整體感知 內(nèi)容是鑒賞詩歌的第一階段，那么，聯(lián)想想像、點染情 思、設(shè)身處地、引發(fā)與作者情感的共鳴，則是鑒賞的第 二階段。三、從語言表達(dá)入手，運用術(shù)語，虛實并舉，品評藝術(shù)價值1．要明確詩歌的表達(dá)方式。其二，它以抒情為要，或直接或間接，旨在情景交融。鑒賞古詩，要把古詩的一般表現(xiàn)手法(或叫表達(dá)技巧、藝術(shù)手法)諳熟于心?！鼻耙粋€“巴山夜雨”，是寫此時此地的；后一個“巴山夜雨”，跳到了想像中的未來——夫妻團(tuán)聚后的彼時彼地。詩歌的語言富有形象性、動作性、色彩性、音樂性和多感性。①簡析本詩運用的最主要的表現(xiàn)手法，說說作者是從哪幾個角度描寫一場夜雪的景色的。第②題要求賞析“意蘊”，“時聞?wù)壑衤暋币痪浒男┮馓N呢，若能結(jié)合全詩，展開想像，設(shè)身處地，發(fā)散思維，不難看出，“折竹聲”于“夜深”而“時聞”，至少有三層含義。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。這樣一聯(lián)想，就可使題目具體化，即把人物置于特定的環(huán)境、特定的心情下來思考。如2006年高考北京卷考查了陶淵明《移居》（其二）：春秋多佳日，登高賦新詩。中學(xué)階段我們學(xué)過他的作品《歸去來兮辭》《歸園田居》等，詩作充分表現(xiàn)了詩人鄙夷功名利祿的高遠(yuǎn)志趣和守志不阿的高尚節(jié)操；充分表現(xiàn)了詩人對黑暗官場的極端憎惡和徹底決裂；充分表現(xiàn)了詩人對淳樸的田園生活的熱愛，對勞動的認(rèn)識和對勞動人民的友好感情；充分表現(xiàn)了詩人對理想世界的追求和向往。三、捕捉意象，領(lǐng)會意境意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。后兩句一個“莫嫌”，一個“自愛”，那種以險為樂、視險如夷的豪邁精神，通過對比都在“鏗然”一詞中表現(xiàn)了出來。這是一首山水田園詩，前四句寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，組成了一幅和諧、自然田園生活的畫面。也就是說，分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。交情得似山溪渡，不管**去又來。除了上面所說的以外，評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度還有一些別的方法。答題時三方面缺一不可。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。古木無人徑，深山何處鐘。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（步驟一、二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。(4)夸張。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。“入云深處亦濕衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。此二句既具有象征意義又蘊含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。末兩句有其哲理是詩眼所在。例⑦ 無題 魯迅慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。“忍”“怒”二動詞，如此曲折回蕩，把深深郁結(jié)在作者胸中的悲憤和戰(zhàn)斗激情表現(xiàn)得非常真切。同時把風(fēng)擬人化，構(gòu)思尤新。鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！焙髞韮扇吮愠蔀橥杲弧Ｋ木渌木?，構(gòu)成一幅完整和諧的春光畫卷。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。練習(xí)朗讀、背誦。亦指憂傷、惜別之歌。前三聯(lián)以樂景寫哀（或反襯），夜雨過后，江面開闊，霧卷山晴，風(fēng)恬浪收，江花欲燃，綠樹映水，山鳥曼舞，如此明麗活潑的景象讓詩人倍覺漂泊之愁（2分）；尾聯(lián)以“傷千里”“動四愁”直抒胸臆，更加鮮明地表達(dá)了羈旅之苦江 行 [宋]嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。本道試題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力等級為D，鑒賞評價。在組織答案時，要涉及幾個方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域為頷聯(lián)，“情”為全詩；二是答出運用的表達(dá)技巧；三是指出這種表達(dá)技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的“情”月 杜甫萬里瞿唐①月，春來六上弦②。(4分)【參考答案】⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。附高考學(xué)子心聲：因為個人對古詩詞有一定的喜好和敏感，所以當(dāng)語文題目解密后，我首先看的是詩歌。按理，“曾”應(yīng)該改為“當(dāng)時”。正如上文所言，這是當(dāng)晚的特寫，還是瞿塘峽月亮的泛寫？若泛寫，上文的“六”如何落實？若特寫，“時時”“故故”如何落實？ ③“爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸”中的“和”不好理解。⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩歌當(dāng)中沒有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩歌的主題。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。西溪就是西苕。語言工巧。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風(fēng)，所以溪面上波紋不起。最后兩句回應(yīng)“積水涵清”，以擔(dān)心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結(jié)，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。